五年級語文下冊 習(xí)作五《縮寫草船借箭》2 新人教版

1、 讓名著中的人物走上舞臺口語交際口語交際談話引入主題談話引入主題這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明今天的口語交際，我們就來演演課本明今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。你最喜歡哪部名著？為什么？你最喜歡哪部名著？為什么？三國演三國演義、西游記、水滸傳、紅樓義、西游記、水滸傳、紅樓夢夢 哪個人物給你留下的印象最深？哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？諸葛亮周瑜周瑜一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形

2、象一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象、播放、播放草船借箭草船借箭教學(xué)錄象，教學(xué)錄象，觀前布置思考問題。觀前布置思考問題。你最喜歡哪個演員的出色表演，你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？為什么？你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？里？、學(xué)生自由討論：、學(xué)生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。使用談。二、賞析課文，體味角色形象二、賞析課文，體味角色形象、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文將相和將相和草船借箭草船借箭

3、猴王出猴王出世世景陽岡景陽岡，你最喜歡的人物，你最喜歡的人物是誰？為什么？是誰？為什么？、作者是怎樣將這些人物的特點、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？體現(xiàn)出來的？從人物的語言、動作以及故事情節(jié)從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象三、探究編排，表演角色形象、如何編排課本?。喝绾尉幣耪n本?。阂砸圆荽杓荽杓秊槔秊槔龔恼n文中找出主要人物并畫出人物的從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。語言、動作、神情的相關(guān)語句。學(xué)生簡要交流。學(xué)生簡要交流。課文中有些人物神情并沒有直接提供，課文中有些人物神情并沒有直接提供

4、，作為編導(dǎo)該怎么辦？作為編導(dǎo)該怎么辦？根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：象他們的神情。如：魯肅對周瑜說： “十萬支十萬支箭。箭?！敝荑ふf：周瑜說：“是他自己說的，是他自己說的，”你們認(rèn)為你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？他們的表情可能是怎樣的？課文中有些人物語言是運用轉(zhuǎn)述的形式出課文中有些人物語言是運用轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？出示一段話：魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借出示一段話：魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船了船有什么用

5、，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根動作、神情

6、展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。、自主選擇，分組創(chuàng)編：、自主選擇，分組創(chuàng)編：按照每個人的興趣、愛好分成四按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。筆、匯總大家的意見。每個人選擇一個角色，將自己角每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。色的語言、動作、神情了解透徹。交流討論各自的角色體驗，小組交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。、欣賞表演，評價表演：、欣賞表演，評價表演：討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選

7、出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。評論員。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）是否有創(chuàng)意。）分組表演：分組表演：先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。評價表演：評價表演：先肯定優(yōu)點再指出不足。著重從人先肯定優(yōu)點再指出不足。著重從人物的個性化語言、動作、神情入手；物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)

8、或表演以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。者來闡述自己的設(shè)計意圖。、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。論員。同學(xué)們，這些人物的形象通過同同學(xué)們，這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。去細(xì)細(xì)品位。四、拓展延伸，豐富角色形象四、拓展延伸，豐富角色形象課后，同學(xué)們可以找出自己喜課后，同學(xué)們可以找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。歡的

9、文章，編排成課本劇。祖國的語言博大而精深，祖國祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。名著。 習(xí)作習(xí)作縮寫縮寫縮寫縮寫是將內(nèi)容較多是將內(nèi)容較多, ,篇幅較長篇幅較長的文章按一定的要求寫成較的文章按一定的要求寫成較短的文章短的文章. .縮寫時應(yīng)忠于原文縮寫時應(yīng)忠于原文, ,不改變原文的主題或中心思不改變原文的主題或中心思想想, ,不改變原文的梗概不改變原文的梗概. .使人使人一目了然。一目了然。明確習(xí)作訓(xùn)練的要求明確習(xí)作訓(xùn)練的要求第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)

