國(guó)家開放大學(xué)《教育評(píng)價(jià)》形成性考核作業(yè)1-9章參考答案

1、國(guó)家開放大學(xué)教育評(píng)價(jià)形成性考核作業(yè)參考答案第一章教育評(píng)價(jià)的基本理論(一)填空題1.教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是（價(jià)值判斷）。2.按功能及用途劃分，可將評(píng)價(jià)分為（診斷性評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。3.按評(píng)價(jià)對(duì)象的層次范圍劃分，可將評(píng)價(jià)分為宏觀評(píng)價(jià)和（微觀評(píng)價(jià)）。4.按評(píng)價(jià)主體劃分，可將評(píng)價(jià)分為他人評(píng)價(jià)和（自我評(píng)價(jià)）。5.按評(píng)價(jià)方法劃分，可將評(píng)價(jià)分為（定性評(píng)價(jià)）和定量評(píng)價(jià)。(二)名詞解釋1.教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。2.教育測(cè)量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運(yùn)用一定的測(cè)量工具對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行數(shù)量化描述的過程。3.教育督導(dǎo)是指行使督

2、導(dǎo)職權(quán)的機(jī)構(gòu)和人員，受本級(jí)政府或同級(jí)教育行政部門的委托，依據(jù)國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)，對(duì)下級(jí)人民政府的教育工作、下級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以保證國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.教育評(píng)價(jià)過程是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)所經(jīng)過的程序，具有時(shí)間的連續(xù)性、順序性以及動(dòng)態(tài)性，教育評(píng)價(jià)的過程也是管理的過程，是和管理過程相始終的。(三)簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的目的。參考答案：（1）獲取信息的目的；（2）診斷問題、促進(jìn)發(fā)展的目的；（3）控制和監(jiān)督的目的；（4）決策的目的；（5）激勵(lì)前進(jìn)的目的。2.教育評(píng)價(jià)有那些功能？參考答案：（1）導(dǎo)向的功能；（2）

3、診斷的功能；（3）鑒定的功能；（4）改進(jìn)的功能；（5）激勵(lì)的功能；（6）控制的功能。3.教育評(píng)價(jià)有那些特點(diǎn)？參考答案：（1）教育評(píng)價(jià)是以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷；（2）教育評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育目標(biāo)；（3）教育評(píng)價(jià)具有連續(xù)性和系統(tǒng)性；（4）教育評(píng)價(jià)過程是主客體互動(dòng)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)統(tǒng)一的過程；（5）教育評(píng)價(jià)是一種心理特征鮮明的主體性活動(dòng)。4.簡(jiǎn)述泰勒模式。參考答案：泰勒模式又稱“行為目標(biāo)模式”就是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課程、教材或教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)，然后依據(jù)行為目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度

4、。5.簡(jiǎn)述CIPP模式。參考答案：CIPP模式是由斯塔弗爾比姆于1966年提出的。這一模式由背景評(píng)價(jià)contextuation、輸入評(píng)價(jià)inputuation、過程評(píng)價(jià)processuation和成果評(píng)價(jià)productionuation組成。CIPP是這四種評(píng)價(jià)的縮寫。該模式的核心思想是把教育評(píng)價(jià)看成是“為決策提供有用信息的過程”。其中背景評(píng)價(jià)是為計(jì)劃決策服務(wù)，輸入評(píng)價(jià)是為組織決策服務(wù)，過程評(píng)價(jià)是為決策的實(shí)施服務(wù)，成果評(píng)價(jià)是為再?zèng)Q策服務(wù)的。第二章教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備(一)填空題1.評(píng)價(jià)的總目標(biāo)都可分解為三個(gè)子系統(tǒng)，即條件指標(biāo)系統(tǒng)、（過程指標(biāo)系統(tǒng)）和效果指標(biāo)系統(tǒng)。而教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)由三部分構(gòu)成，即素

5、質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、（職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)）和效能標(biāo)準(zhǔn)。2.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)語式標(biāo)準(zhǔn)可歸納為（分等評(píng)語式）、期望評(píng)語式和積分評(píng)語式三種。3.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)量式標(biāo)準(zhǔn)可分為數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn)、（數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn)）、隸屬度式標(biāo)準(zhǔn)等。4.教育評(píng)價(jià)中常用的量表有類別量表、（等級(jí)量表）、等距量表和（模糊量表）。(二)名詞解釋1.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等。(三)簡(jiǎn)答題1.評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段有那些主要任務(wù)？參考答案：教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是明確評(píng)價(jià)目的、分析教育評(píng)價(jià)背景、組建教育評(píng)價(jià)組織和設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)方案。2.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)背景分析的主要內(nèi)容。參考答案：（

