STEM的課程理念

1、STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科的簡稱，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。最初的倡議只有四個字母STEM，近期加入了Arts，也就是人文藝術(shù)。STEMScience、Technology、Engineering、Maths這四個詞的開頭字母的組合，STEMa育就是科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)的教育。2011年，美國佛吉尼理工學(xué)院暨州立大學(xué)學(xué)者GeorgetteYakman提由STEAMSTEMt育的過程不僅是把科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單疊加，而是特別強(qiáng)調(diào)將本來分散的四門學(xué)科自然地組合形成新的整體?？傊?

2、不論是STEMa育還是STEAMS育，都是為了更好地幫助學(xué)生不被單一學(xué)科的知識體系所束縛,促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行跨學(xué)科融合，豉勵學(xué)生跨學(xué)科解決問題?！癝TEAM逐漸發(fā)展為包容性更強(qiáng)的跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育?？茖W(xué)問題本就源于自然，源于某一現(xiàn)象的問題，如“為什么杯子里的熱水會變涼?”工程學(xué)則源于需要解決的某個難題，例如“怎樣讓房子更保暖?”這兩個貌似不相同的問題，其本質(zhì)卻都是熱學(xué)中能量的傳遞問題。當(dāng)教學(xué)圍繞這個本質(zhì)展開時，就有了一條隱形的線索，將科學(xué)和工程問題有效地結(jié)合在一起。STEM教育的核心特征簡介STEM教育中四門學(xué)科的教學(xué)必須緊密相連，以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和技能，并能進(jìn)行靈

3、活遷移應(yīng)用解決真實世界的問題。融合的STEM教育具備新的核心特征：跨學(xué)科、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計性、藝術(shù)性、實證性和技術(shù)增強(qiáng)性等。STEM課程的跨學(xué)科整合跨學(xué)科整合的模式針對STEM教育整合的課程設(shè)計，美國馬里蘭大學(xué)赫希巴奇(Herschbach,2011)提由兩種最基本的課程模式：相關(guān)課程(thecorrelatedcurriculum)模式和廣域課程(thebroadfieldscurriculum)模式?？鐚W(xué)科整合的基本取向STEM教育要求四門學(xué)科在教學(xué)過程中必須緊密相連，以整合的教學(xué)方式使得學(xué)生掌握概念和技能，并運(yùn)用技能解決真實世界中的問題。如何將四門獨(dú)立學(xué)科知識緊密關(guān)聯(lián)

4、實現(xiàn)整合，有三種取向：學(xué)科知識整合取向;生活經(jīng)驗整合取向;學(xué)習(xí)者中心整合取向;三種整合取向的共性問題及應(yīng)對。跨學(xué)科整合的項目設(shè)計STEM跨學(xué)科整合最核心、最重要的工作是項目或問題的設(shè)計，如果沒有良好的結(jié)構(gòu)化項目設(shè)計，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、效率不高、挫折感強(qiáng)、學(xué)習(xí)收獲不大等系列問題。STEM項目設(shè)計強(qiáng)調(diào)將知識蘊(yùn)含于情境化的真實問題中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生主動積極地利用各學(xué)科的相關(guān)知識設(shè)計解決方案，跨越學(xué)科界限提高學(xué)生解決實際問題的能力。STEM教育建立在建構(gòu)主義和認(rèn)知科學(xué)的研究成果之上(Sanders，2009)。布魯因(Bruning，2004)等人指出，STEM教育與認(rèn)知科學(xué)的主張一致：1)學(xué)習(xí)是建構(gòu)而不是接受的過程;2)動機(jī)和信念在認(rèn)知過程中至關(guān)重要;3)社會性互動是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ);4)知識、策略和專門技術(shù)是情境化的。由此可見，STEMa育是一種典型的建構(gòu)主義教學(xué)實踐：為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)情境，讓他們積極地建構(gòu)知識，從而強(qiáng)化對知識的記憶和促進(jìn)遷移;以小組為單位進(jìn)行活動，為知識的社會建構(gòu)提供優(yōu)越條件(Sanders,2009)。因此，實踐STEM學(xué)模式首先要符合建構(gòu)性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的探究、發(fā)