2012年秋學(xué)期最新版高中語文 第二單元 5 中國現(xiàn)代詩歌五首粵教版必修2

1、5中國現(xiàn)代詩歌五首1知人論世(1)聞一多，原名聞家驊，又名聞亦多，詩人、學(xué)者、斗士。因投身民主運動，1946 年被國民黨特務(wù)暗殺。“新月派”主要詩人之一，提出新詩的“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美)理論，倡導(dǎo)新詩格律化。代表作有紅燭、死水等。(2)徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人。名章垿，字志摩，小字幼申。曾經(jīng)用過的筆名有南湖、云中鶴等。“新月派”的代表詩人之一。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就。代表作有志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集等。(3)艾青，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。新中國成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；新中國成立后，又一如

2、既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。其作品思想渾厚，情感深沉，手法多樣。代表作有詩集大堰河、黎明的通知、歸來的歌等。(4)食指，原名郭路生，北京人，當(dāng)代詩人。因遭受強烈刺激導(dǎo)致精神分裂。早期的詩歌有一種對生活“不抱幻想，也不絕望”的存在主義精神?！拔母铩焙蟮脑姼由畛粒诔领o中尋找力量。代表作有這是四點零八分的北京、相信未來、熱愛生命等。(5)舒婷，原名龔佩瑜，福建廈門人，當(dāng)代女詩人?！半鼥V詩派”代表詩人之一。擅長于自我情感律動的內(nèi)省，在把握復(fù)雜細(xì)致的情感體驗方面特別表現(xiàn)出女性獨有的敏感，又能在一些常常被人們漠視的常規(guī)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)尖銳深刻的詩化哲理。代表作有祖國啊，我親愛的祖國、致橡樹等。2新月

3、社和“三美”新格律詩理論新月社成立于 1923 年，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團體。代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。徐志摩、聞一多不滿足于新詩的自由散漫，努力追求新的格律。其中卓有成效的是聞一多。他的詩歌理論對新月詩派有著很大影響，在徐志摩的許多詩作中均得以體現(xiàn)。其詩論的核心內(nèi)容是講究詩的“三美”：音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美：指音節(jié)和韻腳的和諧，一行詩中的音節(jié)、音尺的排列組合要有規(guī)律。聞一多在繼承我國古典詩詞中的“頓”、借鑒西方十四行詩的“音步”的基礎(chǔ)上，提出了“音尺”。新格律詩的音樂美，其最重要的表現(xiàn)就是節(jié)奏感強。繪畫美：指詩的詞藻要力求美麗、富有色彩，講究詩的視覺

4、形象和直觀性。建筑美：指從詩的整體外形上看，節(jié)與節(jié)之間要勻稱，行與行之間要均齊。3朦朧詩朦朧詩產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 70 年代末、80 年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象疊加(即詩的意象、內(nèi)涵具有多義性)，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受?！半鼥V詩”的精神內(nèi)涵有三個層面：一是揭露和批判黑暗的社會；二是在黑暗中尋找光明、反思與探求意識以及濃厚的英雄主義色彩；三是在人道主義基礎(chǔ)上建立起來的對“人”的特別關(guān)注。“朦朧詩”改寫了以往詩歌單純描摹“現(xiàn)實”與圖解政策的傳統(tǒng)模式，把詩歌作為探求

5、人生的重要方式，在哲學(xué)意義上達(dá)到了前所未有的高度。從某種意義上講，“朦朧詩”的崛起也是中國文學(xué)生命之樹的崛起。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。1字音識記(1)單音字guyjioqchngngmixnggoyshngyshjnllng(2)多音字巷巷戰(zhàn)(巷道()角角落(角色()爪爪牙(雞爪()監(jiān))監(jiān)禁(國子監(jiān)()顫) 顫抖( 顫栗()曲曲高和寡(曲意逢迎()xinghngjiojuzhozhujin jinchnzhn qq2字形識別發(fā) jio(咆 xio(jio()養(yǎng)追 s(shu()風(fēng)pn(船 pn()頭垢面)z()咒j()喪刀 z()笙 xio()xio()瑟嚴(yán) s()fi()翠文采 fi(

