淺析全國高考生物卷遺傳題命題規(guī)律

1、-淺析全國高考生物卷遺傳題命題規(guī)律遺傳學(xué)作為高中生物學(xué)局部的核心，是歷年來生物學(xué)高考命題者的重點(diǎn)依據(jù)。遺傳規(guī)律是高中生物學(xué)的核心概念，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，歷來是生物高考中的壓軸題，其重要地位不言而喻。下面以近六年10套全國高考理科綜合能力考試生物卷中的遺傳題為例，進(jìn)展剖析，知微見著，以期總結(jié)命題特點(diǎn)變化覓得命題規(guī)律，預(yù)測(cè)2021年高考命題變化趨勢(shì)。一、試題呈現(xiàn)形式及分值比例1.試題呈現(xiàn)形式全國卷理科綜合能力考試中遺傳學(xué)局部的試題一般由一道或兩道選擇題和一道非選擇題的形式呈現(xiàn)，非選擇題主要以填空和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式呈現(xiàn)。2. 分值及比例全國卷理科綜合能力考試中遺傳學(xué)局部試題分值一般為18分或2

2、4分，占整套理科綜合試卷的分值比例一般為6%或8%，占整套試卷中生物局部的分值比例一般為20%或27%。二近六年新課標(biāo)卷考點(diǎn)歸類統(tǒng)計(jì)分析對(duì)近六年的全國卷遺傳學(xué)考點(diǎn)分類總結(jié)，旨在解讀各知識(shí)點(diǎn)的考點(diǎn)分布，對(duì)照考試大綱要求，進(jìn)展命題趨勢(shì)分析，找出命題規(guī)律，做好備考。1.遺傳學(xué)試題各考點(diǎn)分布考綱的知識(shí)容及要求詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞提煉高頻高點(diǎn)的考察角度及特點(diǎn)分析與其他考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)2021年I卷2021年II卷2021 年I卷2021 年II卷2021年I卷2021年II卷2021年I卷2021年II卷2021課標(biāo)卷2021課標(biāo)卷2-1 遺傳的細(xì)胞根底1細(xì)胞的減數(shù)分裂第2題：有絲分裂和減數(shù)分裂染色體數(shù)目、行為

3、以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律以減數(shù)分裂的過程為線索，考察染色體的行為特征和數(shù)量變化特征，以及DNA或染色單體的數(shù)量變化規(guī)律1.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較；2.染色體組的數(shù)量變化；3. 動(dòng)物的受精過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性和信息交流2動(dòng)物配子的形成過程3動(dòng)物的受精過程2-2 遺傳的分子根底1人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程第5題：DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)1.DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)根底，著重分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2.結(jié)合基因表達(dá)過程比較相關(guān)概念；3.結(jié)合具體生產(chǎn)生活實(shí)例考察基因表達(dá)的應(yīng)用1.蛋白質(zhì)構(gòu)造及多樣性的根本原因；2. DNA分子與三種RNA分子比較；3.中心法則各過程的比較4.細(xì)胞分裂過程標(biāo)記DNA的去向5.細(xì)胞器

4、的合作2DNA分子構(gòu)造的主要特點(diǎn)第5題：CDNA分子單鏈連接方式第1題：ADNA分子構(gòu)造和RNR的種類及構(gòu)造3基因的概念第29題：反義基因4DNA分子的復(fù)制第29題：DNA分子的根本組成單位和DNA分子復(fù)制的原料和復(fù)制的方式第5題：B細(xì)胞質(zhì)DNA分子復(fù)制5遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯第2題：DNA分子的構(gòu)造，DNA分子的復(fù)制，基因的轉(zhuǎn)錄第1題B：tRNA、反密碼子第29題：基因表達(dá)第5題：A轉(zhuǎn)錄過程RNA聚合酶的作用第1題：RNA的種類和功能、基因控制蛋白質(zhì)合成第1題：蛋白質(zhì)的組成、構(gòu)造、轉(zhuǎn)錄、翻譯2-3 遺傳的根本規(guī)律1孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法第6題：遺傳實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)操作程序和統(tǒng)計(jì)分析方法1.以“

