《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿董梅

1、1富饒的西沙群島說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師：大家下午好!我是來(lái)自于中古友誼小學(xué)的董梅，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是富 饒的西沙群島。首先，我想說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的分析。一、教材分析富饒的西沙群島是一篇寫(xiě)景的文章，展現(xiàn)了我國(guó)南方海疆的富饒瑰麗， 表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。全文共7個(gè)自然段，1和7兩個(gè)自然段概括 地介紹了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，2-6自然段按照“海水海 底海灘海島”的順序，具體地進(jìn)行了描寫(xiě)。本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、層次 清晰，文本許多自然段段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)顯著。為了能上好這一課， 我在基于對(duì)教材 理解和分析的基礎(chǔ)上，又對(duì)我班學(xué)生的情況進(jìn)行了深入地了解與分析。二、學(xué)情分析通過(guò)前測(cè)，

2、 我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生對(duì)西沙群島幾乎沒(méi)有了解， 本課的內(nèi)容距學(xué)生 生活實(shí)際較遠(yuǎn)。 通過(guò)自讀文章，有些孩子喜歡課文優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)課文中描述的 瑰麗景色很感興趣，但對(duì)文中一些疑難詞語(yǔ)不太理解，影響了對(duì)文本的解讀。不 理解的詞語(yǔ)主要集中在“五光十色、蠕動(dòng)、瑰麗無(wú)比”等詞語(yǔ)上，所以學(xué)文過(guò)程 中我打算借助視頻、 圖片和學(xué)生查找的多種課外資料等， 補(bǔ)充學(xué)生對(duì)文本的了解， 拉近學(xué)生與文本的距離。根據(jù)對(duì)教材的理解以及學(xué)生實(shí)際，我將這篇課文分兩課時(shí)完成。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，我制訂了第2課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美

3、麗、富饒的地方。3通過(guò)理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)西沙群島的美麗富饒。 我的教學(xué)重點(diǎn)是： 讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。 教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)西沙群島的美麗富饒。四、教學(xué)流程：以舊帶新，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-品讀海水，聯(lián)系下文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ) - 遨游海底，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)方法-游覽海灘，品讀重點(diǎn)詞句 - 探奇海島，自悟文章結(jié)構(gòu) - 歸納課文，升華主題五、教學(xué)過(guò)程：2以下就是我具體的教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：以舊帶新， 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 上課一開(kāi)始， 我是這樣說(shuō)的：“上節(jié)課，我們來(lái)到了祖國(guó)浩瀚的南海之上， 那里有22個(gè)島嶼，它們就如同點(diǎn)點(diǎn)的明珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，那

4、就是我國(guó)，請(qǐng) 大家齊讀課題：富饒的西沙群島。 ”齊讀課題后，我繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)我們 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是圍繞著一句話來(lái)寫(xiě)的， 還記得是哪一句話嗎？” 學(xué)生自然地說(shuō)道：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。 ”這時(shí)，我適時(shí) 板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富?！敖裉煳覀兙鸵黄鹑ツ秋L(fēng)景優(yōu)美， 物產(chǎn)豐富的西沙群 島游覽一番吧！”導(dǎo)入新課后，進(jìn)入了我課堂的重點(diǎn)部分，即 品讀海水，聯(lián)系下文，體會(huì)重點(diǎn) 詞語(yǔ)?！澳峭瑢W(xué)們，先讓我們一起去看一看西沙群島的海水吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們 大聲地美美地讀一讀第二自然段。邊讀邊想一想，西沙群島的海水有什么特點(diǎn) 呢？請(qǐng)你用直線畫(huà)出來(lái)。 ”學(xué)生讀書(shū)后，畫(huà)出了他們認(rèn)為的

5、海水的特點(diǎn)的內(nèi)容，我隨即提問(wèn)：“你們知道西沙群島的海水有什么特點(diǎn)嗎？”兩名同學(xué)分別回答： “五光十色，瑰麗無(wú)比。 ”“是啊，西沙群島海水的顏色真多啊！你是從哪兒知道 的呢?能給我們讀一讀相關(guān)語(yǔ)句嗎？” 這時(shí)學(xué)生大聲念道：“西沙群島一帶海水五 光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。 ”我馬上追問(wèn)學(xué)生：“西沙群島的海水到底有哪些顏色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？” 這時(shí)， 四個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出了 深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。我接著說(shuō)： “這么多種顏色！在陽(yáng)光的照射 下閃著點(diǎn)點(diǎn)波光，用一個(gè)詞語(yǔ)就能概括，是哪個(gè)詞語(yǔ)？” 全班絕大多數(shù)同學(xué)脫口 而出：“五光十色!”我進(jìn)而點(diǎn)撥學(xué)法：“我們聯(lián)系下文，理解了“五

6、光十色”這 個(gè)詞語(yǔ)的意思，這個(gè)學(xué)習(xí)方法希望同學(xué)們今后能加以運(yùn)用。 ”西沙群島的海水有這么多種顏色， 同學(xué)們會(huì)自然而然地產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？一 個(gè)男孩子問(wèn)： “海水為什么有這么多種顏色？” “是啊，誰(shuí)能從這個(gè)自然段中找到 問(wèn)題的答案呢？”很多同學(xué)踴躍舉手， 一個(gè)女生將第二自然段最后一句話準(zhǔn)確地 讀了出來(lái)。我并沒(méi)有讓她坐下， 而是提出了一個(gè)要求： “你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？” 她說(shuō)的話基本是在復(fù)述課文的內(nèi)容。我又叫了一名同學(xué)，說(shuō)的情況和她差不多。 他們的表現(xiàn)在我的意料之中， 因?yàn)檫@段話有很強(qiáng)的科學(xué)性， 對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái) 說(shuō)，相對(duì)比較晦澀難懂。 所以我馬上出示了我課前準(zhǔn)備的海底截面圖， 邊指著圖 邊講解

