材料作文審題訓(xùn)練(公開(kāi)課優(yōu)秀獎(jiǎng))PPT課件

1、高考作文新題型指導(dǎo)之新材料作文高考作文新題型指導(dǎo)之新材料作文 明確新材料作文審題立意明確新材料作文審題立意的基本方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。的基本方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)話題作文：話題作文： 體現(xiàn)開(kāi)放體現(xiàn)開(kāi)放 材料作文：材料作文： 注重審題注重審題新材料作文的特點(diǎn)：新材料作文的特點(diǎn)：新材料作文：新材料作文：高度的開(kāi)放性高度的開(kāi)放性自選角度自選角度 自主立意自主立意自定文體自定文體 自擬題目自擬題目 嚴(yán)格的限制性嚴(yán)格的限制性不要脫離材料內(nèi)容或其不要脫離材料內(nèi)容或其 含意范圍作文含意范圍作文不要套作不要套作 不得抄襲不得抄襲新材料作文的審題原則與要點(diǎn)：新材料作文的審題原則與要點(diǎn)：審題原則：審題原則

2、：1 1整體性原則整體性原則 2 2多向性原則多向性原則3 3篩選性原則篩選性原則審題要點(diǎn)審題要點(diǎn): 1 1、找對(duì)象、找對(duì)象（找出材料涉及的的對(duì)象）（找出材料涉及的的對(duì)象） 2 2、分主次、分主次（分清對(duì)象的主次）（分清對(duì)象的主次） 3 3、抓關(guān)鍵、抓關(guān)鍵（抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，（抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如議論句等）比如議論句等） 4 4、辨是非、辨是非（揣摩材料的情感傾向，辨析事件（揣摩材料的情感傾向，辨析事件 的是非曲直）的是非曲直） 5 5、查原因、查原因（分析事件的結(jié)果和可能的原因；（分析事件的結(jié)果和可能的原因； 辨析人、事、物等方面的關(guān)系）辨析人、事、物等方面的關(guān)系）v1整體

3、性原則整體性原則： 新材料作文的審題要有新材料作文的審題要有全局意識(shí)全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。v2多向性原則多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的涵的觀點(diǎn)并不是唯一觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。v3篩選性原則篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)多樣

4、性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男羞m當(dāng)?shù)暮Y選篩選。篩選的原則：。篩選的原則： 服從材料的整體；服從材料的整體； 觀點(diǎn)力求比較新穎；觀點(diǎn)力求比較新穎； 自己有話可說(shuō)。自己有話可說(shuō)。審題原則：審題原則：立意的要求立意的要求正確正確深刻深刻集中集中 新穎新穎所謂所謂“正確正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。即切題。 只有一個(gè)主題，中心突出只有一個(gè)主題，中心突出.一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生一能

5、夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想新的聯(lián)想 材料類(lèi)型材料類(lèi)型故事型：包括梗概故事和片斷故事、故事型：包括梗概故事和片斷故事、寓言故事寓言故事 、漫畫(huà)、漫畫(huà)論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議論片段議論片段 事例型：名人事例，凡人小事事例型：名人事例，凡人小事 詩(shī)歌型：詩(shī)歌型： 哲理小詩(shī)、抒情短詩(shī)哲理小詩(shī)、抒情短詩(shī)等等典型例題：典型例題：閱讀下面的文字

6、，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 螃蟹的責(zé)備螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青青蛙大哥，到河邊去，怎么走？蛙大哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?螃蟹螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫我

7、沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。一、找對(duì)象一、找對(duì)象二、分主次二、分主次三、抓關(guān)鍵三、抓關(guān)鍵四、辨是非四、辨是非五、查原因五、查原因 螃蟹的責(zé)備螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：到青蛙，問(wèn)道：“青蛙大哥，青蛙大哥，到河邊

8、去，怎么走？到河邊去，怎么走？”青蛙指青蛙指著前面說(shuō)：著前面說(shuō)：“你一直往前走，你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?螃螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：指責(zé)道：“你害得我好苦，走你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。子。”青蛙說(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)騙你！我沒(méi)騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。當(dāng)然到不了河邊?！?從螃蟹的角度思考：從螃蟹的角度思考： 螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)轶π分哉也坏饺ズ舆叺穆?，是因?yàn)樗鼘?duì)青

9、蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)它對(duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。際出發(fā)。 立意：立意： 對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從，要結(jié)合自己的實(shí)際。對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從，要結(jié)合自己的實(shí)際。 查原因查原因從青蛙的角度思考：從青蛙的角度思考： 青蛙之所以好心沒(méi)辦青蛙之所以好心沒(méi)辦 成好事，是因?yàn)槌珊檬拢且驗(yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站它給別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)。橫著爬這一特點(diǎn)。立意：立意： 幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的 角度。角度。新材料作文審題的新材料作

