人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)古詩兩首《山行》

1、 山山 行行杜牧杜牧（一）借助注釋，理解詩義。（一）借助注釋，理解詩義。（二）透過意象，感受詩情。（二）透過意象，感受詩情。（三）比較閱讀，體驗(yàn)意境。（三）比較閱讀，體驗(yàn)意境。（四）背誦課文，默寫課文。（四）背誦課文，默寫課文。 杜牧（公元杜牧（公元803約約852年）唐年）唐代詩人，漢族，字牧之，號(hào)樊川代詩人，漢族，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文人，尤以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，其賦，其阿房宮賦阿房宮賦為后世傳誦。為后世傳誦。有有樊川文集樊川文集二十卷傳世，為二十卷傳世，

2、為其外甥裴延翰所編。其外甥裴延翰所編。全唐詩全唐詩收杜牧詩八卷。收杜牧詩八卷。 人稱人稱“小杜小杜”，以別于杜甫。，以別于杜甫。與李商隱并稱與李商隱并稱“小李杜小李杜”?！按蟠罄疃爬疃拧?李白和杜甫。李白和杜甫。1 1、詩歌的朗讀很講究，那么，該怎么去、詩歌的朗讀很講究，那么，該怎么去讀這首詩呢？請(qǐng)你來試一試。讀這首詩呢？請(qǐng)你來試一試。2 2、聽讀、聽讀山行山行掌握正確的讀音，并學(xué)掌握正確的讀音，并學(xué)習(xí)劃分朗讀節(jié)奏。習(xí)劃分朗讀節(jié)奏。 遠(yuǎn)上寒山遠(yuǎn)上寒山石徑斜，石徑斜，白云生處白云生處有人家。有人家。停車坐愛停車坐愛楓林晚，楓林晚，霜葉紅于霜葉紅于二月花。二月花。山行山行杜牧杜牧徑徑斜斜楓楓于于j

3、ngjngxixifngfngyy1 1、四人小組合作，利用文中的注釋，、四人小組合作，利用文中的注釋，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。上?biāo)記或?qū)懴聛怼? 2、小組選派代表匯報(bào)交流，形成共識(shí)。、小組選派代表匯報(bào)交流，形成共識(shí)。 遠(yuǎn)上寒山石徑斜遠(yuǎn)上寒山石徑斜遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)上：寒山：寒山：石徑：石徑：斜：斜：向山的遠(yuǎn)處伸展。向山的遠(yuǎn)處伸展。深秋時(shí)節(jié)的山林深秋時(shí)節(jié)的山林石頭小路石頭小路傾斜，這里有曲折不直的意思。傾斜，這里有曲折不直的意思。句解：句解：在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。小路伸向遠(yuǎn)方。 白云生

4、處有人家白云生處有人家白云生處：白云生處：深：深： 生：生： 指飄浮著白云的地方。指飄浮著白云的地方。句解句解：在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。 濃厚，濃郁濃厚，濃郁生出，存在生出，存在“白云生處白云生處”和和“白云深處白云深處”比較：比較： “生處生處”和和“深處深處”都給人有點(diǎn)朦都給人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的。但都是很動(dòng)人的。但“生處生處”為云之源為云之源頭，給人更為高遠(yuǎn)、更為飄渺的感覺，頭，給人更為高遠(yuǎn)、更為飄渺的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)

5、態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是感。應(yīng)當(dāng)是“生生”字好于字好于“深深”字。字。 停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。坐：坐： 楓林晚：楓林晚：霜葉：霜葉： 紅于：紅于：因?yàn)橐驗(yàn)榘頃r(shí)候的楓樹林傍晚時(shí)候的楓樹林比比還紅還紅被秋霜打過的楓葉被秋霜打過的楓葉句解：句解：停車只因喜愛傍晚的楓林，停車只因喜愛傍晚的楓林， 經(jīng)霜楓葉竟紅過二月鮮花。經(jīng)霜楓葉竟紅過二月鮮花。1 1、山行山行描繪了一幅怎樣的圖景？寫了哪些描繪了一幅怎樣的圖景？寫了哪些景物？它們有層次嗎？景物？它們有層次嗎？2 2、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？請(qǐng)用、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？請(qǐng)用“我我覺得覺得 這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗?/p>

6、佛讓我看這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗路鹱屛铱吹搅说搅?”或或“我覺得我覺得 這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)出這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)出了了 ”句式說話。句式說話。3 3、“霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花”一句流傳很廣，比起其一句流傳很廣，比起其它三句，為什么人們偏愛這句詩？它三句，為什么人們偏愛這句詩？ 4 4、古人云：、古人云：“詩言志。詩言志?！闭?qǐng)你說說這首詩的主請(qǐng)你說說這首詩的主題是什么？題是什么？1、山行山行描繪了一幅怎樣的圖景？寫了哪些景描繪了一幅怎樣的圖景？寫了哪些景物？它們有層次嗎？物？它們有層次嗎？ 【明確】【明確】 這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)

7、人的山林秋色圖。林秋色圖。 詩里寫了詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。 這些景物不是并列的處于同等地位，而是有這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從。簡(jiǎn)單來說，前三句機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從。簡(jiǎn)單來說，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。作用的。 2、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？請(qǐng)用、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？請(qǐng)用“我覺得我覺得 這這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗路鹱屛铱吹搅藗€(gè)詞用得好，因?yàn)樗路鹱屛铱吹搅?”或或“我覺得我覺得 這個(gè)

8、詞用得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)出這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)出了了 ”句式說話。句式說話。 （1）我覺得）我覺得“生生”這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗屛疫@個(gè)詞用得好，因?yàn)樗屛铱吹搅税自粕v、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明看到了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明了山很高。又因了山很高。又因“有人家有人家”居于此處，居于此處，“白云白云”亦可理解為亦可理解為“炊煙炊煙”，一個(gè)，一個(gè)“生生”字會(huì)使人聯(lián)想字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生機(jī)，到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生機(jī)，使人倍感溫馨。使人倍感溫馨?！臼纠?、“霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花”一句流傳很廣，比起其它三一句流傳很廣，比起其它三句，為什么人們偏愛這句詩？句，為什么人們偏愛這句詩？對(duì)比、比喻新異。 情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào) 。 富有哲理。富有哲理。4、古人云：、古人云：“詩言志。詩言志?！闭?qǐng)你說說這首詩的主題請(qǐng)你說說這首詩的主題是什么？是什么？【明確】【明確】 這首詩描繪的是秋