2019-2020年八年級生物下冊24-1生命的誕生教案蘇教版

1、2019-2020 年八年級生物下冊 24-1 生命的誕生教案蘇教版教學(xué)目標知識與技能：（1 1）描述生命起源的過程；（2 2）舉例說出生命起源的實驗證據(jù)。過程與方法：（1 1 ）通過對生命起源的猜想和討論，促進學(xué)生發(fā)散性思維；（2 2）通過討論，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力以及合作意識。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會運用辨證唯物主義的觀點分析和認識生命的起源，逐步樹立科學(xué)的世界觀。二教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1 1、描述生命起源的過程；2 2、舉例說出生命起源的實驗證據(jù)。教學(xué)難點：描述生命起源的過程 三教具準備：多媒體課件四教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）課件展示：出示大量的圖片，看看我們可愛的朋友當

2、我們參觀動物園、植物園和水族館的時候，當我們在森林，草原和田間漫步的時候， 我們無時無刻不在感受生命世界的奇異和浩瀚。花草樹木，蟲魚鳥獸，萬類霜天競自由。我們不禁要問：這樣一個種類繁多的世界是怎樣產(chǎn)生的呢？地球上最初的生命又是如何誕生的呢？（二八新課教學(xué)教師活動：課件展示有關(guān)地球上生命起源的各種假說1 1神創(chuàng)說： 地球上的一切生命都是由上帝設(shè)計創(chuàng)造的。2 2自然發(fā)生說：認為生命物質(zhì)可隨時從非生命物質(zhì)直接迅速產(chǎn)生出來（如:腐肉生蛆）。3 3宇宙發(fā)生說：認為生命來自其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒 上而到達地球，從而使地球具有初始的生命。4 4化學(xué)進化說：生命在歷史早期特殊環(huán)境中，

3、由非生命物質(zhì)經(jīng)歷長期的化學(xué)進化過程而產(chǎn)生的。教師活動：請同學(xué)們分析這四種假說，說說你同意哪種說法，看看哪一種假說發(fā)生的可能性最大？學(xué)生活動：自由發(fā)表看法，經(jīng)過議論，大部分學(xué)生會選擇化學(xué)進化說。其他三種說法都不成立。教師小結(jié)：地球生命的誕生一直是科學(xué)家們爭論的焦點之一，雖然眾說紛紜，但是大部分學(xué)者還是同意“化學(xué)進化說”。教師活動：課件展示 4040 億年前的地球狀況，并讓學(xué)生閱讀課本，完成思考題。學(xué)生活動：觀看圖片，了解原始地球的狀況。思考題（課件）：1 1地球產(chǎn)生的年代？2 2原始地球的狀況如何？3 3原始大氣的主要成分有哪些？ 學(xué)生積極參與回答問題，教師進行點評。教師小結(jié)：地球從誕生到現(xiàn)在，

4、大約有 4646 億年的歷史，早期的地球是一個很熾熱的球體，地球上炙日炎炎、火山噴發(fā)、熔巖橫溢、電閃雷鳴、煙塵滾滾。原始大氣中只有甲烷、 二氧化碳、氨、水蒸氣、硫化氫等簡單物質(zhì)。于是，生命起源的化學(xué)進化過程便開始了。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課本“米勒模擬原始地球條件的實驗”回答下列問題課件展示：思考題1 1米勒實驗提出的問題？2 2米勒實驗提出的假設(shè)？3 3米勒采用了什么模擬原始地球上的閃電？4 4米勒在實驗中輸入什么氣體？5 5實驗的結(jié)果產(chǎn)生了什么？學(xué)生活動：閱讀課本，討論上述問題。教師點評并予以指導(dǎo)。教師活動：課件展示米勒實驗的flashflash 動畫【思考與討論】1.1. 實驗的結(jié)果說明了什