10、文審題的思路與方法思路與方法 （哲理詩(shī)）閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)（哲理詩(shī)）閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 在楓葉上在楓葉上 露珠紅紅地閃爍，露珠紅紅地閃爍， 在荷花上在荷花上 露珠有著淚滴似蒼白的透明。露珠有著淚滴似蒼白的透明。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文一個(gè)角度構(gòu)思作文(自定角度自定角度)。自主確定立意，。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。文，不要套作，不要抄襲。 (廣州市廣州市07一

11、模作文一模作文 )材料材料1: 1: “寫(xiě)什么寫(xiě)什么”分析材料分析材料 露珠露珠 楓葉楓葉-紅紅地閃爍紅紅地閃爍 荷花荷花-淚滴似的透明淚滴似的透明 立意：立意： 相同對(duì)象（人事物）在不同位相同對(duì)象（人事物）在不同位 置（背景環(huán)境）會(huì)有不同的形置（背景環(huán)境）會(huì)有不同的形 象（角色價(jià)值）象（角色價(jià)值） 位置與形象（角色位置與形象（角色/ /價(jià)值）價(jià)值） 方法一：壓縮事件（或材料）法，從方法一：壓縮事件（或材料）法，從“寫(xiě)寫(xiě)什么什么”入手審題。入手審題。審題過(guò)程審題過(guò)程1： “為什么為什么”分析材料分析材料 透明的露珠透明的露珠因?yàn)橐驗(yàn)椴煌奈恢卯a(chǎn)生的不同的色彩；不同的位置產(chǎn)生的不同的色彩；因?yàn)橐?/p>

12、為折射不同顏色而產(chǎn)生不同形象；折射不同顏色而產(chǎn)生不同形象；立意：立意： 學(xué)會(huì)（多角度全方位）觀察學(xué)會(huì)（多角度全方位）觀察認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) （事物（事物） 學(xué)會(huì)選擇（美丑優(yōu)劣善惡）學(xué)會(huì)選擇（美丑優(yōu)劣善惡） 方法二：由果溯因法，方法二：由果溯因法，“為什么為什么”。審題過(guò)程審題過(guò)程2 2：審題過(guò)程審題過(guò)程3 3： 怎么辦？怎么辦？ 立意：立意： 正面立意：適應(yīng)環(huán)境正面立意：適應(yīng)環(huán)境 反面立意：堅(jiān)守自我反面立意：堅(jiān)守自我; ;不因環(huán)境不因環(huán)境( (際遇際遇) )而而 失去自我失去自我 用人要用在最適合他的位置上用人要用在最適合他的位置上 提供適合人才成長(zhǎng)的土壤，使其更好地提供適合人才成長(zhǎng)的土壤，使其更好地發(fā)

13、揮專(zhuān)長(zhǎng)。發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)。 方法三：從其結(jié)果入手，提出解決問(wèn)題的辦法，方法三：從其結(jié)果入手，提出解決問(wèn)題的辦法， “怎么辦怎么辦”。材料材料2 2：（寓言材料）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于（寓言材料）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字字的文章。（的文章。（2006年全國(guó)卷年全國(guó)卷1） 一只老鷹從山峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從山峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)

14、得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！它也很可愛(ài)??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)

15、側(cè)面、一個(gè)角度要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 過(guò)程分析過(guò)程分析 本材料的本材料的“主角主角”是是“烏烏鴉鴉”，而不是，而不是“老鷹老鷹”。 面對(duì)面對(duì)“烏鴉烏鴉”的行為，涉及到的行為，涉及到“牧羊人牧羊人”和和“孩子孩子”兩種不同的評(píng)價(jià)。兩種不同的評(píng)價(jià)。牧羊人牧羊人 孩孩 子子 烏鴉烏鴉忘了自己叫什么忘了自己叫什么 它也很可愛(ài)它也很可愛(ài)材料分析：材料分析： 中心事件：烏鴉學(xué)老鷹捕羊，被牧羊人捉獲。中心事件：

