現(xiàn)代教育目的試題庫

1、現(xiàn)代教育目的試題庫 一、單選題1 在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是（）A. 教育內(nèi)容B教育方法C教育目的D教學(xué)組織形式2 教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的（）。A. 教育性質(zhì)B教育目的C.實現(xiàn)教育目的的途徑D .培養(yǎng)目標(biāo)3. 以涂爾干為代表的教育目的觀是（）。A.個人本位B.指導(dǎo)性C.現(xiàn)代D.社會本位4. 斯賓塞提出的教育目的是（）。A.多元化B.個體本位C. 完滿生活D.社會本位5. 從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)是（）。A. 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B. 教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說D. 教育必須培

2、養(yǎng)勞動者6. 我國教育目的建立的理論基礎(chǔ)是（）。A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說B. 教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學(xué)說c馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說D.教育必須培養(yǎng)勞動者的學(xué)說7 中國實施新教育最早稱教育目的為（）。A.教育宗旨B培養(yǎng)目標(biāo)C教育指南D.教育方案8. 教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C課程目標(biāo)D.課堂目標(biāo)9. 個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)當(dāng)注重（）。A.社會需要B.人的需要C. 人的情感D.人的個性10. 教育目的價值觀的“客體論”轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是（）A.占有性個人主體B.共存的類主體C.交互主體性D.主體論二、多選題1.按照價值取向，教育

3、目的可以分為（）。A.個人本位B.指導(dǎo)性C.指令性D.社會本位2.教育方針一般包括的內(nèi)容有( )。A.教育制度B.教育工作總?cè)蝿?wù)C培養(yǎng)人才總目標(biāo)D.培養(yǎng)人才途徑3.德國的新人文主義教育目的觀代表人物有（A.席勒B.裴斯泰洛齊C康德D.赫爾巴特4. 教育目的功能主要有（）。A.激勵B.指導(dǎo)C評價D.指令5. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（）。A.體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進(jìn)程 B C在我國現(xiàn)階段還受限制 D6. 教育目的是（）。A.教育行動的先導(dǎo)B.真正的結(jié)合點是科學(xué)技術(shù).是我國的教育目的.貫穿于整個教育活動的始終C. 只在教育活動開始時發(fā)揮作用D .確定教育內(nèi)容，選擇教育方法的依據(jù)7. 馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)

4、展學(xué)說所具備的客觀經(jīng)濟條件是（）。A.商品的計劃性生產(chǎn)B .市場擴大的普遍性C.自由時間增多 D.新產(chǎn)業(yè)不斷興起8. 教育目的的限定必須要說明的因素有（）A .主體性因素B.價值傾向因素C.存在萬式因素D.客體性因素9.教育目的具有的特點是（)°A .強制性B.宏觀性C.歷史性D.理想性10.教育目的的內(nèi)容表述必須要說明的要素有（）.定向A.定性.定點C.定位三、判斷題（正確的打“/” ，錯誤的打 “X”）1. 教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實體現(xiàn)。（）2. 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。（）3. 我國教育應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育目的，因此，各級各類學(xué)校

5、在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該也是一致的。（）4. 教育目的應(yīng)該是一元化與多元化的統(tǒng)一。（）5. 人的全面發(fā)展學(xué)說是確定教育目的唯一依據(jù)。（）6. 現(xiàn)代教育目的應(yīng)該體現(xiàn)人發(fā)展的多方面需求。（）7. 現(xiàn)代人的終極目標(biāo)是全面發(fā)展的人。（）8. 全面發(fā)展教育與發(fā)展學(xué)生的個性是矛盾的。（）9. “占有性個人主體”的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育目的追求的一個方面。（）10. 教育目的功能主要體現(xiàn)在實踐方面。（）四、論述題1. 試論述教育目的的主要功能。2. 試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成。五、材料分析題1. 黨的十六大報告從全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局出發(fā)，深刻闡述了教育的戰(zhàn)略地位和作用、 教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)

6、、教育方針、政策以 及工作要求，為新世紀(jì)中國教育改革發(fā)展提供了行動指南。 報告進(jìn)一步明確了新 時期黨的教育方針，即“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與 生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班 人。十六大報告關(guān)于黨的教育方針的重要論述，對新世紀(jì)新階段教育工作具有 長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。對比教材里教育法中的我國教育方針的表述，十六大報告關(guān)于黨的教育方針 的重要論述有何重要意義？2名初中學(xué)生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在 這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張 揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室