6、1）社會(huì)發(fā)展背景分析；（2）教育發(fā)展階段性需要分析；（3）教育行政管理部門政策制度要求或評(píng)價(jià)委托人的需要分析領(lǐng)導(dǎo)者及管理者需要分析；（4）被評(píng)對(duì)象自身需要和心理準(zhǔn)備分析等。3.常見的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)主要有那些？參考答案：（1）教育管理部門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；（2）民間學(xué)術(shù)團(tuán)體的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)；（3）教育管理部門和社會(huì)力量相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；（4）自我評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。4.教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括那些主要內(nèi)容？參考答案：（1）評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容；（3）對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；（4）評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；（5）附錄。5.教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備那些主要特性？參考答案：（1）目的性；（2）可靠性；

7、（3）有效性；（4）規(guī)范性；（5）可行性。6.簡(jiǎn)述制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟。參考答案：（1）確定教育評(píng)價(jià)的目的；（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，即根據(jù)特定的評(píng)價(jià)目的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；（3）確定權(quán)重系數(shù)；（4）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；（6）確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。7.簡(jiǎn)述確定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。參考答案：（1）國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需要；（2）國(guó)家的教育方針政策和法規(guī)；（3）教育規(guī)律和人的心理活動(dòng)規(guī)律；（4）從被評(píng)者實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；（5）評(píng)價(jià)主體的需要。第三章教育評(píng)價(jià)的實(shí)施(一)填空題1.教育評(píng)價(jià)中對(duì)信息資料的審核，主要是審核資料的真實(shí)性、（

8、準(zhǔn)確性）和適用性。2.教育評(píng)價(jià)中信息資料匯總的技術(shù)主要有兩種，一種是手工匯總，一種是（計(jì)算機(jī)匯總）。(三)簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟。參考答案：（1）宣傳動(dòng)員；（2）預(yù)評(píng)性；（3）復(fù)評(píng)價(jià)。2.搜集教育評(píng)價(jià)信息的途徑主要有那些？參考答案：（1）查閱文獻(xiàn)；（2）觀察；（3）調(diào)查；（4）測(cè)驗(yàn)。3.搜集教育評(píng)價(jià)信息有那些基本要求？參考答案：（1）真實(shí)性；（2）準(zhǔn)確性；（3）全面性；（4）次量性。4.如何理解教育評(píng)價(jià)信息資料的整理的含義？參考答案：（1）資料的整理是從資料搜集階段過渡到分析研究階段，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)；（2）教育評(píng)價(jià)信息資料的整理，主要是指將搜集到的全

9、部教育評(píng)價(jià)信息，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及各層次、同層次間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對(duì)信息資料反復(fù)加以核實(shí)、優(yōu)化、分類、匯總，使信息資料具有集中性、針對(duì)性、外顯性，達(dá)到把信息資料轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象的客觀依據(jù)；（3）評(píng)價(jià)信息資料的整理是進(jìn)行評(píng)價(jià)分析的基礎(chǔ)。5.評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者心理有那些影響？參考答案：（1）對(duì)自信心、自我概念和自我知覺的影響；（2）對(duì)動(dòng)機(jī)和意志的影響；（3）對(duì)到達(dá)目標(biāo)和要求水準(zhǔn)的影響；（4）對(duì)情緒穩(wěn)定性的影響；（5）對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體之間關(guān)系的影響。6.評(píng)價(jià)中被評(píng)者容易產(chǎn)生那些障礙心理現(xiàn)象？參考答案：（1）被審心理；（2）應(yīng)付心理；（3）迎合心理；（4）防衛(wèi)心理。7.簡(jiǎn)要說明評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原