16、烏鴉學(xué)老鷹捕羊，被牧羊人捉獲。 1 1、牧羊人說(shuō)：這是一只忘了自己叫什么的鳥(niǎo)。、牧羊人說(shuō)：這是一只忘了自己叫什么的鳥(niǎo)。” 情感傾向情感傾向批評(píng)，否定批評(píng)，否定 立意立意 烏鴉之所以被捉，是因?yàn)樗鼮貘f之所以被捉，是因?yàn)樗狈ψ灾?，不自缺乏自知，不自量力，量力，盲目模仿，做事沒(méi)有腳踏實(shí)地。盲目模仿，做事沒(méi)有腳踏實(shí)地。因此，因此，1 1、做人要有自知之明，要腳踏實(shí)地，不能盲目效仿做人要有自知之明，要腳踏實(shí)地，不能盲目效仿他人，亦步亦趨。他人，亦步亦趨。2 2、 缺乏自知，盲目模仿，只缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。能使自己陷于困境。 2 2、牧羊人的孩子、牧羊人的孩子 “摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：摸

17、著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很它也很 可愛(ài)??！可愛(ài)??！” 情感傾向情感傾向 欣賞、肯定欣賞、肯定立立 意意勇敢與挑戰(zhàn)困難的心值得肯定勇敢與挑戰(zhàn)困難的心值得肯定 立意：既要有敢于挑戰(zhàn)自我的決心與勇氣，也既要有敢于挑戰(zhàn)自我的決心與勇氣，也要有腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的精神；學(xué)習(xí)他人必須要有腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的精神；學(xué)習(xí)他人必須先審視自身的條件，不可邯鄲學(xué)步失去自我先審視自身的條件，不可邯鄲學(xué)步失去自我。 方法四：抓住材料中不同對(duì)象的感情傾向?qū)忣}方法四：抓住材料中不同對(duì)象的感情傾向?qū)忣}閱讀下面一則材料，完成作文。閱讀下面一則材料，完成作文。 洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論

18、的核心之一核心之一洛倫茲變換方程便是他的杰作。洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。一年之一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因斯坦所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度全面理解材料，但

19、可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。抄襲。材料材料3 3：材料分析：材料分析： 那是經(jīng)典，不容置疑。那是經(jīng)典，不容置疑。 毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛。洛倫茲：洛倫茲： 迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過(guò)迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過(guò)愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦： 適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁孢m當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁媪⒘?意意方法五：找關(guān)鍵詞句法方法五：找關(guān)鍵詞句法 （1 1）洛倫茲洛倫茲 （2 2）愛(ài)因斯坦愛(ài)因

20、斯坦小試牛刀：小試牛刀： 有人問(wèn)巴西球員貝利：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答貝利答道：道：“下一個(gè)。下一個(gè)?！?方法：方法： 抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法 有人問(wèn)巴西球員貝利：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：貝利答道：“下一個(gè)。下一個(gè)。”立意立意：1 1、永不滿足永不滿足 再接再厲再接再厲 2 2、追求是無(wú)止境的、追求是無(wú)止境的材料分析：材料分析： 19871987年，年，7575位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗?/p>

21、在哪所學(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園在幼兒園學(xué)到什么呢？學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：學(xué)者答：“把自己的東西分一把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；吃飯前要洗手；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。了科學(xué)家的

22、普遍看法。 材料4： 19871987年，年，7575位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)在幼兒園學(xué)到什么呢？到什么呢？”學(xué)者答：學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；吃吃飯前要洗手；飯前要洗手；午飯后要

23、休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。法。 無(wú)私友愛(ài)無(wú)私友愛(ài)的品質(zhì)的品質(zhì) 不貪的不貪的品質(zhì)品質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣習(xí)慣知錯(cuò)就改知錯(cuò)就改 的品質(zhì)的品質(zhì)良好的生良好的生活習(xí)慣活習(xí)慣 仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察的習(xí)慣的習(xí)慣 材料4：立意：立意：1 1、從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，使人終生受益從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，使人終生受益 2 2、做學(xué)問(wèn)與做人、做學(xué)問(wèn)與做人 方法六：提煉本質(zhì)法方法六：提煉本質(zhì)法 審題思路：審題思路：一、細(xì)讀一、細(xì)讀劃出關(guān)鍵語(yǔ)句劃出關(guān)鍵語(yǔ)句二、壓縮

24、二、壓縮把握材料大意把握材料大意三、提煉三、提煉概括材料觀點(diǎn)概括材料觀點(diǎn)四、選擇四、選擇確定最佳立意確定最佳立意課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：四、選擇四、選擇確定最佳立意確定最佳立意 找角度盡量多找，但并非找出的所有找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。但角度都能立意成文。但從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講，從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講，還是要以扣緊材料的中心意義或者選擇最還是要以扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度立意為最佳。能顯示材料中心意義的角度立意為最佳。 正確的，立意穩(wěn)妥而不致偏離中心；正確的，立意穩(wěn)妥而不致偏離中心； 新穎的，有別于俗論而能吸引讀者；新穎的，有別于俗論而能吸引讀者； 可寫(xiě)的，

