生物培訓(xùn)——生物學(xué)概念教學(xué)及有效記

1、 生物學(xué)概念教學(xué)與有效識記研討生物學(xué)概念教學(xué)與有效識記研討 鄞州中學(xué)鄞州中學(xué) 黃英穎黃英穎一、概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，一、概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。概念也是思維過程的核心。在人教版全日制普通高級中學(xué)教科書生物(2003年6月第一版)后附錄上就有211個生物概念，其中必修本有154個，選修本上有57個?，F(xiàn)在使用的浙科版還要更多。 2009年的浙江理綜高考試卷對概念的考查顯的非常年的浙江理綜高考試卷對概念的考查顯的非常突出。突出。1用動、植物成體的體細胞進行離體培養(yǎng)體細胞進行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是A都需用培養(yǎng)箱 B都須用液體培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基C都要在無菌條件無菌

2、條件下進行 D都可體現(xiàn)細胞的全能性細胞的全能性2破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌破傷風(fēng)梭狀芽孢桿菌侵入了人體深部的組織細胞并大量繁殖，下列關(guān)于該菌的細胞呼吸類型和消滅該菌首先要通過的免疫途徑的敘述，正確的是A無氧呼吸無氧呼吸和體液免疫B無氧呼吸和細胞免疫細胞免疫C有氧呼吸和體液免疫體液免疫D有氧呼吸有氧呼吸和細胞免疫3下列關(guān)于基因工程基因工程的敘述，錯誤的是A目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達4下列關(guān)于植物光合作用和細胞呼吸光合作用和

3、細胞呼吸的敘述，正確的是A無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮BCO2 的固定的固定過程發(fā)生在葉綠體中， 葡萄糖分解成葡萄糖分解成CO2過程過程發(fā)生在線粒體中C光合作用過程光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎蜔崮芎虯TPD夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量5對某動物細胞進行熒光標(biāo)記實驗，如下示意圖所示，其基本過程：用某種熒光材料標(biāo)記該動物細胞，細胞表面出現(xiàn)熒光斑點。用激光束照射該細胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅（消失）。停止激光束照射一段時間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即有出現(xiàn)了斑點。上述實驗不能說明的是A細胞膜具有流動性細胞膜具有

4、流動性B熒光染料能與細胞膜組成成分細胞膜組成成分結(jié)合C根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾蔇根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動速率二、生物學(xué)課堂識記失敗的原因分析二、生物學(xué)課堂識記失敗的原因分析1.不良的認知習(xí)慣不良的認知習(xí)慣 2.生物學(xué)相異構(gòu)想的干擾生物學(xué)相異構(gòu)想的干擾在學(xué)習(xí)科學(xué)知識之前，學(xué)生已經(jīng)形成了一些非科學(xué)的概念，這些非科學(xué)的概念稱為前概念，圍繞著前概念建立起來的一種特有的的錯誤思維稱之為相異構(gòu)想。它并不是“不理解”，而是“不同的理解”，他們常常與學(xué)習(xí)者大量的直覺經(jīng)驗和信念聯(lián)系在一起，根植于一個與科學(xué)概念不相容的概念體系中，并且深信不疑。(1)生物

5、學(xué)相異構(gòu)想來源于生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗。(2)生物學(xué)相異構(gòu)想來源于類似概念的干擾類似概念的干擾(3)生物學(xué)相異構(gòu)想來源于前概念的影響前概念的影響(4)生物學(xué)相異構(gòu)想來源于教學(xué)過程教學(xué)過程(5)生物學(xué)相異構(gòu)想來源于教學(xué)方式教學(xué)方式3.識記過程的情緒障礙識記過程的情緒障礙探討探討1 1：請老師們談?wù)勗诮虒W(xué)過程中遇到的造成：請老師們談?wù)勗诮虒W(xué)過程中遇到的造成概念教學(xué)失敗的例子或在概念教學(xué)環(huán)節(jié)中的困惑概念教學(xué)失敗的例子或在概念教學(xué)環(huán)節(jié)中的困惑三、根據(jù)不同類型的概念，處理好概念教學(xué)三、根據(jù)不同類型的概念，處理好概念教學(xué)概念有多種類型，如果從被描述對象的抽象程度看，可分為具體概念和抽象概念；如果從概念間的相互