6、)然fi()聲中外 酵 哮教溯朔蓬 篷詛沮 俎 簫蕭肅翡 斐蜚3詞語積累絮聒：絮叨。蓬發(fā)垢面：頭發(fā)蓬亂，面孔骯臟。形容人外表不整潔。凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣；也比喻境遇悲慘凄涼。天涯海角：天的邊際，海的角落。形容極遙遠(yuǎn)偏僻的地方。剩菜殘羹：指吃剩的食物。比喻棄余而無用之物。【寂寞寂寥】寂寞：孤單冷清。寂寥寂寞寂寥：寂靜，空曠。多用于書面語。例：她的聲音回蕩在_的原野。一忽兒的_，或許可以產(chǎn)生出一種奇妙的構(gòu)想?！境恋沓练e】沉淀沉積沉淀：凝聚，積累?？捎糜诔橄笫挛铮部捎糜诰唧w事物。沉積：沉淀，積聚。多用于抽象事物。例：該藥品在保質(zhì)期內(nèi)如有少許_，屬正?，F(xiàn)象。2012 年的奧運會正是倫敦向世界展示其

7、人文價值與歷史_的最好機會?！厩治g侵吞】侵蝕：A.逐漸侵害使變壞；B.暗中一點一點地侵占(財物)。侵吞：A.暗中非法占有(別人的東西或公共財物、土地等)；B.用武力吞并或占有(別國的領(lǐng)土)。侵蝕例：部分古長城墻體經(jīng)過歲月的_，僅存有地面遺跡。性格內(nèi)向、別人看來“老實、本分”的李某，在兩年時間里，_了單位 46 萬元的停車款。侵吞【斑斕斑駁】斑斕：燦爛多彩。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，形容色彩紛雜。也作“斑駁”。斑斕斑駁例：中秋夜晚，星光_，月色迷人。古老的街道上陽光_，只能看到一線藍(lán)天。1死水這首詩采用了_的藝術(shù)手法，把軍閥統(tǒng)治下黑暗陳腐的舊中國比做_，對其進(jìn)行了強烈的鞭撻與詛咒，表現(xiàn)了詩人

8、與這個黑暗政府勢不兩立的決心。全詩脈絡(luò)如下：象征和反諷“一溝絕望的死水”死水2再別康橋情感的起伏變化對康橋的愛戀這首詩以作者離開康橋時_為線索，描繪了康橋的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了一幅幅具有動態(tài)美感的畫面，表現(xiàn)了詩人_，對已逝美好事物的懷念和因康橋理想破滅的哀傷。感情真摯、雋永。全詩脈絡(luò)如下：3雪落在中國的土地上憂國憂民的沉重心情這首詩抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難以及詩人_。全詩脈絡(luò)如下：4熱愛生命對生命的執(zhí)著愛戀熱愛生命這首詩共七節(jié)，前三節(jié)表達(dá)一種_；后面四節(jié)進(jìn)一步描繪_ 的具體表現(xiàn)，塑造了抒情主人公“我”的形象。全詩脈絡(luò)如下：5雙桅船象征意象詩人運用_手法，借助雙桅船、岸、風(fēng)、風(fēng)暴、燈

9、等_，激勵自己要像“雙桅船”那樣不怕挫折、不怕困難，永不放棄，不知疲倦地將生命之舟駛向彼岸。全詩脈絡(luò)如下：要點一：分析詩歌的思想內(nèi)容1.死水中反復(fù)強調(diào)“這是一溝絕望的死水”，這體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？【點撥】首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞“死水”，然后聯(lián)系詩歌背景，明確其內(nèi)在含義，體會詩人的情感。答案：對死水的寄托有不同的看法，比較大眾的一種看法是全詩的一種隱喻。它以一溝死水比喻那個黏滯得流不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實?！八浪痹偌由稀敖^望”，是詩人對現(xiàn)實的堅決的否定，表現(xiàn)了鮮明的批判精神。2.再別康橋中情感的起伏變化是怎樣的？【點撥】詩人就是通過對于康橋景色的細(xì)致描繪表達(dá)對康橋的深厚感