10、因及其調(diào)控方法。參考答案：（1）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因主要有：需要心理失落，包括安全需要的失衡，自尊需要受到?jīng)_擊；工作負(fù)擔(dān)與心理壓力；（2）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理調(diào)控方法有：提高被評(píng)者對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，包括：評(píng)價(jià)前要搞好評(píng)價(jià)動(dòng)員，注意聽取被評(píng)者的合理建議，共同商定評(píng)議計(jì)劃和日程安排。使評(píng)價(jià)者和被評(píng)者保持良好的心態(tài)和情緒。第四章搜集教育評(píng)價(jià)信息的主要方法(一)填空題1.觀察法包含三個(gè)要素：（觀察的手段）、觀察對(duì)象和觀察對(duì)象的狀態(tài)。2.觀察法根據(jù)觀察時(shí)評(píng)價(jià)者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和（間接觀察法）。3.觀察法根據(jù)評(píng)價(jià)者是否直接參與觀察對(duì)象所從事的活動(dòng)可分為（參與性觀察法）和非參與性觀察法

11、。4.觀察法根按觀察的范圍可分為全面觀察法與（抽樣觀察法）。5.觀察法根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為（結(jié)構(gòu)觀察法）和無結(jié)構(gòu)觀察法。6.問卷的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、（指導(dǎo)語）、問卷的正文等幾個(gè)部分。7.測(cè)驗(yàn)的類型按照測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分，可以分為成就測(cè)驗(yàn)和（心理測(cè)試）。8.測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)分，可分為（準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)）、形成性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。9.測(cè)驗(yàn)的類型按試題類型分，可以分為（客觀性測(cè)驗(yàn)）和（主觀性測(cè)驗(yàn)）。10.測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和（教師自編測(cè)驗(yàn)）。11.測(cè)驗(yàn)的類型按解釋分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)分，可分為（常模參照測(cè)驗(yàn)）和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。(二)名詞解釋1.觀察法是教育評(píng)價(jià)獲取信息的重要方法。是評(píng)價(jià)

12、者通過自身的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象的自然活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)、深入地觀察，以獲得評(píng)價(jià)對(duì)象準(zhǔn)確、客觀資料的方法。2.文獻(xiàn)法是指根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，搜集、鑒別、整理有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文字記載或音像記錄的材料，從中收集評(píng)價(jià)資料的方法。3.調(diào)查法是在科學(xué)方法論和教育評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)的教育評(píng)價(jià)的信息與資料的方法。4.問卷調(diào)查法是以書面提出問題，由評(píng)價(jià)對(duì)象作答的方式進(jìn)行搜集資料的方法。是調(diào)查研究中最常用的方法。問卷不是由調(diào)查者直接向被試發(fā)問，而是調(diào)查者根據(jù)調(diào)查目的和調(diào)查內(nèi)容，就調(diào)查項(xiàng)目編制相應(yīng)的問題序列，按一定的原

13、則排列，變成書面試卷，采用分發(fā)、郵寄、追蹤訪問或網(wǎng)上答題的方式讓被試填答，然后對(duì)問卷回收整理和分析，獲得關(guān)于調(diào)查對(duì)象的資料。5.抽樣法是從全部評(píng)價(jià)對(duì)象中，抽選一部分對(duì)總體具有代表性的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此取得反映總體情況的評(píng)價(jià)資料和信息。6.測(cè)驗(yàn)法是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。7.測(cè)驗(yàn)的信度信度是指可靠性或一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的可靠性或一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。8.測(cè)驗(yàn)的效度是指有效性程度。測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。(三)簡(jiǎn)答題1.觀察法具

14、有那些主要特征？參考答案：（1）觀察的目的性和計(jì)劃性；（2）觀察的自然性和真實(shí)性；（3）觀察的重復(fù)性；（4）觀察的能動(dòng)性；（5）觀察的憑借性。2.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的主要來源。參考答案：（1）檔案與校歷；（2）會(huì)議紀(jì)實(shí)；（3）進(jìn)行文案；（4）課題成果；（5）課程計(jì)劃；（6）學(xué)校管理制度；（7）學(xué)生管理檔案。3.教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的查詢途徑和檢索途徑有那些？參考答案：（1）教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的查詢途徑：網(wǎng)絡(luò)查詢；調(diào)查訪問各地方教育行政部門；調(diào)查各學(xué)校行政辦公室和教導(dǎo)處(或教研室)；（2）教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的檢索途徑：題名途徑；著者途徑。4.問卷調(diào)查法有那些優(yōu)點(diǎn)和局限？參考答案：（1）問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)

