八年級上期期末家長會

1、11 11級三班家長會級三班家長會1、班級理念2、班級動態(tài)3、光榮榜4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)5、如何正確看待成績6、你對孩子了解多少7、幾點(diǎn)建議與希望8、共同欣賞 共同感悟9、假期安排班級理念 關(guān)注每一個學(xué)生，希望每個人都有關(guān)注每一個學(xué)生，希望每個人都有進(jìn)步。（進(jìn)步就是優(yōu)秀）進(jìn)步。（進(jìn)步就是優(yōu)秀） 不僅追求學(xué)習(xí)成績，更重要的是品不僅追求學(xué)習(xí)成績，更重要的是品德修養(yǎng)。（做學(xué)問要先學(xué)會做人）德修養(yǎng)。（做學(xué)問要先學(xué)會做人） 不看重一時成績，關(guān)注孩子好的學(xué)不看重一時成績，關(guān)注孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。（認(rèn)真就是水平）習(xí)習(xí)慣和行為。（認(rèn)真就是水平）1、運(yùn)動會被評為先進(jìn)班集體、運(yùn)動會被評為先進(jìn)班集體2、課間跑操獲

2、第七名的成績、課間跑操獲第七名的成績3、張博同學(xué)在八年級演講中榮獲一等獎，、張博同學(xué)在八年級演講中榮獲一等獎，是自信與付出的成果。是自信與付出的成果。4、本學(xué)期被評為先進(jìn)班集體。、本學(xué)期被評為先進(jìn)班集體。5、全班、全班74名學(xué)生為本班一位同學(xué)捐贈名學(xué)生為本班一位同學(xué)捐贈了下學(xué)期書費(fèi)，是這位同學(xué)一時的糊涂了下學(xué)期書費(fèi)，是這位同學(xué)一時的糊涂而成全的。如果你受到良心的譴責(zé)，請而成全的。如果你受到良心的譴責(zé)，請你拿出你的行動。你拿出你的行動。光榮榜三好學(xué)生許良佳 崔嫣然 劉向同 王琳 付學(xué)孟 趙茗薈 魏宏濱 張禹 李慕紫連續(xù)兩次進(jìn)步幅度大的：范傳鑫 韓建騰 李慕紫 李秋平 王琳劉建發(fā) 劉向同 王站雨

3、許國偉 張禹 趙玉優(yōu)秀班干部 郝詩劍 張博 土撥鼠哪去了土撥鼠哪去了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，兔子急了，“噌噌”的一下爬上了另一顆大的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。兔子

4、乘機(jī)逃跑了。班級現(xiàn)象班級現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？么？今后該怎么辦？你想了嗎？2.上課違紀(jì)了，違紀(jì)的真正原因上課違紀(jì)了，違紀(jì)的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？嗎？3.兩個人打架了，真正打起來的兩個人打架了，真正打起來的原因是什么？打架背后反映出你原因是什么？打架背后反映出你兩個什么品質(zhì)你想了嗎？兩個什么品質(zhì)你想了嗎？4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？了什么？你想了嗎？5.同學(xué)互罵，雙方得到了什么？又失去同學(xué)互罵，雙方得到了什么？又失去了什么？有錯

5、時認(rèn)個錯真難嗎？了什么？有錯時認(rèn)個錯真難嗎？6.整天不學(xué)習(xí)，你失去了什么？你想了整天不學(xué)習(xí)，你失去了什么？你想了嗎？嗎？7.對老師不尊重，說明了什么？一個不對老師不尊重，說明了什么？一個不會尊重他人的人，會得到他人的尊重嗎？會尊重他人的人，會得到他人的尊重嗎？你想了嗎？你想了嗎？ 成績優(yōu)秀的原因：成績優(yōu)秀的原因：（1）學(xué)習(xí)勤奮，重視復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)。）學(xué)習(xí)勤奮，重視復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)。（2）家長的支持和鼓勵，督促與約束與孩子的成績成正比。）家長的支持和鼓勵，督促與約束與孩子的成績成正比。成績不理想的原因：成績不理想的原因：1 1、有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無動力。沒有充分、有些學(xué)生學(xué)習(xí)目

