2016-2017學年八年級語文下冊10《奇妙的克隆》教學設計北京課改版

1、奇妙的克隆教學設計【教學目標】知識目標1.積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義； 理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。2.了解有關克隆的科學知識。能力目標1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。2.理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。3.理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。德育目標體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學 技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一?！窘虒W重難點】教學重點1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。2.理清本文的說明順序

2、，把握本文所運用的說明方法。3.揣摩語言，體會說明文的科學性。教學難點1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。2.對文章結尾一段話的理解?！窘虒W方法】以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、 小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環(huán)節(jié)， 給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。【教學用具】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、 導入新課西游記里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。 這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

3、克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。二、 知識鏈接1、走進作者談家楨，1909年出生于浙江省寧波市，中國遺傳學家，中國科學院生物學部委員，是我國 遺傳學發(fā)展的奠基人之一，獲得首屆上海市教育功臣的殊榮。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究，1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發(fā)現(xiàn)色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。2、關于克隆克隆是人工誘導下的無性繁殖，就是“復制” “拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個“供 體細胞”的細2胞

4、核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質(zhì)內(nèi)。核移植采用的供體細胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細胞克隆屬于異體復制，“復制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當于生了個“多胞胎”；體細胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細胞的動物本身。從技術操作看，后者的難度比前者大。三、初讀課文，整體感知1注音囊(n mg)繁(f印)衍(y 0)蟾(ch岔)蜍(chu)鱗(Im)片(pi m)脊(j1)椎(zhu i)兩(li ang)棲(q 1)瀕(b in)臨(I m)2、 解釋詞語繁衍：逐漸增多或增廣。相安無事：相處沒有沖突。3、 快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容。a.課文使用了四個小標題，有什么作用？

5、一課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。b.“克隆”的突出特點是什么？理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。c.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？作者沒有用時間順序來介紹“克隆” 實驗，而是用兩條線索來組織材料： 一條是以中外科學 實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料， 這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，

6、而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能 力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。四、合作探究1明確什么是克?。?1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代

7、)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。” “凡來自一個祖先” 也叫克隆?！?2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、3作詮釋、列數(shù)字)任何說明方法都是為說明事物特征服務的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言 定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？

8、(2)舉孫悟空的例子有什么作用？明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說 得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯 “克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。 用西 游記中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。3、 “克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊多利”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕 生為什么在全世界引起“轟動”？（“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克 隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻?！翱寺【d羊多利”較為詳細地描述了 “多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重 大意義和

9、巨大反響?？寺⊙虻恼Q生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具 有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。）4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？（學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。）明確：1）.文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類|的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。2

10、）.作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入西游記中孫悟空拔一根猴毛變出 一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。3）.文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順 序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡。4）.文章第三部分“克隆綿羊多利”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“多利綿羊是如何創(chuàng)造出來的呢？先給與此同時手術完成后 然后到去年七月?lián)Q核卵一步一步發(fā)展的結果，因此

11、是克隆羊”。）（教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索， 一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序”的判斷是不準確的。那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢 獻。第二條線索體現(xiàn)了科學研究是一個不斷求索探究的過程， 體現(xiàn)了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊多利”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。 ）5、 “克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊多利”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕 生

12、為什么在全世界引起“轟動”？“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行 的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。4“克隆綿羊多利”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成 功的重大意義和巨大反響?？寺⊙虻恼Q生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突 破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受 精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有 全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。6、課文從哪些方面寫了克隆

13、技術造福于人類？（課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加5值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的 延長具有重要意義。）五、小結_!同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我 在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術進步是徒勞無益 的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許

14、多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。六、作業(yè)七、教學反思_我國著名遺傳學專家談家楨的奇妙的克隆，既向我們介紹了關于克隆的科學知識，也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，新課標也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的 文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課