5、假說演繹法為線索，考察孟德爾遺傳定律的研究；2.結(jié)合具體遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，考察對(duì)基因自由組合規(guī)律尤其是性狀別離比的應(yīng)用；3.結(jié)合伴性遺傳綜合考察遺傳規(guī)律的應(yīng)用。1.通過減數(shù)分裂過程分析基因別離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)；2.基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系；3.生物的變異類型；4.生物育種的流程設(shè)計(jì)2基因的別離定律和自由組合定律第32題：基因的顯性、隱性，常染色體和性染色體的遺傳特點(diǎn)，基因的自由組合定律，遺傳實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)與結(jié)論分析第32題：基因的自由組合定律的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析第32題2：基因型、顯性純合致死第32題1：染色體別離、親子代基因傳遞特點(diǎn)第32題2：基因的別離定律和自由組合定律實(shí)質(zhì)第32題：

6、基因顯隱性關(guān)系的判斷、基因位置的分析和基因型的推斷第31題：利用基因自由組合定律，設(shè)計(jì)遺傳雜交試驗(yàn)第32題：基因別離定律和自由組合定律的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析第31題：別離定律、基因突變的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析第32題：基因別離定律和自由組合定律的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析3基因與性狀的關(guān)系4伴性遺傳第2題：單基因遺傳病的實(shí)質(zhì)，伴*遺傳病，遺傳病的發(fā)病率與基因頻率的關(guān)系。第32題：伴*遺傳的原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第6題：伴性遺傳的特點(diǎn)，純合致死，第6題：伴性遺傳的實(shí)例及遺傳特點(diǎn)第32題2：*性染色體傳遞規(guī)律第32題：伴Y染色體遺傳的特點(diǎn)第32題：基因位置關(guān)系的判斷2-4 生物的變異1基因重組及其意義1.比較三種可

7、遺傳變異的概念和特點(diǎn)；2.結(jié)合具體的病例或育種實(shí)例考察幾種染色體變異的比較，尤其是單倍體、二倍體和多倍體的比較；3.結(jié)合育種實(shí)例考察生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用1. 通過對(duì)DNA分子構(gòu)造和復(fù)制分析基因突變實(shí)質(zhì)；2.基因重組的類型與減數(shù)分裂過程中同源染色體的穿插互換和非同源染色體的自由組合之間的關(guān)系；2基因突變的特征和原因第31題：基因顯性突變和隱性突變的判斷3染色體構(gòu)造變異和數(shù)目變異第6題：染色體構(gòu)造變異和數(shù)目變異第40題2：多倍體的概念及多倍體高度不育的原因說明(4)生物變異在育種上的應(yīng)用第32題1：優(yōu)良性狀的判斷5轉(zhuǎn)基因食品的平安2-5 人類遺傳病1人類遺傳病的類型第6題：人類遺傳病的類型及特點(diǎn)

8、第6題：貓叫綜合征的發(fā)病原因第5題：遺傳系譜圖中基因型和概率的推斷1.結(jié)合具體的病例考察人類遺傳病的類型及特點(diǎn)；2.遺傳系譜圖的分析，以及相關(guān)概率的計(jì)算；著重突出個(gè)體基因型確實(shí)定方法。1.利用基因別離定律和伴性遺傳分析單基因遺傳??；2.人類遺傳病的變異類型；3.基因組和染色體組的辨析2人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防3人類基因組方案及其意義2.遺傳學(xué)各考點(diǎn)考頻分析近六年10套全國高考生物卷中遺傳學(xué)考點(diǎn)分布及考頻分析見上表所示。由表可知，基因的別離定律和自由組合定律、伴性遺傳、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等容是高頻考點(diǎn)，分別出現(xiàn)10次、6次、6次；其次考頻較高的是DNA分子構(gòu)造的主要特點(diǎn)、DNA分子的復(fù)制以及人類