6、的性不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無動力。沒有充分挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）2、有些學(xué)生上課注意力不集中，課堂效率低、學(xué)習(xí)成績不、有些學(xué)生上課注意力不集中，課堂效率低、學(xué)習(xí)成績不理想。理想。3、不按要求做練習(xí)、作業(yè)、不按要求做練習(xí)、作業(yè).沒能合理安排時間沒能合理安排時間,特別是自習(xí)課特別是自習(xí)課和周六、日和周六、日.4、基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠、基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠,停留在聽懂就行停留在聽懂就行,不再深刻思考問題不再深刻思考問題.5、有些學(xué)生作業(yè)完成情況差，老師、有些學(xué)生作業(yè)完成情況差，老師 講評過的練習(xí)沒有及時講評過的練習(xí)沒有及時訂正，導(dǎo)致已做過的練習(xí)錯了又錯

7、。訂正，導(dǎo)致已做過的練習(xí)錯了又錯。一、家長對待孩子錯誤的方式一、家長對待孩子錯誤的方式誤區(qū)一：滿不在乎型誤區(qū)一：滿不在乎型 這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長甚至認(rèn)為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的甚至認(rèn)為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的批評不聞不問。批評不聞不問。誤區(qū)二：簡單粗暴型誤區(qū)二：簡單粗暴型 現(xiàn)實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳現(xiàn)實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳如雷，對孩子非打即罵。其實在這

8、樣的環(huán)境中生活的孩子如雷，對孩子非打即罵。其實在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴(yán)重也就無需多言暴力傾向嚴(yán)重也就無需多言他們極容易用極端方式解他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護(hù)短型（偏聽偏信型）誤區(qū)三：盲目護(hù)短型（偏聽偏信型） 在現(xiàn)實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子在現(xiàn)實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子嬌生慣養(yǎng)，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子嬌生慣養(yǎng)，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，一味與老師爭執(zhí)。一味與老師爭執(zhí)。

9、二、家長對老師批評孩子應(yīng)采取的對策 1、要樹立正確的教育理念、要樹立正確的教育理念教育的方法多種多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)慕逃姆椒ǘ喾N多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)馁p識教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評也能促使學(xué)生改賞識教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評也能促使學(xué)生改正錯誤。俗話說得好，沒有批評的教育不是完整的教育，如果只聽見正錯誤。俗話說得好，沒有批評的教育不是完整的教育，如果只聽見表揚(yáng)，聽不見批評，那只會扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長。表揚(yáng)，聽不見批評，那只會扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長。最后家長要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，

10、諸如教師為了學(xué)生成長嘔最后家長要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，諸如教師為了學(xué)生成長嘔心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長對學(xué)校對學(xué)生心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長對學(xué)校對學(xué)生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。2、要自覺維護(hù)老師的威信、要自覺維護(hù)老師的威信 老師對孩子批評的目的是為了孩子健康成長，家長也是希望孩子老師對孩子批評的目的是為了孩子健康成長，家長也是希望孩子能健康成長，從這點(diǎn)講，老師和家長的目的是一致的。由于知識、經(jīng)能健康成長，從這點(diǎn)講，老師和家長的目的是一致的。由于知識、經(jīng)驗、能力等

11、方面存在差異，老師和家長對孩子教育方面存在認(rèn)識方面驗、能力等方面存在差異，老師和家長對孩子教育方面存在認(rèn)識方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？ 在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長貶損老師形象，學(xué)生在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長貶損老師形象，學(xué)生犯了錯誤，家長怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績差，怪老師不認(rèn)真教；犯了錯誤，家長怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績差，怪老師不認(rèn)真教；子女評不上子女評不上“三好學(xué)生三好學(xué)生”，怪老師偏心等，這些言行對老師的威信產(chǎn)，怪老師偏心等，這些言行對老師的威信產(chǎn)生不良的影響。生不良的影響。權(quán)威機(jī)構(gòu)

