九年級上冊中的第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》

1、二氧化碳和一氧化碳 尋找雪碧氣泡中的精尋找雪碧氣泡中的精靈靈三陽學(xué)校三陽學(xué)校 鮑利民鮑利民CO2和和CO教材內(nèi)容、教材內(nèi)容、地位、作用地位、作用 教學(xué)目標教學(xué)目標本部分具有承前啟后的作用實驗實驗探究探究回歸回歸應(yīng)用應(yīng)用選自教材九年級上冊中的第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳課時1，本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點教材分析CO2和和CO難點為CO2與水的反應(yīng)重點CO2的性質(zhì)本部分具有承前啟后的作用會對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析和歸納強化環(huán)境保護、解決環(huán)境問題的意識了解CO和CO2的性質(zhì)選自教材九年級上冊中的第六單元課題3二氧

2、化碳和一氧化碳課時1，本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)依據(jù)課程標準:能結(jié)合實例說明CO2的主要性質(zhì)和用途;了解自然界的碳循環(huán)教學(xué)目標分析教學(xué)目標分析教學(xué)重點、教學(xué)重點、難點難點教材內(nèi)容、教材內(nèi)容、地位、作用地位、作用知識儲備知識儲備通過對氧氣、二氧化碳的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了認識物質(zhì)通過對氧氣、二氧化碳的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了認識物質(zhì)的學(xué)科方法，并了解用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體的方法；的學(xué)科方法，并了解用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體的方法； 能力儲備能力儲備通過化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已初步了解了科學(xué)探究的一般方通過化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已初步了解了科學(xué)探究的一般方法并具備了一定的實驗操作能力，但

3、觀察、分析問題的能力還法并具備了一定的實驗操作能力，但觀察、分析問題的能力還有待于進一步培養(yǎng)和加強；有待于進一步培養(yǎng)和加強； 心理特征心理特征青春期的學(xué)生往往更加追求個性化的自我表現(xiàn)，他們對化學(xué)實青春期的學(xué)生往往更加追求個性化的自我表現(xiàn)，他們對化學(xué)實驗、化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，更加渴望以通過自主探究來獲取知識驗、化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，更加渴望以通過自主探究來獲取知識的方式展現(xiàn)自我；的方式展現(xiàn)自我； LOGO 信息技術(shù)的恰當(dāng)整合極大調(diào)動了學(xué)生的想象力，提高了他信息技術(shù)的恰當(dāng)整合極大調(diào)動了學(xué)生的想象力，提高了他們對化學(xué)現(xiàn)象的理解。親自演示加動畫補充的模式，既可以們對化學(xué)現(xiàn)象的理解。親自演示加動畫補充的模式，

4、既可以強化學(xué)生對概念的理解，又可以修正一些操作中的失誤，順強化學(xué)生對概念的理解，又可以修正一些操作中的失誤，順利達成預(yù)期效果。利達成預(yù)期效果。1345267導(dǎo)入新課COCO2 2的顏色、狀態(tài)、氣味的顏色、狀態(tài)、氣味CO2的密的密度度CO2的溶解的溶解性性碳酸的形成與分解碳酸的形成與分解熄熄滅滅蠟蠟燭燭石石灰灰水水變變渾渾濁濁教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：引入主題環(huán)節(jié)一：引入主題教學(xué)視頻教學(xué)視頻設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：選擇真選擇真實有效的情景，讓實有效的情景，讓本節(jié)課二氧化碳的本節(jié)課二氧化碳的性質(zhì)呼之欲出。情性質(zhì)呼之欲出。情感教育法的運用讓感教育法的運用讓師生關(guān)系更親近。師生關(guān)系更親近。更能展現(xiàn)化學(xué)之美，更能展現(xiàn)