9、遺傳病的類型，分別出現(xiàn)2次、2次、3次。三.試題命題特點(diǎn)及規(guī)律一試題命題特點(diǎn)分析近六年來對(duì)遺傳學(xué)局部考察最多的考點(diǎn)是遺傳定律和伴性遺傳，且難度較大，但是近兩年難度有降低的趨勢(shì)；其次是遺傳的物質(zhì)根底，難度中等；再次是生物變異，難度中等。1注重綜合：基因的別離定律和自由組合定律、伴性遺傳的綜合應(yīng)用是考察的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn)和必考點(diǎn)，主要以非選擇題的形式進(jìn)展考察，往往與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。近幾年關(guān)于基因自由組合定律的考察較多，涉及9：3：3：1的變形等，對(duì)別離定律和伴性遺傳的考察頻率有增加的趨勢(shì)，比方15年全國高考課標(biāo)卷、課標(biāo)卷和16年全國高考課標(biāo)卷、課標(biāo)卷都有考察。2趨于平穩(wěn)：考點(diǎn)和分值趨于平穩(wěn)。試

10、題以判斷、推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主，考察推理能力和綜合運(yùn)用能力，試題靈活多變，綜合性強(qiáng)，常常作為控制試題難度的壓軸題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)考察的試題類型較多。32021年命題預(yù)測(cè)：基因的別離定律和自由組合定律、伴性遺傳的綜合應(yīng)用仍是命題的重點(diǎn)，基因的自由組合定律考察的可能性較大，基因的別離定律和伴性遺傳近幾年考察的頻率也在增加，應(yīng)引起重視，它們都是高考考察的重點(diǎn)之一，所以2021年有可能涉及基因的別離定律和自由組合定律以及伴性遺傳等知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合考察，難度不會(huì)加大但綜合性會(huì)增強(qiáng)。二試題命題規(guī)律分析1.遺傳的根本規(guī)律考頻分析：“遺傳規(guī)律是歷年全國高考卷必考考點(diǎn)，如：16年課標(biāo)I第32題、課標(biāo)第6題、第32

11、題，15年課標(biāo)第6題、第32題、課標(biāo)第32題，14課標(biāo)I第32題)、課標(biāo)第32題，13年課標(biāo)I第31題、課標(biāo)第32題，12年課標(biāo)第31題，11年課標(biāo)第32題。主要考察基因的別離定律、自由組合定律及伴性遺傳，側(cè)重考察基因的自由組合定律和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。1基因的別離定律命題特點(diǎn)：基因的別離定律側(cè)重于以下幾點(diǎn)：對(duì)遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中各種交配方式的考察，尤其是隨機(jī)交配，歷來是計(jì)算方面的難點(diǎn)；純合子和雜合子的概念和鑒定；基因型確實(shí)定，這是解答遺傳學(xué)問題的關(guān)鍵，只有確定了相關(guān)個(gè)體的基因型，才能解決諸如概率的計(jì)算、遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析等容。與伴性遺傳相聯(lián)系，綜合考察判斷、分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。例1. (2021

12、新課標(biāo)全國理綜31，10分)一對(duì)毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果(控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因)；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果(只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因)。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。 (1)如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為，則可推測(cè)毛色異常是性基因突變?yōu)樾曰虻闹苯咏Y(jié)果，因?yàn)椤?2)如果不同窩子代出現(xiàn)

13、兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為鼠，則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。命題立意：此題考察相關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)的分析，意在考察考生分析問題、解決問題的能力。落腳點(diǎn)較低，涉及到了雜合子和純合子的概念，以及測(cè)交和雜交等不同的交配方式。解答此題的關(guān)鍵是根據(jù)題干中提出的假設(shè)，選擇適宜的個(gè)體進(jìn)展交配，解釋交配的結(jié)果，則需要運(yùn)用基因的別離定律。答案：(1)1:1 隱顯只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的一個(gè)隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1的結(jié)果(2)1:1 毛色正常。規(guī)律分析：2021年將會(huì)對(duì)基因別離定律的

