《打電話》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、打電話教學設計（網(wǎng)友來稿）教案教學設計王惠瑛設計理念以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學生創(chuàng)設生 活化的電話交際情境，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動 交流，拓寬言語實踐的范圍， 進一步提高學生口語交際的能力。 設計力求貼 近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互 動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽 實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。 教學目標1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握 打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新能力和

2、合作意識。3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會 正確使用禮貌用語。教具準備玩具電話機多部 課文插圖教學過程一 創(chuàng)設情境，引生入境1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜 猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。 （指生猜）2（出示電話玩具） ， 你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打 電話？3指生上臺表演打電話。過渡： 電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友 可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。 （預先安排兩名學生與老師表演打電話情境） 情境一：叮鈴鈴，電話鈴響師：喂，您好！ 甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個

3、 假。（說完馬上掛掉電話）師：請問你是. .喂,喂. .（自言自語：到底是 誰呀？怎么冒冒失失的） 情境二：叮鈴鈴，電話鈴響 師：喂，您好！乙：您好！請問是王老師家嗎？ 師：是的，我就是。 乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？ 師：好的，我在家等你 乙：我一會兒就過來，王老師，再見！師：再見！2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演， 你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要注意什么？3小組交流討論4交流匯報，師生及時評議5小結(jié)（1）打電話要知道對方的電話號碼（2）要把話說清楚。（3）要注意使用禮貌用語。 今天這節(jié)課，我們就來學習怎樣打電話。 設計理念：口語交際二、

4、利用教材，展開訓練。1、出示掛圖，創(chuàng)設情境一。（1）、指導看圖。師：誰給誰打電話，她們在說些什么（2）、同桌聽清要求后，分配角色互練。要求：打電話時要注意有禮貌，用上禮貌用語，把事情 說清楚。（3）、學生上臺表演，師生評議。（4）、小結(jié)。（板書：說清楚 有禮貌）2、出示掛圖，創(chuàng)設情境二。（1）、指導看圖。（2）、同桌分配角色互練。（3）、學生上臺演練，師生評議。（4）、聰明星獎勵評價恰當?shù)男∨笥选?、情境三：假如接電話的人，不是金露要找的亮亮， 金露該怎么說？（1）、學生小組內(nèi)分配角色互練。（2）、師生互動交際做示范。 （師扮演亮亮的媽媽，生 扮演金露。）（3）、學生上臺演練。（4）、師生評議

5、。（出示禮貌用語）（5）、小結(jié)。 二、創(chuàng)設情境，分層訓練1.創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個 電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓 誰去給王老師打電話，好不好?王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們 自己想一想該怎么打電話。2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的 話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、 補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。4.組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老 師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習； 各組推選代表，準備參加匯報表演。5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及 時評議指導，評選優(yōu)