7、說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一 本字典，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改 的。老師當(dāng)時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而 是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒， 母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11的字典對她來說是很難買得起的， 而老師當(dāng)時要求每個同學(xué)必須買一本字典。 了解這些情況后，老師自己花錢買了 一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué) 宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。數(shù)年

8、后，學(xué)生們畢業(yè) 了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著 11元錢。信里，這名學(xué)生向老師承 認(rèn)了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護。 請用教育目的理論的有關(guān)知識，對這個材料進(jìn)行分析?，F(xiàn)代教育目的一、單選題1. C 2. B 3 . D 4. C 5. A 6 . C 7. A 8 . C 9 . B 10 . D二、多選題1 . AD 2. BCD 3 ACD 4 ABC 5 ABC 6. ABD 7 BCD 8 ABC 9 ABCD 10 ABCD三、判斷題1 . V 2. V 3 . x 4 . V 5 . x 6 . V 7 . V 8 . x 9. x 10 . V四、論述題1 .教育目的

9、功能主要有激勵功能、指導(dǎo)功能和評價功能。(1) 激勵功能。教育目的蘊涵著觀念價值，與期望值形成合力，吸引實踐者采取行動。(2) 指導(dǎo)功能。首先體現(xiàn)在指導(dǎo)行政部門制定有關(guān)方針政策；其次調(diào)節(jié)教育實踐活動的方向。(3) 評價功能。首先是看教育實踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實際。要明確的是，教育目的功能的發(fā)揮是有條件的。2. 教育目的內(nèi)容通常包括對教育目的的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā) 展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點。(1) 定性。指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)；(2) 定向。對教育目的價值取向作出概括提煉。(3) 定位。確定受教育者身心

10、發(fā)展要求。(4) 定點。對受教育者的人才規(guī)格作出簡潔明確的具體規(guī)定。定性、定向、定位和定點是教育目的表述中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的四大要素，相互聯(lián)系，缺不可。五、材料分析題1.教育法第五條指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞 動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 顯然，十六大報告對黨的教育方針有新的發(fā)展：（1）是提出了新觀點，第一次把“為人民服務(wù)”納入教育方針，寫到教育的旗 幟上，充分體現(xiàn)了以人為本的思想和人文關(guān)懷精神；（2）是明確了新要求，突出強調(diào)教育要努力促進(jìn)人的德智體美的全面發(fā)展，教育不僅要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，更要與社會實踐相結(jié)合，走與經(jīng)濟社會相結(jié)合的道

11、 路。新的教育方針具有這樣幾個特征：（1）是科學(xué)性。表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標(biāo)和實施途徑，明確回答了我 國教育在新的歷史時期應(yīng)當(dāng)“為誰服務(wù)”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人” 等問題，從而構(gòu)成了一個完整的教育方針內(nèi)涵。 這一表述集中反映了教育的外部 關(guān)系與內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，因而是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、全面的；?）是時代性。教育是崇高的社會公益事業(yè)?！敖逃秊樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 為人民服務(wù)”相對于“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”而言，更明確、更直接 地突出了堅持教育的社會主義方向性、堅持人民利益高于一切的憲法原則和中國 共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民根本利益的要求?！暗轮求w美全面發(fā)展”的首次完

12、整提出，進(jìn)一步明確了美育在教育工作中的地位 和作用，使美育在教育方針中占有了一席之地， 也表明經(jīng)濟社會的發(fā)展對培養(yǎng)對 象的基本素質(zhì)有了更新更高的要求。所以，表述立足國情，著眼素質(zhì)教育，放眼中國特色社會主義建設(shè)的未來，洋溢著時代精神；（3）是實踐性（或稱可行性）。教育“與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”較之于教 育“與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，一方面拓寬了對培養(yǎng)人才途徑的認(rèn)識。生產(chǎn)勞動是人 類最基本的但不是惟一的實踐活動，我們培養(yǎng)人不能僅僅局限于教育同生產(chǎn)勞動 的結(jié)合，更要堅持教育同整個社會實踐的結(jié)合；另一方面拓寬了對教育功能的認(rèn) 識。2 語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因為?1) 對于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典)，便沒有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自 己掏錢為學(xué)生彌補 了過失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。(2) 體現(xiàn)了教育目的的人道精神和人文關(guān)懷。在整個時間的處理過程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學(xué)生的品德影響