14、考察融合在自由組合或伴性遺傳問題中，更具根底性、綜合性，表達(dá)了近年高考大綱導(dǎo)向，但試題難度和2021年相似，不會(huì)加大。2基因的自由組合定律命題特點(diǎn)：基因的自由組合定律的考察頻率最大，年年必考，試題的綜合性、復(fù)雜性也逐漸加大，向多元化方向開展，且試題的設(shè)置也越來越靈活多樣，與生活實(shí)際的聯(lián)系也越來越嚴(yán)密。注重考察自由組合定律的本質(zhì)和性狀別離比，有時(shí)會(huì)結(jié)合伴性遺傳和配子或胚胎致死問題，從多元層次上考察學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力。例2. 2021新課標(biāo)全國T31,12分一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如*種植物花的紫色顯性和白色隱性這一相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制?？茖W(xué)家已從該植物的一個(gè)紫花品系

15、選育出5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都只有一對(duì)等位基因存在差異。*同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花。答復(fù)以下問題：1假設(shè)上述植物花的紫色顯性和白色隱性這對(duì)相對(duì)性狀受8對(duì)等位基因控制，顯性基因分別是A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為；上述5個(gè)白花品系之一的基因型可能為寫出一種基因型即可。2假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，假設(shè)通過雜交實(shí)驗(yàn)來確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則：該實(shí)驗(yàn)的思路：。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。命題立意：該題主要是從考察科學(xué)方法“

16、假說-演繹法的應(yīng)用，特殊之處就是一種性狀受多對(duì)等位基因的控制，所以仍屬于基因的自由組合問題。解答的關(guān)鍵思路是如何根據(jù)題干中給出的現(xiàn)象，提出可能的假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證，對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路給予說明并根據(jù)遺傳規(guī)律預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。問題：1紫花品系和5個(gè)基因型不同的白花品系的基因型分別是什么.2白花植株是由一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè).解決問題1的思路在于，從題中“*同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花條件來看，可以判斷白花植株是由紫花品系基因突變產(chǎn)生的，因此紫花品系為顯性純合子，基因型為AABBCCDDEEFFGGHH。同理5個(gè)白

17、花品系也只能由顯性純合子紫花品系基因突變產(chǎn)生，5個(gè)白花品系與該紫花品系都只有一對(duì)等位基因存在差異，因此，5個(gè)白花品系的基因型為8種基因型中的5種。解決問題2的思路在于,首先要明確白花植株是由紫花品系的8對(duì)等位基因中的1對(duì)等位基因突變產(chǎn)生的，新的等位基因是指不同于5個(gè)白花品系的基因。如果選擇顯性純合子紫花品系與白花植物雜交，后代只有1種全為紫花。所以只有選擇上述5個(gè)白花品系與白花植物后代雜交，在5個(gè)雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是由新的等位基因突變?cè)斐傻?；?個(gè)雜交組合中，如果4個(gè)組合的子代為紫花，1個(gè)組合的后代為白花，則說明該白花植株屬于這5個(gè)白花品系之一。答案：1AABBCCD

18、DEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他2用該白花植株的后代分別與5個(gè)白花品系雜交，觀察子代花色在5個(gè)雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是由新的等位基因突變?cè)斐傻?；?個(gè)雜交組合中，如果4個(gè)組合的子代為紫花，1個(gè)組合的后代為白花，則說明該白花植株屬于這5個(gè)白花品系之一。規(guī)律分析：2021年仍將以生物科技熱點(diǎn)為背景材料，結(jié)合伴性遺傳及遺傳學(xué)特例綜合考察遺傳定律的分析、解釋、說明和應(yīng)用；繼續(xù)考察動(dòng)植物育種實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、探究、推斷和結(jié)果分析，致死原因分析，遺傳概率和基因頻率等相關(guān)概率的計(jì)算能力；對(duì)“9：3：3：1別離比變式的考察可能性降低，但因是重點(diǎn)考察知識(shí)，也應(yīng)注重復(fù)