6、關(guān)系看，可分為相鄰概念、并列概念、相對概念、從屬概念等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。1. “概念圖概念圖”教學(xué)策略教學(xué)策略（一）概念圖的發(fā)展歷程（一）概念圖的發(fā)展歷程（二）概念圖的基本要素（二）概念圖的基本要素 概念概念(concepts)、命題、命題(propositions)、交叉連接、交叉連接(cross-links)和層級結(jié)構(gòu)和層級結(jié)構(gòu)(hierarchical frameworks)是概念圖的四個基本要素是概念圖的四個基本要素。 概念圖的圖表結(jié)構(gòu)包括節(jié)點概念圖的圖表結(jié)構(gòu)包括節(jié)點(又稱結(jié)點又稱結(jié)點)、連線和連接、連線和連接詞三個部分。詞三個部分。 新陳代謝新陳代謝

7、探討探討2：請老師們圍繞這個課例：請老師們圍繞這個課例發(fā)表一下你的看法發(fā)表一下你的看法2.概念教學(xué)的概念教學(xué)的“比較學(xué)習(xí)比較學(xué)習(xí)”策略策略生物學(xué)概念的分組比較生物學(xué)概念的分組比較相似概念相似概念 有的是與名稱一字之差，比如細胞分裂與細胞分化；極核與極體，生長素與生長激素；胡蘿卜素與類胡蘿卜素，原腸腔與原腸胚；轉(zhuǎn)氨基作用與脫氨基作用，細胞液與細胞內(nèi)液等。 有的是與名稱順序顛倒有的是與名稱順序顛倒 如脂類與類脂 胚囊與囊胚 有的是意思相近，有的是意思相近，比如滲透作用與擴散作用；半透膜與選擇透過性膜，向性與趨性。相反概念相反概念 所謂相反的概念并不是一定指完全的正反相對，可以是部分意義的相反，也可

8、以是過程的相反。如光合作用與呼吸作用，同化作用與異化作用，無氧呼吸與有氧呼吸，非條件反射與條件反射，脫分化與再分化，無性生殖與有性生殖等并列概念并列概念 指兩個概念間存在一定的聯(lián)系，兩者看似相似，但又有不小的差異。比如有絲分裂與減數(shù)分裂，基因分離定律與基因自由組合定律，適應(yīng)性與應(yīng)激性等。3.概念教學(xué)的概念教學(xué)的“直觀教學(xué)直觀教學(xué)”策略策略探討探討3：請老師們結(jié)合案例談?wù)劯拍罱虒W(xué)策：請老師們結(jié)合案例談?wù)劯拍罱虒W(xué)策略略三、記憶的有效性三、記憶的有效性辭海中“記憶”的定義是；“人腦對經(jīng)驗過的事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認?！?（一）、激發(fā)興趣，增強記憶的有效性（一）、激發(fā)興趣，增強記憶的有效性（1）模

9、型建構(gòu)法模型建構(gòu)法：案例 建立減數(shù)分裂染色體變化的模型的5種建構(gòu)方法橡皮泥模型紙質(zhì)模型毛線模型表演式模型塑料吸管模型（2）模擬實驗法）模擬實驗法“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”模擬實驗。（3）群落的演替模擬實驗）群落的演替模擬實驗（二、）開展課外活動，增強記憶的有效性（二、）開展課外活動，增強記憶的有效性1、DNA雙螺旋模型制作2、2-4D對植物生根的探究3、蝸牛消化液消化纖維素探討探討4：請老師們結(jié)合具體實例談：請老師們結(jié)合具體實例談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(三三).注重知識的應(yīng)用，增強記憶的有效性注重知識的應(yīng)用，增強記憶的有效性（四、）通過合作學(xué)習(xí)，增強記憶的有效性（四