10、情。一切景語皆情語，要理解詩人的情感起伏變化，必須對寫景的句子細(xì)細(xì)品味。答案：本文以作者離開康橋時情感的起伏變化為線索：不忍分離之情(第 1 節(jié))歡喜迷戀之情(第 2 節(jié))永久愛戀之情(第 3 節(jié))如夢如幻的留戀之情(第 4 節(jié))如醉如癡，愿與康河融為一體之情(第 5 節(jié))寂寞苦澀之情(第 6 節(jié))無言的結(jié)局，傷感之情(第 7 節(jié))。3中國古代詩歌中有許多詠雪的詩句，詩句中的“雪”既指自然環(huán)境的惡劣，也指人生的坎坷。說說雪落在中國的土地上這首詩中“雪”有什么含義。【點撥】解答本題需結(jié)合時代背景來理解“雪”的象征意義。答案：本詩中的“雪”既指現(xiàn)實中的降雪(自然環(huán)境的表象)，也指中國所處的艱難環(huán)境

11、(當(dāng)時局勢的象征)。4熱愛生命中所塑造的抒情主人公“我”是一個怎樣的形象？【點撥】鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，首先應(yīng)確定塑造了什么形象，其次應(yīng)從形象的基本特征及形象的意義等方面來解讀。答案：本詩中的抒情主人公“我”的形象，是詩人塑造的藝術(shù)形象，抒發(fā)了詩人的真實感情，因此其中也具有詩人的形象，但與詩人不是等同的。我們完全可以把抒情主人公的形象看做是中華民族拼搏進(jìn)取的形象，也可以理解為一個歷盡艱辛苦難的頑強不息的形象，或者說是一種珍愛自己、珍愛中華民族、珍愛偉大祖國，并甘愿為之灑盡熱血、歷盡滄桑、鞠躬盡瘁死而后已的偉大精神的凝結(jié)。5如何理解雙桅船中的意象？【點撥】首先明確意象的象征意義，然后分析意

12、象中作者寄予的思想感情。答案：“船”雙桅并在，意味著愛情與事業(yè)并立而又相互區(qū)別?！帮L(fēng)”意味著時代緊迫感?！鞍丁毕笳髦缘膼矍闅w宿?！帮L(fēng)暴”暗指詩人與同時代人所經(jīng)歷的不平常的時代風(fēng)云?！盁簟毕笳髦饷鳌⑿拍?。“船”與“岸”的對話實際是詩人的內(nèi)心獨白?！按北M管被霧打濕了雙翼，仍然要在風(fēng)暴中前行，這種行進(jìn)是無休止的，人生追求也是無休止的。在到達(dá)一個理想彼岸之后，新的理想彼岸又在前面誘惑，生命不息，追求不止。要點二：分析詩歌的表現(xiàn)手法1死水一詩中作者是從哪幾個方面來描繪“死水”的？作者在描繪中采用了什么修辭手法？有怎樣的效果？答案：死水從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。采用了比喻的手法，

13、以美好的事物來比喻極端的丑惡，意在反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，并進(jìn)行尖銳諷刺，給黑暗的社會以無情的揭露與批判。遍作用結(jié)合具體詩意回答即可。【點撥】解答修辭手法的運用效果這類題時，把修辭的普2如何解讀“但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫；/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋”這幾句詩？【點撥】抓住詩歌的情感、修辭手法、表達(dá)技巧等，作簡要分析即可。這幾句詩是再別康橋一詩的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢”的奇想，詩人在此思路急轉(zhuǎn)，由夢境回到現(xiàn)實。“放歌”是不可能的，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。別離的笙簫響起來了，夏蟲也為我的離別而沉默不語。離情別緒越來越濃?！扒那氖莿e離的笙簫”一句

14、匠心獨運，將“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果?！俺聊墙裢淼目禈颉币痪湟灿蓄愃频男Ч?。3在熱愛生命一詩中，作者所選取的意象都有什么樣的共同點？作者如此選擇的目的是什么？【點撥】此題應(yīng)從意象所蘊涵的作者的思想情感這一方面來尋找共同點，進(jìn)而分析其在詩歌情感表達(dá)方面所起的作用。答案：這首詩在意象的擷取上，有一個非常顯著的特點，就是多選取那些帶有痛苦和悲哀色彩的客觀物象，如“攀附的葛藤”、“凄風(fēng)苦雨”、“荒草野徑”、“頑石棱角的堅硬”、“攔路的荊棘”、“冬天風(fēng)雪”、“夏天毒日頭”等，這些意象，看似信手拈來，實際上是詩人的真情凝聚；這些意象，

