2019-2020年七年級語文上冊《醒悟(第一課時)》教案(漢語雙語)

1、2019-2020年七年級語文上冊醒悟（第一課時）教案（漢語 雙語）教學目標： 知知識與能力：1 1、 學習本課學習提示中要求掌握的生字“寓、操、默、紙、移、 嘮、 叨、 愿、 孕、 悠、鎮(zhèn)、鐮、寡、哄、潔、啟、版”等生字，會讀會寫、理解意思，了解它們的寫法和意義，會組成詞語。注意所學生字與一些形近字的細微差別。2 2、 學習本課學習提示中要求掌握的“寓言、操心、默寫、紙團、移民、責備、悠久、 豆角、鐮刀、少言寡語、見解、哄笑、整潔、啟發(fā)、出版”等常用詞及詞組，“寧愿、居然、哪怕”等常用副詞、 介詞等，了解其意義和使用特點， 能夠模仿課文中句型造句、 句式造句。3 3、 學習本課學習提示中列出

2、的“寧愿” “居然” “哪怕”句型句式，熟 悉其中關聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。過程與方法：4 4、 能用普通話流利準確地朗讀課文1 1、課文 2 2 及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。5 5、 引導學生按照“學習提示”中的方法進行自主學習，了解并掌握一些基本的學習方 法，具備初步的自學能力。6 6、 重視習作能力的訓練和培養(yǎng)， 能夠聯(lián)系生活實際，模仿課文文體范例進行不少于 200200 字的習作。7 7、 引導學生自主學習閱讀本課閱讀拓展材料昆侖山脈，初步了解一些地理科學學習 中等常用的知識和術(shù)

3、語，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。8 8、每周課外閱讀字數(shù)應不少于 xxxx 字，同時應有寫一篇不少于 200200 字的讀后感。 情感與價值觀：9 9、教育學生不要做“擁有時不知珍惜，失去時才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學生愛語文、 愛老師、愛祖國的積極情感。教學重點：1 1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。2 2、抓住描寫陳小允心理活動的語句，品味他對語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開的心理變化過程。3 3 、知道描寫人物“心理活動”的方法，體會陳小允的內(nèi)心感受和思想感情。 教學難點：1 1、教育學生不要做“擁有時不知珍惜，失去時才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學生愛語文、 愛老師、愛祖國的積極情感。

4、2 2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發(fā)展社交能力。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學用具：課文圖片、錄音機、磁帶、小黑板 課時目標：1,1, 知知識與能力：通過預習、檢查、講解，使學生熟練掌握本課的詞語，特別 是重點常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。2,2,過程與方法：能用生字詞組詞造句。3,3, 情感與價值觀：通過詞語學習，理解詞語在課文中的意思與深層含義。課時重點：學習本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理 解并運用。課時難點： 掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。 教學方法： 講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程：一、導入新課。

5、1 1、 孩子們，我們每天都上語文課，每天都學語文，每天都在說語文，用語文，因為 漢語是我們的母語。 那么，語文究竟代表著什么， 它究竟有多么重要呢？這節(jié)課， 讓我們走 進一個將要離開祖國的孩子的內(nèi)心世界， 去傾聽他的心靈故事， 去感受他的語文情結(jié)， 看看 他醒悟到了什么。誰能用合適的語調(diào)朗讀課題。2 2 、板書課題： 醒悟 請同學們齊讀三遍課題（齊讀課題） 。二、新授課文（一） 下面請同學們小聲地把課文讀一遍。要求： 1 1、邊讀邊找出課文中不認識的生字詞，并把它圈出來，做上標記。2 2、想一想：這篇課文主要向我們介紹螞蟻的哪些情況？（二）教師范讀課文。 要求學生邊聽邊注意生字詞的讀音，并且

6、積極思考，初步感受文章的主要內(nèi)容。三、按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。1 1、抽查學生的預習情況，讓一兩名學生讀詞語。2 2、（板 書 ） 詞語。3 3、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。4 4、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語。5 5、講解詞語同時，讓學生口頭造句。句型學習1 1、我寧愿她像過去那樣批評我一頓！這是一個取舍選擇句， 省略了從句。由關聯(lián)詞語“寧可也不”連接的取舍選擇句，“寧可”連接的是選取、肯定的部分，“也不”連接的是舍去、否定的部分?！皩幵浮钡囊饬x和 作用同“寧可”，只是“寧愿”還可以出現(xiàn)在單句中（如同本例） ，“寧可”則不行。 例如：（

