教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題：13古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。2 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)山行授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、古詩(shī)激趣。1學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。二、揭題。學(xué)習(xí)山行。1認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂。2學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、

2、白云深處（學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞語(yǔ)。）3句子的理解。（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。（4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。4學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）5聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。6介紹古詩(shī)。（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）7交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。8朗讀古詩(shī)。形式多樣，體會(huì)情感。板 書(shū)： 7古詩(shī)三首山行杜牧寒山石徑（斜）楓林（紅）白云（生處）人家教學(xué)反思：第二課時(shí)

3、：曉出凈慈寺送林子方授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入。1 聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）。2學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式為荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是楊萬(wàn)里所寫(xiě)的一首詠荷詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。1（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)指名讀。2（小組活動(dòng)）每人在小

4、組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話說(shuō)更好。如果有不明白的或不同意見(jiàn)可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽(tīng)）。3（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。4（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。5再次交流。古詩(shī)用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境畫(huà)了下來(lái)。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？6學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。7你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。8師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨，在

5、西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是曉出凈慈寺送林子方。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)？（找好朋友讀，師生對(duì)讀）9這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來(lái)嗎？（學(xué)生試背，指名背）教學(xué)反思：第三課時(shí)敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：教學(xué)流程：一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。1出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。2今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌敕勒歌。這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。它寫(xiě)得怎么樣呢？

6、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音（放課文朗讀錄音）。3解題。二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。1自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。3檢查識(shí)字情況。4檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。1自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。2教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。1放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。2學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。3多種形式開(kāi)展朗讀比賽。五、看圖有感情地朗誦。1再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。2小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。六

7、、指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)反思：課 題：14美麗的小興安嶺授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、體會(huì)課文中描寫(xiě)的手法。3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)小興安嶺的美麗。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、審題質(zhì)疑，初讀課文。1板書(shū)課題，引情激趣。提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？2初讀課文，自學(xué)字詞。（1）幻燈出示自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?。默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了哪些知識(shí)。（3）在小

8、組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。3學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？（2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教扶放”的線?！按骸庇衫蠋燁I(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。1教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習(xí)過(guò)程。（1）指名讀：

9、找一找，描寫(xiě)了哪些景物。（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？（3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀演示。然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。（4）引讀。師說(shuō)：春天醒了?。▽W(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，春水流了河水流淌著”（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）2“夏”段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和“春”段的相同。首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。（1）讀找景物。（2）讀寫(xiě)特點(diǎn)。（3）讀悟其情。3接

10、著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？（3）在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)樗浴币x。因?yàn)椤跋奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)

11、嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，所以“早晨”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 14美麗的小興安嶺 春夏秋冬 按時(shí)間順序描寫(xiě)第二課時(shí)教學(xué)流程：一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。1小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題。2小組交流，做課后習(xí)題。3小組匯報(bào)。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進(jìn)行理解）4配樂(lè)有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。5 問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。小興安嶺美在哪里？作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，

12、學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì)收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。1默讀課文，看課后表格思考。小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)。2看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。1找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好

13、在哪里。2你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？3從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。教學(xué)反思：課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋七 沙漠奇觀授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象2 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋3 激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神課時(shí)安排：一課時(shí)教 具：多媒體教學(xué)流程：一、 情境創(chuàng)設(shè)：借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、 整體感知：1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？2、 教師巡

14、視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）1、么道理？2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？四、 閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）（1） 假如你是

15、一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？（2） 假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？（3） 假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？（4） 假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？板書(shū)設(shè)計(jì)：沙漠里的奇怪現(xiàn)象竺可楨多種修辭手法的運(yùn)用生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)由淺入深，示異釋疑邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng) 崇尚科學(xué)教學(xué)反思：課 題 ：錫林郭勒大草原授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力

16、。 3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。教學(xué)用具：投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，初步感知課文1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？3、（感受大、廣闊），齊讀課題引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)

17、容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。（讀書(shū)，理解，討論，回答）（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）板書(shū)讀出你的感受來(lái)。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷

18、里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＃ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。┧嬗吵隽颂?yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天

19、白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、我們知道

20、草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？教學(xué)反思：課 題：語(yǔ)文七色光七時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)多音字組詞，把詞語(yǔ)整理通順成句子。 2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于描寫(xiě)景色的古詩(shī)名句。 3.了解我國(guó)的六大自然保護(hù)區(qū)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。 4.鼓勵(lì)學(xué)生收集整理一些我國(guó)著名風(fēng)景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。教學(xué)難、重點(diǎn)：把詞語(yǔ)整理成通順的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：一、練。1. 學(xué)生嘗試。2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。3. 適當(dāng)拓展。教師再找一些類似