15、：時(shí)間上的靈活性；問卷法的取樣不受限制；調(diào)查者和被調(diào)查者無須面對(duì)面接觸。（2）問卷調(diào)查法的局限：由于問卷調(diào)查往往樣本比較大，且無法控制被試回答的情況，如果回收率低，會(huì)影響其代表性；問卷調(diào)查通常是在調(diào)查人員不在場(chǎng)時(shí)被試獨(dú)立作答，遇到問題時(shí)難以解決，因而可能出現(xiàn)估計(jì)作答的現(xiàn)象，影響問卷的準(zhǔn)確性；搜集到的資料往往時(shí)表面的，還需要進(jìn)一步的分析，否則不能深入了解深層次的、本質(zhì)的東西。5.訪談?wù){(diào)查法有那些優(yōu)點(diǎn)和局限？參考答案：（1）訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：具有較好的靈活性和適應(yīng)性；具有較強(qiáng)的可控性；調(diào)查過程具有互動(dòng)性；（2）訪談?wù){(diào)查法的局限：需要更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以統(tǒng)計(jì)；某些因素影響調(diào)查結(jié)果的一

16、致性和真實(shí)性。第五章教育評(píng)價(jià)信息的匯總和質(zhì)量檢驗(yàn)(一)名詞解釋1.一次量化法也可以叫客觀量化技術(shù)。是指可以直接對(duì)指標(biāo)打分及進(jìn)行某種轉(zhuǎn)換的技術(shù)。2.相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。(二)簡(jiǎn)答題1.絕對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋有哪些方法？參考答案：是一個(gè)價(jià)值判斷的過程。價(jià)值判斷要求在事實(shí)描述的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀念和主觀愿望。不同的評(píng)價(jià)主體因其自身的需要和觀念的不同對(duì)同一事物或活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。2.對(duì)教育評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)注意那些問題？參考答案：一是反饋要及時(shí)。評(píng)價(jià)的最主

17、要目的在于改進(jìn)工作，評(píng)價(jià)必須有反饋，而且反饋必須及時(shí)，才能收到應(yīng)有的效果。只評(píng)價(jià)不反饋，或反饋不及時(shí)，那么評(píng)價(jià)就失去了意義。二是反饋信息要全面。對(duì)教育評(píng)價(jià)中肯定的評(píng)價(jià)信息和否定的評(píng)價(jià)信息要全面反饋。不能只反饋肯定信息，不反饋否定信息，或反之。三是反饋信息要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確反饋信息是教育評(píng)價(jià)結(jié)果有效利用的根本保證。不能只給籠統(tǒng)結(jié)論，更不能含糊不清地反饋信息，使被評(píng)無所適從。四是反饋方式要多樣。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋方式影響評(píng)價(jià)結(jié)果作用的發(fā)揮，因此要根據(jù)不同的對(duì)象采取靈活多樣的方式，以平等的態(tài)度反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，尤其對(duì)否定評(píng)價(jià)所作的反饋。五是反饋和指導(dǎo)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)的目的在于指導(dǎo)改進(jìn)工作，反饋評(píng)價(jià)信息的同時(shí)兼有指導(dǎo)的任

18、務(wù)，這是對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的必然要求。第六章學(xué)生評(píng)價(jià)(一)填空題1.從層次上來看，教育目標(biāo)可分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（課程目標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)有公開的自我評(píng)價(jià)和（潛在的自我評(píng)價(jià)）。3.美國(guó)教育心理學(xué)家加涅在其學(xué)習(xí)的條件一書中認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者教育活動(dòng)所追求的目標(biāo)，就是形成學(xué)生的五種能力：言語信息、理智技能、（認(rèn)知策略）、動(dòng)作技能和（態(tài)度）。(二)名詞解釋1.學(xué)生評(píng)價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實(shí)際操作的一項(xiàng)主

19、要內(nèi)容。2.教育目標(biāo)亦稱“教育目的”。培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)。3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的期望、品德、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特征進(jìn)行判斷，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程。(三)簡(jiǎn)答題1.通常提到的幾種不同的評(píng)價(jià)觀是什么？參考答案：（1）選拔性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；（2）水平性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；（3）發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；（4）多元化評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)。參考答案：（1）主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。（2）主張注重評(píng)價(jià)的過程。（3）認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的，尊重個(gè)體差異。（4）實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與。（5）實(shí)際評(píng)價(jià)內(nèi)容豐