19、習(xí)，不能松懈。3伴性遺傳：命題特點(diǎn)：該容往往會(huì)結(jié)合遺傳規(guī)律和生物變異綜合進(jìn)展考察，結(jié)合遺傳規(guī)律考察，往往以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，考察遺傳學(xué)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析能力；結(jié)合生物變異，往往以遺傳系譜圖或*些遺傳病實(shí)例為背景，考察遺傳系譜圖的分析能力。例3.2021 全國卷T6,6分抗維生素D佝僂病為*染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為*染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。以下關(guān)于這四種遺傳病遺傳特征的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是()A短指的發(fā)病率男性高于女性B紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者C抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性D白化病通常會(huì)在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)命題立意：此題

20、以四種單基因遺傳病為例，考察不同類型遺傳病的特點(diǎn)，從此題可以看出，近兩年來對(duì)該考點(diǎn)的考察難度降低，著重考察了對(duì)不同類型遺傳病的辨析，大局部選項(xiàng)屬于識(shí)記容，個(gè)別選項(xiàng)需要結(jié)合遺傳病的特點(diǎn)進(jìn)展推算，如C選項(xiàng)。答案：B規(guī)律分析：2021年考察角度主要有：一是結(jié)合*種或多種遺傳病的遺傳系譜圖考察遺傳病類型的分析、判斷；二是結(jié)合果蠅的性染色體及遺傳規(guī)律綜合考察，有時(shí)會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、推斷和結(jié)果分析，這樣題目的難度將會(huì)加大，要注重這方面的練習(xí)。2遺傳的物質(zhì)根底考頻分析：遺傳的物質(zhì)根底包括遺傳的細(xì)胞根底和分子根底，是歷年高考高頻考點(diǎn)，10套卷中出現(xiàn)6次，如：16年課標(biāo)I第29題、課標(biāo)第2題，15年課標(biāo)I第

21、5題，13年課標(biāo)I第2題、課標(biāo)第5題，12年第1題。命題特點(diǎn)：該考點(diǎn)的題目難度不大，但綜合性較強(qiáng)，會(huì)將必修2中以DNA為線索的容與必修1甚至必修3的相關(guān)容結(jié)合起來考察。16年分值比例將會(huì)增大。例4.2021全國卷IT29有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來標(biāo)記DNA分子。用、和表示ATP或dATPd表示脫氧上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置A-PPP或dA-PPP。答復(fù)以下問題；1*種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP.假設(shè)要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的填“或位上。2假設(shè)用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記

22、到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的填“或位上。3將一個(gè)帶有*種噬菌體DNA分子的兩天鏈用32P進(jìn)展標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。假設(shè)得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體n個(gè)并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n,原因是。答案：1(2)3一個(gè)含有32P標(biāo)記的噬菌體雙鏈DNA分子經(jīng)半保存復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子中，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有2個(gè)帶有標(biāo)記。解析：1ATP是直接能源物質(zhì)，ATP供能時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂；遠(yuǎn)離腺苷的磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端由此可推知：帶有32P的磷酸基

23、團(tuán)應(yīng)在ATP的2依據(jù)脫氧核苷酸上磷酸基團(tuán)的位置，以及dATP的構(gòu)造可推知：假設(shè)用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的上。3略。命題立意：此題以DNA分子的復(fù)制為線索，著重考察了DNA的構(gòu)造、復(fù)制方式等知識(shí)點(diǎn)，考察容雖然綜合了ATP分子的構(gòu)造等有關(guān)知識(shí)，但難度較小。規(guī)律分析：從近年的考察情況看，這局部題目對(duì)生物學(xué)根本概念和根本過程等根本知識(shí)考察得較多，2021年考察的綜合性加強(qiáng)從構(gòu)造上聯(lián)系A(chǔ)TP分子的構(gòu)造一同考察，分值增多9分，2021年仍將保持這一命題風(fēng)格，需引起注意。3.生物的變異考頻分析：“生物的變異在歷年全國新課標(biāo)高考中考察頻率較低，10套卷中出現(xiàn)3次，如：15年新課標(biāo)第6題；14年新課標(biāo)第32題1；13年新課標(biāo)第31題。該考點(diǎn)容不多，難度不大。命題特點(diǎn)：從近六年全國卷試題來看，該考點(diǎn)主要考察對(duì)染色體變異、基因