21、的詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。二、日積月累。1. 讓學(xué)生熟讀這些詩(shī)句。2. 小組內(nèi)講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細(xì)講句子的意思。3. 拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風(fēng)景的古詩(shī)名句。4. 鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句背誦下來(lái)。 三、知識(shí)窗。 教師出示圖片，讓學(xué)生講述，教師補(bǔ)充。 四、大家一起來(lái)。 學(xué)生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。 課 題：15掌聲時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)的幾句話的意思。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一 導(dǎo)入同學(xué)們，今天這么多老師聽(tīng)課你們緊

22、張嗎？可是老師特別緊張真怕講不好，出錯(cuò)誤。你們能不能給老師一些鼓勵(lì)增強(qiáng)老師的信心？謝謝大家剛才同學(xué)們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現(xiàn)在不那么緊張了，同學(xué)們你們接受過(guò) 別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)你心理有什么感受哪？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課掌聲（板書(shū)）看到課題你有沒(méi)有問(wèn)題?。慷?、整體感知體驗(yàn)情感1自瀆課文帶著你們提的問(wèn)題自由讀課文要求把字音讀準(zhǔn)把句子讀通順2你知道了什么誰(shuí)愿意與大家交流3通篇朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感1大家都為英子鼓掌那么她是一個(gè)什么樣的人哪請(qǐng)大家默讀課文2默讀化出相關(guān)句子3交流（1）英子是一個(gè)怎樣的人哪？能用書(shū)上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？師板書(shū)：文靜憂郁從哪看出來(lái)？誰(shuí)在來(lái)讀讀她文

23、靜由于應(yīng)該怎樣讀（2）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢？板書(shū)：活潑開(kāi)朗真替英子高興，她現(xiàn)在和同學(xué)一起說(shuō)笑，還要和同學(xué)們學(xué)跳舞，那么英子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？讓我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分。（3）英子前后發(fā)生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)呢？同桌合作：一個(gè)人讀英子的文靜憂郁，一個(gè)人讀英子的活潑開(kāi)。朗指導(dǎo)朗讀（4）你們讀得可真好！讓大家聽(tīng)出了英子的變化。是什么讓英子有了這么大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什么情況下響起的？別急著說(shuō)，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書(shū)，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。5、交流（1）響起幾次掌聲？ 第一次是在什么情況下想起的？你體會(huì)到什么？（板書(shū)：鼓

24、勵(lì)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？大家都來(lái)讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動(dòng)？從哪看出來(lái)？她為什么猶郁豫？指導(dǎo)朗讀（2）第二次掌聲是在什么情況響起的？這次大家想在掌聲中表達(dá)些什么？（板書(shū)：贊揚(yáng)）為什么？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō).6.英子真的變了，上中學(xué)后英子來(lái)信了，齊讀這封信。7.從英子的變化中，你會(huì)想到什么？四、情感升華1一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下， 克服了心理障礙，并微笑的面對(duì)人生，這掌聲代表的是什么？（一種愛(ài)）2體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重，關(guān)愛(ài)。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？3在生活中愛(ài)還可能是什么？4 師配

25、樂(lè)朗誦詩(shī)歌（愛(ài)的奉獻(xiàn)）愛(ài)是一陣熱烈的掌聲愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛(ài)是還寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘愛(ài)是黑暗中的一只蠟燭這個(gè)世界事由愛(ài)組成的，只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 掌聲 文靜憂郁 活潑開(kāi)朗 英子 鼓勵(lì) 贊揚(yáng)教學(xué)反思：課 題：16一節(jié)特殊的課教學(xué)目的 ：1.通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn) ：體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。課 時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：前一段時(shí)間，我

26、們學(xué)習(xí)了兩篇課文拐彎處的回頭和母親的賬單，誰(shuí)還能記得他們是講的什么？是啊！父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么？那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢？今天就讓我們上一節(jié)特殊的課（板書(shū)），感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。二、初讀課文：1.什么是特殊?2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的？（）自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標(biāo)段。）（）讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。）三、整體感知：.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件

27、什么事?.那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（學(xué)生答不出來(lái)也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。）第二課時(shí)教學(xué)流程：一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。（一）老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題?在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn).第自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么？可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。）.第3自然段在描寫(xiě) 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？與前文有什么不同？“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮

28、明對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處？讓讀者印象深刻。.第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？“寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）（二）.畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。動(dòng)作目光，全躲開(kāi)了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。心理變化忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）.說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)?（沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí)）. 展開(kāi)想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁矗?“最珍貴的東西”是什么？（對(duì)父母的愛(ài)）說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母，只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣，沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。（指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安

29、的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）（三）.第自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?.教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。（指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。）（四）.“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?（只要有一份愛(ài)心，無(wú)需注重形式）.這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫?，然后指?dǎo)朗讀）（五）.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”

30、它的特殊在哪里?（生交流后的匯報(bào)）.這篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日？.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！二、拓展延伸.在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō).你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母？三、總結(jié)全文：在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 一節(jié)特殊的課三個(gè)問(wèn)題意識(shí)到懂得了并開(kāi)始行動(dòng)問(wèn)題：同學(xué)表現(xiàn)：. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的？動(dòng)作舉手臉上興奮（齊刷刷）.誰(shuí)知道

31、爸爸媽媽的生日？動(dòng)作舉手教室里安靜（默默）.誰(shuí)為爸爸媽媽?xiě)c祝生日的？動(dòng)作“舉手”沉默（沒(méi)有人）動(dòng)作、神態(tài)：心理變化：我知道問(wèn)題很多，希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來(lái)，這是對(duì)我最大的支持謝謝！課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋八 四塊糖時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1、 理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。2、 王友為什么會(huì)流下悔恨的眼淚，他是個(gè)怎樣的學(xué)生。課 型：閱讀課教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知是我國(guó)

32、著名的教育家，他在擔(dān)任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，曾用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，你相信嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”。2自由讀文，自主感知。（1） 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。（2） 小組互動(dòng)。小組內(nèi)讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。（3） 集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。3抓住詞句，理解課文。（1） 采用讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學(xué)生”和“王友是個(gè)怎樣的學(xué)生”這兩個(gè)問(wèn)題，相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用多種形式朗讀。（2） 自主合作，練習(xí)對(duì)話。學(xué)生小組練習(xí)，分角色朗讀，注意加入人物表情、動(dòng)作，從而體會(huì)到陶行知是用四次層層深入的話語(yǔ)對(duì)王

33、友講道理 ，使他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的。而王友也不是壞孩子，他是個(gè)正直，善良的學(xué)生。4檢查識(shí)字。5作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過(guò)什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)老師是怎樣教育你的，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 四塊糖你按時(shí)來(lái)到這里（獎(jiǎng)一塊糖）你很尊重我（獎(jiǎng)一塊糖） 陶行知尊重他你很正直、善良（獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖） 人，體諒他人，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤（獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖）善于幫助他人 改正錯(cuò)誤 教學(xué)反思：課 題：母愛(ài)的力量時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)閱讀年輕護(hù)士用母愛(ài)喚醒小女孩的故事，使學(xué)生感受到母愛(ài)可以拯救一切，它是任何力量都無(wú)法相比的，感受紅色高尚的精神品質(zhì)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1 理解小女孩蘇醒過(guò)來(lái)的原因。

34、2 理解“母愛(ài)可以拯救一切”這句名言的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片。課 型：讀中感悟教學(xué)流程：1 導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。從小到大，你從哪些方面感受到了母愛(ài)？今天我們一起從“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受母愛(ài)的力量。2 自讀自悟，體驗(yàn)情感。（1） 借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。（2） 指名讀課文，檢查自讀情況。（3） 小組互讀，討論：是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能夠蘇醒過(guò)來(lái)？（4） 交流閱讀感受。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀后的感受?？陕?lián)系文中充滿愛(ài)心的年輕護(hù)士和需要母愛(ài)的小女孩的簡(jiǎn)短而又感人的對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想。3 拓展延伸，陶冶情感。 小組自由談?wù)勆钪械母笎?ài)，師愛(ài)在全班

35、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生感悟到，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成溫暖的人間。4 檢查識(shí)字。5 作業(yè)：（1）查找有關(guān)“母愛(ài)”的名人名言。（3） 閱讀閱讀中相關(guān)的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)： 母愛(ài)的力量 女孩再昏迷中喊“媽媽” 爸爸求醫(yī)生救救他 護(hù)士握住女孩手說(shuō)：“媽媽在” 母愛(ài)可以拯救 女孩的呼吸均勻下來(lái) 一切 護(hù)士像媽媽守在床前 女孩完全醒過(guò)來(lái)教學(xué)反思： 課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 溝通教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。2 知道與人溝通不但要說(shuō)清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。教學(xué)難、重點(diǎn)1 培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力。2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)流程：1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1） 同學(xué)們，你們看（圖片）小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