10、、）通過合作學(xué)習(xí)，增強記憶的有效性社會建構(gòu)主義認為，知識具有社會性，即通過社會性相互合作，可以加速知識的意義構(gòu)建。在這種構(gòu)建中，認知沖突是由他人的不同觀點引發(fā)的。對于每個學(xué)習(xí)者來說，由于對問題認識的深度和廣度不同， 對事物的理解就會受到自身條件的限制，尤其會受到原有認知結(jié)構(gòu)的影響。因此，對同一問題的認識往往因人而異，有的較全面，有的較深刻，有的則完全錯誤。這樣，學(xué)習(xí)者之間就會產(chǎn)生不同觀點的對立，交鋒，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的認知沖突。在合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生之間，師生之間的相互交流與討論，有助于學(xué)習(xí)者建立新的更深層次的理解，同時，他們的想法，解決問題的思路在合作學(xué)習(xí)中都被明確化和外顯化了，學(xué)習(xí)者可以更好

11、地對自己的理解和思維過程進行監(jiān)控。另外，學(xué)習(xí)者為解決某個問題而進行的交流，使他們能達成對問題的共同理解，能建立起更完整的表征，對概念的理解和記憶更加深刻。 抗原抗原巨噬細胞巨噬細胞嵌有抗原嵌有抗原_MHC復(fù)復(fù)合體的巨噬細胞合體的巨噬細胞成熟的輔助性成熟的輔助性T細胞細胞活化的輔助性活化的輔助性T細胞細胞與相應(yīng)的受體結(jié)合與相應(yīng)的受體結(jié)合成熟的成熟的B淋巴細胞淋巴細胞致敏致敏B淋巴細胞淋巴細胞成熟的細胞毒成熟的細胞毒T細胞細胞與受體與受體結(jié)合結(jié)合分化分化分泌蛋分泌蛋白質(zhì)白質(zhì)白細白細胞介胞介素素-2增殖增殖分化分化分裂分化分裂分化記憶記憶細胞細胞毒毒T細胞細胞效應(yīng)效應(yīng)細胞細胞毒毒T細胞細胞相同相同抗

12、原抗原識識別別靶靶細細胞胞記憶記憶B淋淋巴細胞巴細胞效應(yīng)效應(yīng)B淋淋巴細胞巴細胞分分泌泌抗抗體體相同相同抗原抗原（五：）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強記憶的有效性（五：）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強記憶的有效性（六、）運用多種記憶方法，增強記憶的有效性（六、）運用多種記憶方法，增強記憶的有效性1、有意記憶法、有意記憶法2、理解記憶法、理解記憶法 3、聯(lián)想記憶法、聯(lián)想記憶法 （1）接近的聯(lián)想法）接近的聯(lián)想法 （2）相似聯(lián)想法）相似聯(lián)想法 （3）對比聯(lián)想法）對比聯(lián)想法 4、多通道記憶法、多通道記憶法 5、簡化記憶法、簡化記憶法 DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一五四三二一”， 6、諧音記憶法、諧音記憶

13、法 原核生物的種類：放一支細藍子原核生物的種類：放一支細藍子 微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)：碳氮無（法）生水，微生物需要的營養(yǎng)物質(zhì)：碳氮無（法）生水，植物細胞培養(yǎng)液和動物細胞培養(yǎng)液的成分：糖礦有微植物細胞培養(yǎng)液和動物細胞培養(yǎng)液的成分：糖礦有微機，葡氨無維血（危險）。機，葡氨無維血（危險）。7、口訣記憶法、口訣記憶法 免疫一節(jié)記憶的內(nèi)容：造血細胞本領(lǐng)大，很多細胞來自它，紅白免疫一節(jié)記憶的內(nèi)容：造血細胞本領(lǐng)大，很多細胞來自它，紅白細胞血小板，淋巴細胞也相關(guān)。骨髓中來形成細胞血小板，淋巴細胞也相關(guān)。骨髓中來形成B，流到胸腺則成，流到胸腺則成T，B若分化成效若分化成效B，產(chǎn)生抗體進體液，產(chǎn)生抗體進體液，T若分化成效若分化成效T，則與宿，則與宿主去親密。記憶細胞暗處藏，下次免疫再風(fēng)光，兩種特異性免疫，主去親密。記憶細胞暗處藏，下次免疫再風(fēng)光，兩種特異性免疫，常常連手建功績。常常連手建功績。探討探討5：請老師們舉例談?wù)動行?/p>