15、借物載情，寓情于形，極具內(nèi)質(zhì)和張力，充分構(gòu)筑了全詩的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和感情的內(nèi)蘊以及獨特的詩美空間。運用意象，寫出有意境的抒情文章文本提煉無論是再別康橋里詩人對康橋的不舍與留戀，還是熱愛生命里所表達(dá)出來的沉郁悲慨，字里行間皆充溢著真切誠摯而濃郁之情。但感情并不是詩歌，從感情到詩歌，這中間有一個具體外化的過程，這個外化的過程既是“思與境諧”的意境營造過程，更是“意與象俱”的意象構(gòu)造過程。一首詩歌、一篇文章是否韻味獨特，要看該文有沒有情景交融、虛實相生的審美意境，說到底是看有沒有優(yōu)美巧妙的意象。要寫出具有意境的抒情散文就需要懂得選擇意象。技法點撥要選擇意象，思路有兩種：一種是詩人眼中先見某

16、物，然后托物言志，謂之物象的情思化，也就是捕捉物象提煉意象；另一種是先有情思，然后借物巧言之，謂之情思的物態(tài)化，也就是因意造象。1捕捉形象提煉意象。意象提取的過程，并不是將已獲得的物象原封不動地照搬出來的過程，而是在積累物象感知的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想、想象提取理性的觀念物象，形成創(chuàng)新物象的過程。意象是融入了主觀情意的客觀物象。在現(xiàn)實生活中，由于人們對物象的感知、領(lǐng)悟不夠深透，許多意象是飄忽不定、若明若暗的，特別是一個物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象，這就要從引發(fā)靈感之泉的角度出發(fā)，運用統(tǒng)攝思維方式，把眾多的“物象點”集合起來，加以融化變通。也就是說，把眾多物象點歸攏起來，找出其中共同的東西，形成作

17、者的總體感受。即在物象點的統(tǒng)攝基礎(chǔ)上，形成了自己的感悟點。這時，你就已經(jīng)捕捉到了意象，并滲入自己的感情、觀點，得到感悟；在此基礎(chǔ)上，再把感悟點的方方面面都分散，擴展為幾條線索，使感悟點具體化、明晰化、豐富化。感悟點力求分散，這是從豐富文章內(nèi)容的角度講的，分散不是結(jié)果，分散之后還要從提煉主旨這個方面來集中。如長亭送別中選用了下列意象：碧云天/黃花地/西風(fēng)緊/北雁南飛/霜林染醉作者用幾個帶有季節(jié)性的景物作為物象，創(chuàng)造出能融入濃重的離愁的意象，襯托出離人的情緒。蕭瑟的秋景與悲凄的心境合而為一，就把讀者引向那富有詩情畫意的意境里。2因意造象。散文大多有一個中心場景或中心事物，而中心場景或中心事物又往往

18、與某一情景、畫面、景物等相關(guān)聯(lián)，如雪浪花中“浪咬礁石”這一情景，海上日出中的 “日出”這一畫面，都可稱作物境，當(dāng)這些物境融入了作者的思想情感，進(jìn)入到文章中去形象、生動、具體地表達(dá)主題思想時，這些物境中的物象就變成了一個個鮮明的意象。意象之所以不再是物象，因為不僅有“物”有“象”，而且還有“意”的主觀融注，是主客觀的統(tǒng)一體。但長期以來，散文寫作指導(dǎo)，比較關(guān)注收集材料、提煉主題，忽略潛心體味自我情感本身，忽略捕捉那潛于心中、注入了豐富情感的意象。只有找到了滲透情感的意象，收集資料，提煉主題才是有意義的工作。這也就是人人都在生活，都有素材，卻不能人人都能寫作的原因。其實，意象是一個微妙復(fù)雜的心理過程，它在初始階段往往體現(xiàn)為一種感覺