20、富、全面。（6）實(shí)行評(píng)價(jià)方法多樣。3.學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？參考答案：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、統(tǒng)一要求也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。4.簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的性質(zhì)。參考答案：（1）教育目標(biāo)具有層次性和連續(xù)性；（2）教育目標(biāo)具有主觀性和客觀性；（3）教育目標(biāo)具有預(yù)期性發(fā)展性；（4）教育目標(biāo)具有基礎(chǔ)性和全面性。5.簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類理論中關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。參考答案：以布盧姆位代表的專家于1956年發(fā)表了關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類。

21、把該領(lǐng)域的目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展的要求，按照從低級(jí)到高級(jí)的難易程度形成一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。6.學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有那些？參考答案：（1）學(xué)科學(xué)習(xí)效果；（2）思想品德和公民素質(zhì)發(fā)展水平；（3）學(xué)習(xí)能力與交流合作能力；（4）身心健康水平；（5）審美素養(yǎng)。7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一般方法都有那些？參考答案：（1）自我評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)習(xí)的過程；（2）利用評(píng)價(jià)項(xiàng)目清單進(jìn)行自評(píng)，然后寫個(gè)人總結(jié)；（3）范例評(píng)價(jià)；（4）學(xué)習(xí)日志；（5）學(xué)生檔案袋。第七章教師評(píng)價(jià)(一)名詞解釋1.教師評(píng)價(jià)又稱教師考評(píng)，是指在準(zhǔn)確的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策

22、、法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)教師的素質(zhì)、工作過程以及工作實(shí)效進(jìn)行全面、客觀、公正的價(jià)值判斷的過程。(二)簡(jiǎn)答題1.教師評(píng)價(jià)必須遵循那些原則？參考答案：（1）整體性原則；（2）教育性原則；（3）客觀性原則；（4）校本原則；（5）動(dòng)態(tài)性原則；（6）激勵(lì)原則。2.世界教師評(píng)價(jià)改革主要有那些趨勢(shì)？參考答案：（1）突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位；（2）恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系；（3）統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合；（4）加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與。3.簡(jiǎn)述教師教育教學(xué)行為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。參考答案：

23、（1）工作量；（2）備課；（3）上課；（4）作業(yè)輔導(dǎo)；（5）課外活動(dòng)；（6）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；（7）教研、科研；（8）德育工作；（9）協(xié)同工作。4.教師自我反思的主要途徑有那些？參考答案：（1）教學(xué)筆記；（2）反思日志；（3）交流討論；（4）調(diào)查研究；（5）通過理論文獻(xiàn)。5.學(xué)生評(píng)教在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意那些問題？參考答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，構(gòu)筑積極的師生關(guān)系；（2）讓教師明白學(xué)生評(píng)教的目的、意義，把它變成教師的自身需要，獲得教師的理解和支持；（3）注意學(xué)生評(píng)教結(jié)果的及時(shí)反饋和科學(xué)運(yùn)用。6.教師評(píng)價(jià)中的領(lǐng)導(dǎo)、同行評(píng)價(jià)應(yīng)注意那些問題？參考答案：（1）倡導(dǎo)民主，打破“管理者無過錯(cuò)”的傳統(tǒng)觀念；（2）

24、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性與靈活性；（3）提高評(píng)價(jià)雙方素養(yǎng)，尊重差異；（4）評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與運(yùn)用。7.班主任工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和一般方法有哪些？參考答案：班主任的工作內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理，組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活，建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定，班主任工作計(jì)劃與總結(jié)，個(gè)別教育工作，班會(huì)活動(dòng)的組織。班主任工作的方法要靈活多樣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的事情、不同的條件，采取不同的方式和方法。第八章教學(xué)評(píng)價(jià)(一)填空題1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)包括課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)和（課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)）。(二)名詞解釋1.教學(xué)評(píng)

25、價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。(三)簡(jiǎn)答題1.學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)主要包括那些內(nèi)容？參考答案：（1）學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)；（2）學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理；（3）學(xué)校教學(xué)工作組織管理；（4）學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量管理。2.教師隊(duì)伍素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括哪些內(nèi)容？參考答案：（1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。（3）知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知