第二單元綜合性學(xué)習(xí)

1、一、一、 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。 2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。美的能力。二、二、 活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn) 自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行

2、編輯整理。拓行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、三、 活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn) 在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞自然觀賞和藝術(shù)欣賞 的能力。的能力。 課外活動(dòng)課外活動(dòng)（一）選題（一）選題教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)

3、容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容，任選內(nèi)容1或內(nèi)容或內(nèi)容2。內(nèi)容內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：在大自然中，尋覓春天的蹤跡 尋覓范圍：在春天尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志自然日志”，記錄下春天的足跡。，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。照片）相結(jié)合的形式。內(nèi)容內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

4、：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。春的蹤跡。2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如尋找與春天有關(guān)的歌曲，如春天在哪里春天在哪里春天的故春天的故事事等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。內(nèi)容內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。跡。2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如春天在哪里春

5、天在哪里的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如春天的故事春天的故事的表達(dá)方式，創(chuàng)作的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌贊春之歌”。3可模仿蘇軾可模仿蘇軾惠崇惠崇，選一幅表現(xiàn)，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。情更形象直觀。（二）分組（二）分組小組人數(shù)：小組人數(shù)：46人人小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女

6、生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。溝通交流。 任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。 （三）成果呈現(xiàn)方式（三）成果呈現(xiàn)方式1、 編輯編輯“自然日志自然日志”。2、出墻報(bào)或

7、辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作可以是自我創(chuàng)作“我心中的春我心中的春”或或“在這個(gè)在這個(gè)不尋不尋常的春天里常的春天里”等作品）等作品）3、唱出自己改編的、唱出自己改編的“春天之歌春天之歌”。4、介紹自己的、介紹自己的“畫配詩畫配詩”“”“詩配畫詩配畫”等作品。等作品。（四）教師指導(dǎo)（四）教師指導(dǎo)1、 為學(xué)生提供參考資料為學(xué)生提供參考資料（1）二十四節(jié)氣歌。）二十四節(jié)氣歌。（2）對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。）對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。（3）春天在哪里春天在哪里春天的故事春天的故事

8、歌曲的詞、歌曲的詞、曲或錄音帶或曲或錄音帶或VCD帶。帶。2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例為詩畫創(chuàng)作提供示例（1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2）提供一些為詩配畫的傳說。）提供一些為詩配畫的傳說。如如“深山藏古寺深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相的畫與詩相配配的故事。的故事。（3）網(wǎng)絡(luò)上）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫詩配畫”、“畫配詩畫配詩”的作品很多，教的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。課內(nèi)活動(dòng)課內(nèi)活動(dòng)（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)兒綠了

9、，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂地叫著：在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春春天來了，春天天來了來了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。（二）活動(dòng)開展活動(dòng)一活動(dòng)一 記錄記錄春天的足跡春天的足跡1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯編輯“自然日志自然日志”的過程。的過程。2、各小組選派、各小組選派12名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某

10、種動(dòng)物或植物的情況，且用種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯句話概括其所編輯“自然自然日志日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）3、全班同學(xué)投票選出、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的我最喜歡的自然日志自然日志”。活動(dòng)二 展示春天的贊歌1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。手抄

11、報(bào)或墻報(bào)。2、各小組派出、各小組派出12名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩歌、散名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模，或上臺(tái)演唱模仿歌曲仿歌曲春天的故事春天的故事等改編的歌曲。等改編的歌曲。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。唱、合唱、歌伴舞等。3、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。4、邀請(qǐng)音樂教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生、邀請(qǐng)音樂教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5、全班

12、同學(xué)投票選出、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的我最喜歡的春天的贊歌春天的贊歌”?；顒?dòng)三 創(chuàng)造詩情畫意的春天1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫詩配畫”和和“畫配畫配詩詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。作品等資料，供同學(xué)鑒賞。2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫詩配畫”或或“畫配詩畫配詩”作品。作品。3、由學(xué)生評(píng)委從、由學(xué)生評(píng)委從“詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活

13、動(dòng)，并對(duì)學(xué)生、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的創(chuàng)作的“詩配畫詩配畫”“”“畫配詩畫配詩”作品給予點(diǎn)評(píng)。作品給予點(diǎn)評(píng)。5、全班同學(xué)投票選出、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的我最喜歡的詩配畫詩配畫和和畫配畫配詩詩作品。作品。（三）活動(dòng)小結(jié)（三）活動(dòng)小結(jié)學(xué)生自由發(fā)言：（學(xué)生自由發(fā)言：（35人）談此次活動(dòng)的人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。收獲與遺憾及以后打算。教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)是中肯

14、的，并能較好的起到激勵(lì)的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。學(xué)生的作用。 二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）寒、大寒）每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩

15、天，上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。 （二）二十四節(jié)氣釋義（二）二十四節(jié)氣釋義 二十四節(jié)氣中每一個(gè)節(jié)氣都有其特定的意義。節(jié)氣的二十四節(jié)氣中每一個(gè)節(jié)氣都有其特定的意義。節(jié)氣的名稱便已說明這段時(shí)間的氣象條件及萬物之變化?，F(xiàn)名稱便已說明這段時(shí)間的氣象條件及萬物之變化?，F(xiàn)簡述如下：簡述如下： 夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是

16、一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。 春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時(shí)春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時(shí)統(tǒng)稱為日夜分。這兩個(gè)節(jié)氣又正處在立春與立夏、立統(tǒng)稱為日夜分。這兩個(gè)節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來解釋春分和秋分的。據(jù)此來解釋春分和秋分的。 立春、

17、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個(gè)節(jié)氣是指春、立春為冬。立，是開始的意思。故此四個(gè)節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。夏、秋、冬四季的開始。 雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。漸增多。 驚蟄蟄是藏的意思，動(dòng)物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，驚蟄蟄是藏的意思，動(dòng)物鉆到土里冬

18、眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動(dòng)，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲至第二年回春后再鉆出土來活動(dòng)，古時(shí)認(rèn)為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動(dòng)物被雷聲震醒，出土活動(dòng)。蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動(dòng)物被雷聲震醒，出土活動(dòng)。 清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。 谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，古代稱為雨生百谷。古代稱為雨生百谷。 小滿

19、夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。 芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。 小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時(shí)候。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時(shí)候。 處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要要“躲藏躲藏”。 白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達(dá)到成露條件，白露處暑后氣溫降低，夜