【最新】九年級語文下冊 第二單元 寫作 口語交際 綜合性學習課件 新人教版-新人教版初中九年級下冊語文課件

1、第二單元第二單元寫作寫作口語交際口語交際綜合性學習綜合性學習第一課時第一課時教學目標教學目標 1.感受小說魅力,大致了解一些國內(nèi)外優(yōu)秀的小說作家及作品。 2.培養(yǎng)閱讀小說的興趣，并提高學生閱讀賞析能力。一、導入一、導入 （播放三國演義主題歌滾滾長江東逝水；水滸主題歌好漢歌；西游記主題歌敢問路在何方；紅樓夢主題歌枉凝眉） 聽著這熟悉而又激蕩人心的旋律，同學們一定會情不自禁回到歷史的洪流中，那一個個生動的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠難忘。請同學們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關(guān)？二、活動二、活動 （一）難忘的小說世界（一）難忘的小說世界 【活動一：故事薈萃】【活動一：故

2、事薈萃】 小學到現(xiàn)在，我們每個人讀過的小說都不小學到現(xiàn)在，我們每個人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么我們就請同學來談談他們讀小說的有趣經(jīng)我們就請同學來談談他們讀小說的有趣經(jīng)歷和獨特感受。歷和獨特感受。二、活動二、活動 （二）繽紛的人物畫廊（二）繽紛的人物畫廊 【活動二：人物經(jīng)歷猜人物】【活動二：人物經(jīng)歷猜人物】 小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想

3、象力，用語言塑造了一個個借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜他（她）是誰。以像，同學們猜猜他（她）是誰。以: “: “他是他是（ ）是（）是（ ）代小說家（）代小說家（ ）的）的 中的人物形象，他的主要性格特征中的人物形象，他的主要性格特征是是 為句式說話。為句式說話。 二、活動二、活動 【活動三：描寫方法塑人物】【活動三：描寫方法塑人物】 小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析

4、人物性格。 二、活動二、活動 【活動四【活動四:社會背景評人物】社會背景評人物】 依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動。 舉例 ： 孔乙己科舉制度造就的可有可無的邊緣人。 閏土三座大山壓迫而成的木頭人。 二、活動二、活動 【活動五【活動五:夢想劇場展風采】夢想劇場展風采】 小說離不開虛構(gòu)和想像，我們讀小說，實小說離不開虛構(gòu)和想像，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。其實你也可以通過自己虛構(gòu)的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！小結(jié)小結(jié) 本節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能領(lǐng)會它博大精深的內(nèi)涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)