5、么 ？2.2. 為什么米勒的實驗引起同行的注意？學(xué)生活動：學(xué)生討論并回答問題，教師點評教師小結(jié)：米勒的實驗說明：在一定的條件下，原始地球的原始大氣中各種成分是能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C小分子。這是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何進行的呢？學(xué)生閱讀課本后回答：有機小分子合成蛋白質(zhì)、核酸等有機大分子教師活動：生命起源的第三步是 從有機大分子到原始細胞課件展示：閱讀課本回答下列問題。1 1原始生命起源于何處？2.2.原始生命的標志是什么？師生活動：學(xué)生討論、總結(jié)、回答，教師補充點評教師活動：探究原始生命誕生的條件課件展示：米勒的實驗裝置，并分析原始生命誕生的條件原始地球為生命起源提供的條件物質(zhì)條件：原

6、始大氣（CO2CO2，H2H2，H2OH2O，NH3NH3，CH4CH4，沒有 O2O2）；能量條件：宇宙射線、紫外線、閃電、熱能；場所條件：原始海洋教師小結(jié)：生命起源的過程（課件展示）結(jié)合課件講解生命起源的過程，讓學(xué)生知道整個生命起源的過程，了解生命起源于原始海洋，進而說明化學(xué)進化學(xué)說目前被大部分人所接受，與開始學(xué)生的猜想形成互應(yīng)。教師活動：思考題（課件）：1 1 在生命起源的三個階段中，哪個階段是最復(fù)雜，最具有決定意義的階段？2 2在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命了？3 3 我們應(yīng)如何對待現(xiàn)存的生命，尤其是瀕臨滅絕的生物？師生活動：學(xué)生討論、總結(jié)、回答，教師補充點評。教師

7、小結(jié)：我們知道了原始生命的產(chǎn)生過程， 地球上生命的出現(xiàn)是原始地球條件和各種 物質(zhì)相互作用的結(jié)果， 而現(xiàn)在的地球，不具備這些條件， 現(xiàn)在的地球不再是一個到處炙日炎 炎、火山噴發(fā)、電閃雷鳴、熔巖橫溢的地球，而現(xiàn)在大氣與原始大氣的成分發(fā)生了很大的變化。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境下是不可能產(chǎn)生新的原始生命的，正因為如此，倘若地球上滅 絕一種生物，那么它將是永遠的消失，一去不復(fù)返。因此，我們要珍惜現(xiàn)有的生物，我們要 保護生物，保護地球。教師活動：出示幻燈片，介紹我國在探索生命起源問題上取得的重大成就。19651965 年，我國科學(xué)工作者首次合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素（含有5151 個氨基酸的蛋白質(zhì)）。

8、19811981 年，我國科學(xué)工作者又合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運核糖核酸（即酵母菌體內(nèi)轉(zhuǎn)運丙氨酸的 tRNAtRNA）。教師活動：這兩項發(fā)現(xiàn)，對生命起源化學(xué)進化過程的第二階段的研究有著重要的意義, 它反映了我國在生命起源問題上所取得的重大成就。課堂練習(xí)1 1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時的大氣成分主要是 （ ）4 4、 模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是A A、愛因斯坦B B、米勒C C、愛迪生D D、牛頓5 5、下列有關(guān)生命的起源的敘述中，正確的是A A、 生命是上帝和神創(chuàng)造出來的B B、 生命是從外星球遷移過來的C C、 生命是自然而然產(chǎn)生的D D、 生命

9、的形成是按照由原始大氣中的無機物到有機物, 思維拓展有人說，地球上的生命是從外星球來的，因為從隕石中發(fā)現(xiàn)了有機小分子。如果真 是這樣你能用類似 生命起源過程示意圖”的方式表示地球生命的起源過程嗎？五。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容:1 1原始生命產(chǎn)生的條件。2 2化學(xué)進化過程的三個階段。教師活動：地球距今已經(jīng)有 4646 億年的歷史了，而生命的起源也是一個漫長的形成過程，還有很多未解之謎，還需要人們經(jīng)過長期的努力和探索，尋找更多的證據(jù)去證實。所以我們要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識，我們相信這些科學(xué)奧秘總有一天會揭開的。鎮(zhèn)平縣棗園初中梁蕾A A、水蒸氣、氨、甲烷等C C、氧氣、氫氣、二氧化碳等2 2、在原始的（