12、做過統(tǒng)計，對老師批評學(xué)生時，凡是能維護(hù)老師威信的家長，其權(quán)威機(jī)構(gòu)做過統(tǒng)計，對老師批評學(xué)生時，凡是能維護(hù)老師威信的家長，其子女在校成績相對較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對老師的批評說三道四的，子女在校成績相對較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對老師的批評說三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽取老師的意見，積極支持配合老師對孩子的教育，自覺維的情況，認(rèn)真聽取老師的意見，積極支持配合老師對孩子的教育，自覺維護(hù)老師的威信。正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師護(hù)老師的威信。正確的做法是：

13、不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。3、要給子女積極理性的引導(dǎo)、要給子女積極理性的引導(dǎo) 由于個體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對學(xué)生教育由于個體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對學(xué)生教育的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對同樣的事件處理方法會不同，的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對同樣的事件處理方法會不同，批評學(xué)生時的方式也不相同。比如，有的老師批評學(xué)生語氣和緩

14、，有的語批評學(xué)生時的方式也不相同。比如，有的老師批評學(xué)生語氣和緩，有的語氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評學(xué)生，有的老師習(xí)慣個別批評。氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評學(xué)生，有的老師習(xí)慣個別批評。如果老師存在教育方法問題，家長大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的如果老師存在教育方法問題，家長大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的面說老師的不是。家長應(yīng)該對孩子淡化老師的批評方式，強(qiáng)化老師批評的面說老師的不是。家長應(yīng)該對孩子淡化老師的批評方式，強(qiáng)化老師批評的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評錯了，家長應(yīng)冷靜下來，不僅目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評錯了，家長應(yīng)冷靜下來，不僅要聽孩子的陳

15、述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時和教師交要聽孩子的陳述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時和教師交換意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對教師的不滿。對于孩子換意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對教師的不滿。對于孩子的一些小毛小病，教師批評后，家長可以讓孩子主動向老師承認(rèn)錯誤，鼓的一些小毛小病，教師批評后，家長可以讓孩子主動向老師承認(rèn)錯誤，鼓勵學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯誤。勵學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯誤。1、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他/她書本上她書本上的難點(diǎn)重點(diǎn)都做的難點(diǎn)重點(diǎn)都做 出記號嗎？）出

16、記號嗎？）2、你檢查過孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完、你檢查過孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完成了嗎？有沒有空成了嗎？有沒有空 白的？錯了有沒有訂正？他白的？錯了有沒有訂正？他們的作業(yè)都是自己獨(dú)立完成的嗎？）們的作業(yè)都是自己獨(dú)立完成的嗎？） 3、你打過電話給孩子的老師嗎？、你打過電話給孩子的老師嗎？ （孩子一個星期中有五天在學(xué)校，你和班主任（孩子一個星期中有五天在學(xué)校，你和班主任聯(lián)系過嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）聯(lián)系過嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）4、你知道孩子在學(xué)校里老師喜歡他嗎？、你知道孩子在學(xué)校里老師喜歡他嗎？ 和同和同學(xué)的關(guān)系好嗎？他是否喜歡他的老師學(xué)的關(guān)系好嗎？他是否喜歡他的老師

17、 和同學(xué)？和同學(xué)？5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說心里話嗎？他在學(xué)校里受到委屈會你說心里話嗎？他在學(xué)校里受到委屈會 告訴你嗎？告訴你嗎？6、你埋怨孩子不聽話的同時有沒有檢查一、你埋怨孩子不聽話的同時有沒有檢查一下自己有沒有原因？孩子成績不理想作下自己有沒有原因？孩子成績不理想作為家長你有沒有幫助過他？有沒有打個為家長你有沒有幫助過他？有沒有打個 電話問一下老師：電話問一下老師： 我的孩子這門功課哪我的孩子這門功課哪 個環(huán)節(jié)出了問題？個環(huán)節(jié)出了問題？7、你知道孩子喜歡哪門功課嗎？為什么他、你知道孩子喜歡哪門功課嗎？為什么他喜歡這一門功課而不喜歡另一門

