《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十八歲出門遠(yuǎn)行十八歲出門遠(yuǎn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1幫助學(xué)生了解 20 世紀(jì) 80 年代中期先鋒實(shí)驗(yàn)派小說的一些情況。 2幫助他們更好地把握這篇小說的內(nèi)涵與特點(diǎn)。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1迅速弄清本文的表面情節(jié)，提高把握小說情節(jié)的能力。 2聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。 三、德育滲透目標(biāo) 通過對(duì)作品情節(jié)和人物的分析理解，提高能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難的能力。 四、美育滲透目標(biāo) 揣摩本文注重個(gè)人感覺的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 一、重點(diǎn)、難點(diǎn) 深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說的象征意義，揣摩文

2、中情節(jié)的寓意。揣摩本文注重個(gè)人感覺的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。 二、解決辦法 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，來深入分析和領(lǐng)會(huì)小說的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。 2引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩來體驗(yàn)。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1幫助他們更好地把握這篇小說的內(nèi)涵與特點(diǎn)。 2聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。 3揣摩本文注重個(gè)人感覺的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。 二、整體感知 1作者簡(jiǎn)介 余華，1960 年生，浙江海鹽人。1977 年高中畢業(yè)，曾從事牙醫(yī)工作 5 年。1983 年到海鹽縣文化館工作。曾人魯迅

3、文學(xué)院與北京師范大學(xué)聯(lián)合招收的研究生班學(xué)習(xí)。1984 年發(fā)表處女作星星。主要作品有現(xiàn)實(shí)一種世事如煙河邊的錯(cuò)誤在劫難逃往事與刑罰等。出版有十八歲出門遠(yuǎn)行偶然事件在細(xì)雨中呼喊活著等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。 2關(guān)于先鋒派小說 所謂先鋒實(shí)驗(yàn)小說，是指產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 80 年代中期，繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)和尋根文學(xué)思潮之后，興起的一種具有現(xiàn)代派意味的新的文學(xué)思潮，代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。他們的作品打破了以往文學(xué)寫實(shí)的風(fēng)格，放棄傳統(tǒng)的真實(shí)觀，大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法，嘗試新的小說表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語言的創(chuàng)新，為中國當(dāng)代小說的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可

4、能。 十八歲出門遠(yuǎn)行是當(dāng)代先鋒實(shí)驗(yàn)作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點(diǎn)。 3基本情節(jié) 小說的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵(lì)下，他獨(dú)自出門，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不覺得疲倦。他沒有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車，汽車卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一起哄搶蘋果，蘋果的主人汽車司機(jī)卻無動(dòng)于衷，見義勇為的他卻被打得頭破血流 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1關(guān)于文章的象征意義。 小說中事件的敘述有著寫實(shí)與象征的雙重意味。一方面，主人公確實(shí)獨(dú)自行走在大路上，一路上遇到各種各樣的人和事：尋找旅店、搭車、蘋果被搶、被揍乃至被

5、拋棄這些情節(jié)都具有真實(shí)的質(zhì)感和內(nèi)在的邏輯性、合理性，讓人信服；然而另一方面，它們又充滿象征意味，蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，不像一般的現(xiàn)實(shí)主義小說中的描寫那樣直白與簡(jiǎn)單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。然而，現(xiàn)實(shí)卻給他當(dāng)頭一棒，粉碎了他不切實(shí)際的幻想。特別是蘋果事件，更昭示了成人世界的荒誕、不合理和強(qiáng)盜邏輯，它讓這個(gè)懷著純真的理想與強(qiáng)烈的正義感的青年感到迷茫，感到無助，感受到了世界的荒唐和現(xiàn)實(shí)的殘酷。這種經(jīng)歷，也許是每一個(gè)懷著理想主義的夢(mèng)想“出門遠(yuǎn)行”的青年或早或晚都會(huì)有的境遇。文中尋找旅店的過程，也同樣充滿了象征意味?！拔摇币宦飞喜煌５貙ふ衣玫?，然而卻始終沒有找到，

6、最后只能在破車?yán)飼呵野采?。人的一生不也就是這樣永遠(yuǎn)處于漂泊之中嗎？理想的“旅店”，安定的歸宿，溫暖的港灣，也許并不存在。小說的價(jià)值在很大程度上就在于它真實(shí)而深刻地寫出了這樣一種成長(zhǎng)的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無奈與殘酷。當(dāng)然，“我”并沒有因此而喪失希望。小說的最后，寫“我”躺在座椅上，感到汽車的心窩還是健全的，暖和的，“我”自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難，也許就是“我”十八歲出門遠(yuǎn)行最大的收獲吧。 2注重個(gè)人感覺的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的語言特點(diǎn)。 小說的語言也非常有特點(diǎn)。作者在敘述和描寫的時(shí)候，注重的不是客觀世界的本來面目，而是它們?cè)谧约盒闹械母杏X。

7、作者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)主義小說所崇尚的真實(shí)其實(shí)并不存在，主張任何外界信息只有在被整合進(jìn)人的感覺時(shí)才有意義。在本文中，作者反復(fù)敘述的就是“我”的所見所聞，所思所感，細(xì)膩的個(gè)人感覺充滿了整個(gè)小說文本。像“柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上”，就寫出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺?！奥玫昃瓦@樣重又來到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。我的腦袋沒有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。”句子略帶夸張，但卻真切而強(qiáng)烈地表達(dá)出了“我”此時(shí)此刻對(duì)旅店的渴望。像這類句子在文中比比皆是，顯示了作者高超的語言駕馭能力。另外，小說的敘事語言有刻意噦嗦、拖沓的一面，看似表現(xiàn)了生活本身的一種“自然狀態(tài)”，實(shí)則揭示出“十八歲出門遠(yuǎn)行”的種種無奈，用意頗深。 3【提問】怎樣理解小說最后父親打發(fā)“我”出遠(yuǎn)門這一情節(jié)？它在全文中起什么作用？ 【明確】對(duì)“我”遠(yuǎn)行故事的敘述是從途中開始的，而到了小說的最后，才寫到“我”在父親的叮嚀