10、格和面貌。第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，物的基本特點。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣。表達(dá)方法也都要維持原樣。明確習(xí)作訓(xùn)練的要求明確習(xí)作訓(xùn)練的要求第二，要按縮寫的要求第二，要按縮寫的要求將將原文的篇幅縮短或者去掉部原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要

11、的介紹。縮到多短無關(guān)緊要的介紹。縮到多短為止，這要根據(jù)題目的要求為止，這要根據(jù)題目的要求而定。而定。明確習(xí)作訓(xùn)練的要求明確習(xí)作訓(xùn)練的要求第三，要銜接自然，首尾貫第三，要銜接自然，首尾貫通，通，使文章成為一個整體。使文章成為一個整體?？s寫的具體做法縮寫的具體做法1 1、要先概括全文的中心思想和各、要先概括全文的中心思想和各段落大意；段落大意；2 2、圍繞中心弄清主要事件和材料，、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料；刪掉次要情節(jié)和材料；3 3、縮寫語言，把具體描寫的句子變、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；成簡潔敘述的句子；4 4、最后要看銜接是否自然，首尾是、最后要看銜接

12、是否自然，首尾是否貫通。否貫通?？s寫的具體方法縮寫的具體方法 1 1、摘錄法。、摘錄法。 可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。 2 2、刪除法。、刪除法。 縮寫前吃透原文，把握中心，分縮寫前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準(zhǔn)，考慮該清主次，抓往重點，以此為基準(zhǔn)，考慮該刪什么、該留什么。刪什么、該留什么。 句子縮寫，單句刪除保留主要成句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復(fù)句刪除保留強調(diào)的分句。段落縮寫分；復(fù)句刪除保留強調(diào)的分句。段落縮寫保留中心句和關(guān)鍵句。保留中心句和關(guān)鍵句。 可刪除次要人物、次要

13、情節(jié)、非可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等等。語言等等。 3 3、概括法。、概括法。 將具體描寫改為概括描寫，詳盡敘將具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述。述的部分壓縮為概括敘述。 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 刪、留、縮、合、改刪、留、縮、合、改 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 刪刪：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。內(nèi)容。 留留：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。鍵詞句留下。 縮縮：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句

14、子縮短。掉，把句子縮短。 合合：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。 改改：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。的語言寫出來。讀讀景陽岡景陽岡縮寫稿，比縮寫稿，比較：較：1、縮寫以后保留了哪些內(nèi)容？縮寫以后保留了哪些內(nèi)容？刪除了哪些內(nèi)容？刪除了哪些內(nèi)容？2 2、保留的部分是怎樣連接成文、保留的部分是怎樣連接成文章的？章的？景陽岡景陽岡（縮寫）（縮寫） 武松在武松在“三碗不過岡三碗不過岡”酒店喝了十八碗酒店喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時獨自過岡。獨自過岡。 武松走了一程，酒力

15、發(fā)作，便躺在石頭上武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中竄武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中竄下來。武松一閃，閃到老虎的背后。老虎把下來。武松一閃，閃到老虎的背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著

16、老虎，去打在樹上，哨棒成了兩截。沒打著老虎，去打在樹上，哨棒成了兩截。 老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土炕。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老炕。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生力氣猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。力氣猛

17、打，打得老虎七竅出血，不能動彈。 武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。到把老虎打死。 習(xí)作要求習(xí)作要求 1、縮寫、縮寫草船借箭草船借箭或或金色的魚金色的魚鉤鉤，也可以縮寫其他文章。，也可以縮寫其他文章。 2、不超過、不超過400字。字。 3、縮寫后和原文比較一下，看看是否、縮寫后和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是留通順連貫。完整，語句是留通順連貫。開始縮寫開始縮寫一、選定文章，讀懂原文一、選定文章，讀懂原文先想好要縮寫那篇文章，接著對所選擇先想好要縮寫那篇文章，接著對所選擇的