7、道：“為了讓同學(xué)們更直觀地理解，我們來(lái)看看海底的截面圖?？矗@里 是山崖，這里是峽谷，海水有深有淺，陽(yáng)光折射的角度不同。山崖處海水淺，顏 色也淺。峽谷處海水深，光線被吸收進(jìn)去了，顏色就深。從海面看，色彩就不同 了?！边@時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我適時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，接著問(wèn)： “西沙群島的海水顏 色不但多，而且還在同一片海域。你們有什么想說(shuō)的嗎？”有的學(xué)生說(shuō)： “真讓 人難以相信！”有的說(shuō)：“太了不起了！”有的說(shuō)：“真酷！”還有的說(shuō)：“這真是太 神奇了！”根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)總結(jié)： “是啊，西沙群島的景色真美，而且美 得不同尋常。你能用這個(gè)自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)去形容嗎？”很多學(xué)生異口同聲：“瑰麗無(wú)比！”“

8、那你知道瑰麗無(wú)比的意思嗎？瑰麗無(wú)比”的“瑰”字在詞典中有 兩個(gè)意思：1、一種像玉的石頭。2、珍奇。在“瑰麗3無(wú)比”這個(gè)詞語(yǔ)中， “瑰” 應(yīng)該選哪種解釋呢？” 經(jīng)過(guò)老師的講解， 答案顯而易見(jiàn)， 同學(xué)們都選對(duì)了。 這時(shí)， 我再一次進(jìn)行學(xué)法總結(jié)： “我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)聯(lián)系下文，深入準(zhǔn)確地理解了“瑰麗 無(wú)比”這個(gè)疑難詞語(yǔ)的意思。 ”這一自然段我的設(shè)計(jì)意圖是：本次比賽的主題之一就是“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展” ， 我認(rèn)為這不僅是本次比賽的重點(diǎn)， 更是我們一線語(yǔ)文教師在每一堂課上都應(yīng)去認(rèn) 真思索的問(wèn)題。我悉心研磨教材，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)“瑰麗無(wú)比”這個(gè)詞語(yǔ)的意思 把握得不夠準(zhǔn)確。 很多人認(rèn)為“瑰麗無(wú)比” 就是美麗，和“五光十

9、色” 差別不大， 都是指顏色多，很美。其實(shí)不然，課前我特意查了詞典， “瑰麗無(wú)比”是“異常 美麗”的意思。于是，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系下文及出示海底截面圖的方式，讓學(xué)生 自然而然地形成了對(duì)這個(gè)詞的解釋。 并且兩次點(diǎn)撥了學(xué)法， 力求通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在形成解釋能力方面有所增長(zhǎng)。在這一部分的最后，我出示了海水圖片： “你們能看著這幅圖片，想象著畫(huà) 面，回憶我們剛剛體會(huì)過(guò)的課文優(yōu)美的文字，試著背背這個(gè)自然段嗎？”接著教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入了第三部分： 遨游海底，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 首先， 我讓學(xué)生自由讀第三自然段，讀后指名談感受。 然后， 讓學(xué)生在了解文本的基礎(chǔ) 上加以想象，讀一讀，演一演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行 評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)之后，我播放了精心準(zhǔn)備的視頻，學(xué)生通過(guò)觀察，獲取了直觀的認(rèn) 識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。最后，請(qǐng)學(xué)生帶著感受，想象著畫(huà) 面，再一次品讀文本。 （放視頻）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是： 設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲表演環(huán)節(jié)， 拉近學(xué)生與 文本的距離，讓更多的學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字本身，尤其是本段中“懶洋洋、蠕動(dòng)、 威武”等詞的用詞準(zhǔn)確與精妙， 潛移默化地影響并提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力， 進(jìn) 而達(dá)到在構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的， 即樂(lè)學(xué)課堂是手段， 促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展是終極目標(biāo)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，我順勢(shì)引入第四自然段：第一步，學(xué)生快速地 默讀第4自

11、然段，談一談哪種魚(yú)給他留下了深刻的印象。第二步，學(xué)生談感受。第三步，學(xué)生出示資料，老師進(jìn)行仿寫(xiě)排比句的寫(xiě)法指導(dǎo)。第四步，學(xué)生當(dāng)堂進(jìn) 行仿寫(xiě)練習(xí)。第五步，全班交流，交流后理解“西沙群島的海里一半是水，一半 是魚(yú)。”通過(guò)學(xué)生課前查找資料和全班多位同學(xué)的交流，學(xué)生已經(jīng)自然而然地感 受到了西沙群島的海里魚(yú)很多，所以課上很多學(xué)生體會(huì)到了這是一種夸張的寫(xiě) 法。海灘、海島兩個(gè)自然段，我以讀代講，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西沙群島物產(chǎn)的豐 富。最后，我是這樣總結(jié)全文的： “西沙群島有各種各樣的海底生物、貝殼、海 龜和鳥(niǎo)，這里不僅美麗，而且-對(duì)，富饒！富饒美麗的西沙群島，是我們祖祖 輩輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生接讀： “可愛(ài)的西沙群島必將 變得更加美麗，更加富饒！”六、課后反思 反思這節(jié)課，我試圖通過(guò)出示海底截面圖，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生表演，播放 視頻等方式讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西沙群島是個(gè)美麗富饒的 地方。通過(guò)學(xué)生齊讀、默讀、自由讀、朗讀、指名讀、配合讀等