5、化學(xué)之美，激發(fā)起學(xué)生心中強激發(fā)起學(xué)生心中強烈的好奇心。烈的好奇心。環(huán)節(jié)二：初識氣體環(huán)節(jié)二：初識氣體 如何設(shè)計一個簡單實驗來驗證該氣體是否可燃？如何設(shè)計一個簡單實驗來驗證該氣體是否可燃？環(huán)節(jié)三：再探氣體環(huán)節(jié)三：再探氣體 【教師演示圖】臺階實【教師演示圖】臺階實驗驗由物理性質(zhì)引出化學(xué)性質(zhì)由物理性質(zhì)引出化學(xué)性質(zhì)【學(xué)生實驗】【學(xué)生實驗】設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：盡可能創(chuàng)造學(xué)生動手盡可能創(chuàng)造學(xué)生動手的機會。目的是讓學(xué)生感受實驗過的機會。目的是讓學(xué)生感受實驗過程、領(lǐng)悟?qū)嶒炘怼３浞謫l(fā)學(xué)生程、領(lǐng)悟?qū)嶒炘?。充分啟發(fā)學(xué)生對簡單實驗進行設(shè)計，鼓勵學(xué)生利對簡單實驗進行設(shè)計，鼓勵學(xué)生利用身邊的物質(zhì)進行實驗。用身邊的物質(zhì)

6、進行實驗。用力振蕩實驗步驟實驗步驟: : 向裝滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶（向裝滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶（瓶口向上瓶口向上）倒）倒入約入約1/31/3的水，的水，迅速迅速蓋上瓶蓋蓋上瓶蓋用力用力振蕩，觀察！振蕩，觀察！現(xiàn)象：現(xiàn)象：塑料瓶變癟塑料瓶變癟結(jié)論：結(jié)論：CO2能溶于水能溶于水【實驗】二氧化碳溶于水【實驗】二氧化碳溶于水步驟一：步驟一：步驟二：步驟二：步驟三：步驟三：步驟四：步驟四：步驟五：步驟五：步驟四：向石蕊小花上分別噴醋酸、鹽酸、稀硫酸；實驗結(jié)果：步驟四：向石蕊小花上分別噴醋酸、鹽酸、稀硫酸；實驗結(jié)果：均變紅。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。均變紅。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。提出問題提出問題 CO CO2 2溶

7、于水后的液體中是什么物質(zhì)使石溶于水后的液體中是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？蕊試液變紅？你的猜想你的猜想實驗設(shè)計實驗設(shè)計現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論COCO2 2H H2 2O OCOCO2 2溶于水后的液體中是什么物質(zhì)使石蕊試液溶于水后的液體中是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅變紅？ 將試管中變紅的石蕊試液取一半于另將試管中變紅的石蕊試液取一半于另一試管中，加熱，觀察現(xiàn)象。一試管中，加熱，觀察現(xiàn)象。實驗實驗: :加熱后加熱后碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解H2CO3H2OCO2H2OCO2 H2CO3 (化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì))COCO2 2化學(xué)性質(zhì)的探究化學(xué)性質(zhì)的探究反應(yīng)原理：反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=

8、CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水變渾濁。能使澄清的石灰水變渾濁。 （檢驗（檢驗COCO2 2的常用方法）的常用方法）吹水變吹水變“牛奶牛奶”由學(xué)生動手實驗，通過觀由學(xué)生動手實驗，通過觀察實驗，分析歸納出二氧察實驗，分析歸納出二氧化碳的與氫氧化鈣的反應(yīng)化碳的與氫氧化鈣的反應(yīng)原理。原理。環(huán)節(jié)四：氣體確認及驗證環(huán)節(jié)四：氣體確認及驗證干冰干冰人工降雨人工降雨制造舞臺云霧制造舞臺云霧保鮮食品保鮮食品滅滅 火火用于生產(chǎn)汽水用于生產(chǎn)汽水氣體肥料氣體肥料思考思考：COCO2 2是不是越多越好呢？是不是越多越好呢？環(huán)節(jié)五：性質(zhì)與用途環(huán)節(jié)五：性質(zhì)與用途 提出問題：提出問題：（1）什么是）什么是“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”？（2）“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”有哪些危害？有哪些危害？（3）“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？我們的生我們的生存環(huán)境存環(huán)境主板書主板書無色、氣體、無色、氣體、氣味氣味 空氣空氣 能溶于水能溶于水 探究雪碧中氣體的性質(zhì)探究雪碧中氣體的性質(zhì) -