25、能夠從道理上深入闡述的；可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的； 熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料；熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料； 喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的。喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的。方法一：壓縮事件法，從方法一：壓縮事件法，從“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”入手；入手；方法二：由果溯因法，從方法二：由果溯因法，從“為什么為什么”入手；入手；方法三：提出解決問(wèn)題的辦法，從方法三：提出解決問(wèn)題的辦法，從“怎么怎么 辦辦” 入手；入手；方法四：從材料的感情傾向入手；方法四：從材料的感情傾向入手；方法五方法五: : 抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞; ;方法六：提煉本質(zhì)法。方法六：提煉本質(zhì)法。審題方法總結(jié)：審題方法總結(jié)：隨堂練

26、習(xí)：隨堂練習(xí)： 梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我將東徙。我將東徙?！兵F曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。之聲?！?第第1題：題： 結(jié)果結(jié)果 梟搬到東邊，村里人照樣討厭它梟搬到東邊，村里人照樣討厭它 原因原因 沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題 （不能更鳴）（不能更鳴）立意立意 ： 1 1、與其改變環(huán)境，不如改變自己、與其改變環(huán)境，不如改變自己 治標(biāo)不如治本。治標(biāo)不如治本。 2 2、認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善

27、自我的恰當(dāng)、認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng) 的方法。的方法。 3 3、贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。、贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。利用方法二：由果溯因法，從利用方法二：由果溯因法，從“為什么為什么”入入手手。構(gòu)思提示：立意指導(dǎo)v在在“我貼在地面步行，不在云端跳舞。我貼在地面步行，不在云端跳舞?！边@句話是這句話是名言，要在這句話的名言，要在這句話的內(nèi)涵內(nèi)涵上狠下功夫，仔細(xì)琢磨。上狠下功夫，仔細(xì)琢磨。v有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸

28、及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。想論事，就只能觸及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。想要參透其中深層的哲理，就要要參透其中深層的哲理，就要善于類(lèi)比善于類(lèi)比，巧抓巧抓“事事”與與“意意”的相似點(diǎn)的相似點(diǎn)，深入挖掘內(nèi)在涵義。，深入挖掘內(nèi)在涵義。v v“我貼在地面步行我貼在地面步行”可以理解為可以理解為對(duì)事業(yè)，對(duì)人生要對(duì)事業(yè)，對(duì)人生要沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印。沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印。v“云端跳舞云端跳舞”可以理解為可以理解為對(duì)事業(yè)，對(duì)人生浮躁輕率，對(duì)事業(yè)，對(duì)人生浮躁輕率，虛無(wú)縹緲，毫無(wú)依托。虛無(wú)縹緲，毫無(wú)依托。v兩個(gè)分句連在一起可以看出哲學(xué)家的觀點(diǎn)：兩個(gè)分句連在一起可以看出哲學(xué)家的觀點(diǎn)：贊同沉贊同沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生追

29、求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。立意示例v正面立意：正面立意：其一，其一，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。其二，其二，虛虛無(wú)縹緲的無(wú)縹緲的“舞蹈舞蹈”最可怕。最可怕。其三，其三，沒(méi)有腳踏實(shí)地，沒(méi)有腳踏實(shí)地，何來(lái)人生成功？何來(lái)人生成功？其四，其四，務(wù)務(wù)“虛虛”注定人生一場(chǎng)空。注定人生一場(chǎng)空。v反向立意：反向立意：可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么證思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后

30、擬制出這樣的題目制出這樣的題目既要貼地而行，更要云端舞蹈既要貼地而行，更要云端舞蹈云端的舞步云端的舞步等，這些立意比正向立意更具新意，等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學(xué)生的思維品質(zhì)。他們?cè)诹⒁鈺r(shí)，已然跳更能彰顯學(xué)生的思維品質(zhì)。他們?cè)诹⒁鈺r(shí)，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個(gè)更高的層次俯視材出了材料的桎梏，而是站在一個(gè)更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。料，然后得出不俗的立意。 佳作展示：漫舞云端 哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不我貼在地面步行，不在云端跳舞。在云端跳舞?！蔽覀儾环涟堰@理解成一種對(duì)生命姿我們不妨把這理解成一種對(duì)生命姿態(tài)的抉擇。哲學(xué)家喜歡踏實(shí)，他選擇步行，而我覺(jué)態(tài)的抉擇。哲學(xué)家喜歡踏實(shí)，他選擇步行，而我