7、1 1）我寧愿淋點雨，也不在這兒等。（ 2 2）我們寧愿一起走著去。2 2、 第一個念頭居然是高興用不著默寫漢字了。“居然”中的表示對事情的發(fā)生不可理解，出乎意料。例句：（1 1）平時他很少運動，今天居然也參加排球比賽了。（2 2）他居然這么快就到家了。3 3、 它將激勵我學好中國語文，哪怕遠離祖國千里萬里?！澳呐隆边@是表示條件關系的復句， “哪怕”表示退一步說的條件。 本句中“哪怕”連接的 分句放在后面，表示強調(diào)。例如：（ 1 1）我反正一定要去，哪怕你們都不去。（ 2 2）他一直堅持鍛煉身體，哪怕刮風下雨。四、檢查步驟1 1、聽寫詞語或指定一兩個學生朗讀，其他人聽寫。2 2、做練習一至四題

8、。3 3、造句練習：分小組用學習提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。4 4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全 班共同討論解決。5 5、各組挑出幾個自己認為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。五、學習課文內(nèi)容1 1 抽查學生的朗讀預習情況，指名一兩名學生讀課文。3 3、聽課文錄音。4 4、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。5 5、糾正學生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學生領會課文內(nèi)容。六、速讀課文，思考以下問題。1 1 請同學們快速讀課文。2 2、 想一想陳小允起初對語文課是什么態(tài)度，后來，又有了什么變化? ?3 3、 指名朗讀課文，

9、找出陳小允不喜歡語文課表現(xiàn)在哪些方面的句子？自主參與。4 4、學生快速朗讀課文，注意正音。老師及時糾正學生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學生 領會課文內(nèi)容。5 5、師生齊讀、抽學生讀，七、朗讀課文，畫出相關的語句。八、小結(jié)本課的學習，布置作業(yè)。1 1 進一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運用。2 2、生字詞每個抄寫三遍，用學習提示三、四重點詞語造句。課后反思：2019-2020年七年級語文上冊醒悟（第三課時）教案（漢語 雙語）教學目標知知識與能力：1 1 學習本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。過程與方法：2 2、能用普通話流利準確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本

10、內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。3 3、抓住描寫陳小允心理活動的語句，品味他對語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開 的心理變化過程。情感與價值觀：4 4、教育學生不要做“擁有時不知珍惜，失去時才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學生愛語文、愛老師、愛祖國的積極情感。教學重點：1 1、能用普通話流利準確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容， 了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。 2 2、知道描寫人物“心理活動”的方法，體會陳小允的內(nèi)心感受和思想感情。教學難點：1 1、教育學生不要做“擁有時不知珍

11、惜，失去時才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學生愛語文、愛老 師、愛祖國的積極情感。2 2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法教學過程：一、復習導入熟讀本課學習過的詞語。二、閱讀課文，思考問題。細讀品味第二部分（ 1111最后），感悟陳小允對語文課的喜愛和眷戀。1 1 、默讀 1111、 1212 自然段，體會陳小允的“高興”師：作為一名老師，我很理解陳小允，我知道他怕默寫、聽寫，他怕見語文老師、怕上語 文課。他甚至做夢都想：如果有一天，一切與語文相關的東西都離他遠去，在他眼前消失， 那就好了。 可是，當他真的可以離開祖國，離開語文的時候， 他會怎

12、么樣呢？請同學們默讀 1111、 1212 自然段，劃出描寫他的心理活動的語句。找這樣的句子難嗎？如果你能體會出他的 心情，就用一兩個詞寫在這句話旁邊。師：你劃了哪句話，從這里讀出了什么 ? ?生：他很高興，因為不用再默寫了。生：他很高興，不用寫中國字了。生：叫我去教員室也不怕了。2 2、輕聲讀 1313、1414、1515 自然段，感受張先生的教育，明白張先生的可敬。 （1 1）默讀自悟。師：陳小允萬萬沒想到，他的高興就像曇花一現(xiàn)，很快消失了，教員室了張先生一番話語， 一個舉動，讓他完全變了一個人。請同學們默讀1313、1414、1515 自然段，想：陳先生作了什么，說了什么 ? ?陳小允想

13、了什么？（2 2）師生交流，加深感悟，讀出感情。 師：張先生做了什么？生：用自己的話講述 師：（課件 8 8、 9 9、1010、1111）這就是他的作業(yè)本。師生合作誦讀：師： 第一頁生： 3030 分師： 第二頁生：4040 分師： 第三頁生： 4545 分師：到了第四頁，也就是最近默寫的一次，我真不敢相信我的眼睛，是生： 7575 分師：不但生：合格師：而且生：相當不錯師：如果你是那個改錯字改得手都酸軟的陳小允，看到這樣的成績你第一感覺是什么？ 生：我太激動了，我也能得 7575 分。 生：我進步了，我太高興了。生：老師說我相當不錯，這是真的嗎？ 師：你能讀出他的高興、激動嗎 ? ?推薦一