18、功課？喜歡這一門功課而不喜歡另一門功課？ 8、每次考試過后他會主動告訴你成績嗎、每次考試過后他會主動告訴你成績嗎 ？為什么？為什么？不了解就沒有發(fā)言權(quán)！請多不了解就沒有發(fā)言權(quán)！請多與孩子溝通，溝通不是指責(zé)，與孩子溝通，溝通不是指責(zé)，是傾聽，然后才是交換看法，是傾聽，然后才是交換看法，共同制定措施。共同制定措施。建議：建議：一、家庭教育與學(xué)校教育要緊密配合。一、家庭教育與學(xué)校教育要緊密配合。 一個權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查得出以下結(jié)論：一個孩子成長的決定一個權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查得出以下結(jié)論：一個孩子成長的決定因素中，因素中，50%左右是家庭教育，左右是家庭教育，30%左右是個人的修為，左右是個人的修為，而而20%左右

19、才是學(xué)校教育。左右才是學(xué)校教育。 從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，好多壞從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，好多壞習(xí)慣已根深蒂固。習(xí)慣已根深蒂固。同樣的學(xué)校，同樣的班級里就讀，授課同樣的學(xué)校，同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效的時間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學(xué)校果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育育質(zhì)量，而不檢查自己

20、家庭教育配合的家長，一定是教育知識空白的家長。知識空白的家長。二、不以成績論英雄二、不以成績論英雄 您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的的子女學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低。現(xiàn)在的社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個學(xué)生都能社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個學(xué)生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。三、科學(xué)的分析子女的成績檔案三、科學(xué)的分析子女的成績檔案 不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前不與其他同學(xué)作比較，而是著

21、眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補(bǔ)上?？?，看哪科是弱項，多花些時間補(bǔ)上。四、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排四、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞動，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。動，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。四、多給孩子一點(diǎn)信心四、多給孩子一點(diǎn)信心 孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)

22、的批評，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們的批評，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，面對成績不家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，而不是一能把他成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，而不是一味埋怨。味埋怨。五、教育學(xué)生遵守紀(jì)律五、教育

23、學(xué)生遵守紀(jì)律 家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀(jì)律。這些家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績的保證，學(xué)生們只有好規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個良好的班級，才能好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下夠全面提高自己的水平。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。哪個學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是在地上。哪個學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，

24、對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)對自己的一種傷害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害，對于我們班級也是一種傷害，這生來說也是一種傷害，對于我們班級也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。六、堵不如疏六、堵不如疏 管教要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比如一點(diǎn)不讓管教要適當(dāng)，不能太嚴(yán)也不能不管，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實。看電視，這也不現(xiàn)實。 希望：希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每個孩子都是可造之才。對每個孩子都應(yīng)該嚴(yán)格教育和每個孩子都是可造之才。對每個孩子

25、都應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理。把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好學(xué)習(xí)，管理。把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，爭當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)。實踐證發(fā)展特長，爭當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)。實踐證明，家長對孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績就會優(yōu)異；明，家長對孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績就會優(yōu)異；相反除極個別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。相反除極個別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。2、 家長要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。家長要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。3、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個成天吵架問、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個成天吵架問

26、題成堆的家庭是無法教育好孩子的。題成堆的家庭是無法教育好孩子的。4、注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念，要求孩子在家必需干一定、注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念，要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活?？梢圆扇《◢彙⒍ㄎ坏姆椒ǎ缦赐?、數(shù)量的家務(wù)活?？梢圆扇《◢?、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等，不學(xué)會生活，往擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等，不學(xué)會生活，往往也不會學(xué)習(xí)，在教育孩子時，要求自己的事情自己做，往也不會學(xué)習(xí)，在教育孩子時，要求自己的事情自己做，希望家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識培養(yǎng)希望家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子的責(zé)任感。1.好父母都是好父母都

27、是學(xué)學(xué)出來的。出來的。2.好孩子都是好孩子都是教教出來的。出來的。 3.好習(xí)慣都是好習(xí)慣都是養(yǎng)養(yǎng)出來的。出來的。 4.好成績都是好成績都是幫幫出來的。出來的。 5.好溝通都是好溝通都是聽聽出來的。出來的。 6.好成就都是好成就都是化化出來的。出來的。前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個教育者兩個教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段在教育的目的上、過程上，

28、還是手段上，都不要發(fā)生分歧上，都不要發(fā)生分歧” 。 如果一個孩子沒有良好的家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。庭。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 假若孩子在實際生活中確認(rèn)，他假若孩子在實際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