18、原文要多讀幾篇，讀懂文章的主要內(nèi)的原文要多讀幾篇，讀懂文章的主要內(nèi)容，明白所表達(dá)的中心思想。并將原文容，明白所表達(dá)的中心思想。并將原文中的內(nèi)容排排隊，要知道哪些內(nèi)容是主中的內(nèi)容排排隊，要知道哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的。也可以列提綱，要的，哪些是次要的。也可以列提綱，這樣更加一目了然。這樣更加一目了然。二、抓住重點，適當(dāng)改寫二、抓住重點，適當(dāng)改寫1 1、先概括全文的中心思想和各段落大意；、先概括全文的中心思想和各段落大意；2 2、圍繞中心弄清主要事件和材料，、圍繞中心弄清主要事件和材料，在原文在原文上畫出要保留的內(nèi)容，上畫出要保留的內(nèi)容，刪掉次要情節(jié)和材料；刪掉次要情節(jié)和材料；3 3、縮寫語

19、言，把具體描寫的句子變成簡潔、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；敘述的句子；4 4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。三、保留原貌，結(jié)構(gòu)完整。三、保留原貌，結(jié)構(gòu)完整。 讀縮寫后的內(nèi)容，看是否體現(xiàn)原文的讀縮寫后的內(nèi)容，看是否體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，故事情節(jié)是否主要內(nèi)容和中心思想，故事情節(jié)是否保留相對完整。保留相對完整。欣賞例文 周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。 有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：想讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮說只想讓諸葛亮在

20、十天之內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，要三天， 周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。狀。 周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。 見面后，諸葛亮請魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每見面后，諸葛亮請魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應(yīng)了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的魯肅答應(yīng)了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。材料。周瑜很疑惑。 草船借箭（縮

21、寫）草船借箭（縮寫）欣賞例文前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操船尾朝東，一字?jǐn)[開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮叫一萬多名弓弩手射箭，

22、箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。 天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了?；貛?，這時曹操想追也來不及了。1010萬支箭萬支箭“借借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：諸葛到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！亮神機妙算，我真不如他！草船借箭（縮寫）草船借箭（縮寫）金色的魚鉤金色的魚鉤縮寫縮寫 1935年冬天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和年冬天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個小同志實在跟不上隊伍了，領(lǐng)導(dǎo)派炊事兩個小同志實在跟不上隊伍了，領(lǐng)導(dǎo)派炊事班班長照

23、顧我們。我們走一陣歇一陣，把青班班長照顧我們。我們走一陣歇一陣，把青稞面全都吃完了，饑餓使我們的身子比原來稞面全都吃完了，饑餓使我們的身子比原來更弱了。老班長整夜的合不攏眼。一天，他更弱了。老班長整夜的合不攏眼。一天，他給我們釣了一條魚，我們非常愿意吃。給我們釣了一條魚，我們非常愿意吃。 但是我發(fā)現(xiàn)，老班長總是不和我們一塊吃魚。但是我發(fā)現(xiàn)，老班長總是不和我們一塊吃魚。于是，我跟著老班長，想看看這件事到底怎么回于是，我跟著老班長，想看看這件事到底怎么回事。原來，老班長光把好的留給我們，自己卻吃事。原來，老班長光把好的留給我們，自己卻吃魚骨頭和草根，然后在應(yīng)咽下去，當(dāng)我問老班長魚骨頭和草根，然后在應(yīng)咽下去，當(dāng)我問老班長時，說因為怕浪費了才吃那些魚骨頭和草根。最時，說因為怕浪費了才吃那些魚骨頭和草根。最后老班長才偷偷和我說了真相，原來，老班長眼后老班長才偷偷和我說了真相，原來，老班長眼也不好，找也得一棵一棵的摸。有一次，在老班也不好，找也得一棵一棵的摸。有一次，在老班長去釣魚時，他由于體力不支，暈倒在了池塘邊，長去釣魚時，他由于體力不支，暈倒在了池塘邊，就再也起不來了。就再也起不來了。但是，老班長的事跡我們永遠(yuǎn)不會忘記！