14、名最好的讀同學，然后齊讀。 師：張先生說了什么 ? ?同學們讀讀，看能讀出什么。 生：我讀出了老師的表揚。 生：我讀出了老師的鼓勵。師：小允此時臉都紅了， 老師的話聽起來多么舒服順耳， 他再也不怕默寫了。誰能像張先生 那樣讀一讀，師：后面的話又讓小允不好意思了。這是什么句，你怎么理解？ 生：這是反問句。我不好意思，因為我是中國人，可連中國字都寫不好。 生：我下決心一定寫好中國字，做個堂堂正正的中國人。師：你還有什么體會，把你的體會讀出來。 （3 3）角色體驗，感恩師愛。師：如果你是陳小允， 你能感受到老師實實在在的愛與期待嗎？你不想對這樣一位可敬的老 師表示一下感激嗎？生：老師，謝謝您，您是我

15、遇到的最好的老師。 師：你不想表明對以前做法的認識嗎？ 生：老師，我以前不夠聽話，我要是早聽您的話，我早就進步了。 師：你能辜負老師的一片期望嗎 ? ?你不想表示一下你的決心嗎？ 生：我今后一定能學好語文，您放心吧！ 生：我下次默寫，爭取全對，得 100100 分。3 3、情感遷移，讀中悟，悟中讀。通過讀、說、想象體會“喜愛和眷戀” 師：我們班的孩子真是懂事的孩子、重感情的孩子。老師的話語，像一束陽光，溫暖了小允 的心；老師的舉動，像 激勵小允前進。小允，遇到了這樣的好老師，你應該高興才 對啊，可你的雙手為什么會顫抖起來？你的眼睛為什么會濕潤起來？你一定是想到了難受的 事吧。他想到了什么呢？生

16、：他想到要出國了。 師：是啊，一想到這件事，他難受極了。聽老師來讀下面一段話，聽到哪句話，你也 感到難受，你為什么難受，一會咱們來交流。 生：我聽到“我接過張先生的書，雙手不禁顫抖起來?！边@句話很難受， 因為我知道，您送我這本書，就是希望我學好語文，可我就要離開祖國了，我看見這本書， 就會想您的。生：我讀到 “唉，我寧愿張先生像過去一樣批評我，我真是個不長進的孩子，”這句話很 難受， 如果沒有老師的批評教育， 我怎么會有這么大的進步呢。 可以后我再也難聽到您的批 評了，您就多批評我?guī)状伟?！生：我讀到“昨天聽媽媽說要移民國外，第一個念頭居然是高興用不著再默寫中國字了。這句很難受，因為我生：我讀到

17、“可是，張先生對我的進步是多么關心哪！ ”這句很難受，因為我 師：從你們的回答中，我讀懂了陳小允此刻是感激、是后悔、是自責、還是深深的喜歡和眷 戀。（課件 1414）誰能帶著這么多復雜的心情來讀？請咱們班感情最豐富的一個女生來讀。哪 個男生能比她讀得還好？師：多么深情的朗讀?。?我再也找不到陳小允討厭語文的影子了。 為什么到這個時刻， 他才 明白：原來語文課、張先生、中國字竟是這么可愛。生：因為他再有一個月就要離開祖國了。師：正是這個原因??！ 年少無知的陳小允“擁有時不知珍惜， 失去時才感到可貴”語文是什 么？中國字是什么？祖國是什么？讓我們追隨陳小允的生活， 去他離開祖國的那一瞬間去尋 找答

18、案。（課件1515）師：一個月后，陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機，他手捧同學們 送他的中文字典、 故事書；他眼望和藹的張先生和志聰這一班同學； 他注視著高高飄揚的五 星紅旗；他回首熟悉的校園和城市；他熱淚盈眶，他在心里深情地說：別了語文課。他還在 說：生： 別了，敬愛的張先生！別了，親愛的同學！ 別了我的祖國！ 別了，我的朋友！ 師：千種思緒，萬種語言，都化作對祖國、對祖國語文的熱愛和眷戀！什么是語文？語文不 是枯燥的字和詞， 而是純潔美好的師生情感， 而是難以忘卻的祖國文化， 更是每個中國人心 里永遠也離不開的根（課件 1616 ）！ 三、內(nèi)化情感 師：孩子們，“擁有時不知珍惜，失去時才感到可貴”這句話多值得我們深思?。?陳小允因 為出國而失去了學語文的機會； 居住在國外的華人華僑子弟失去了在祖國學語文的機會； 還 有前不久在四川汶川地震中遇難的無數(shù)兒童永遠失去了學語文的機會。看著這些花花綠綠的 書包，你能想象出來，曾經(jīng)擁有它的小主人是多么渴望學習嗎？慶幸吧，你還可以背書包， 你還可以學祖國的語文。 如果你說語文真難， 那我要問問你：