五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄14通往廣場(chǎng)的路不止一條_人教版新課標(biāo)

1、.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-14通往廣場(chǎng)的路不止一條人教版新課標(biāo)2019一、以“悟激趣，導(dǎo)入新課師：孩子們，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)字?！拔?。請(qǐng)你給這個(gè)字組詞。生：感悟。生：領(lǐng)悟。生：恍然大悟。師：悟的范疇多廣啊！同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)就是悟道。生活是一本無(wú)字天書(shū)，咱們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者。生活中的許多場(chǎng)景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家伊爾莎的生活感悟。揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初悟文意師：課前已請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示要求認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。請(qǐng)看大屏幕：你讀準(zhǔn)這些字音了嗎？學(xué)生橫排、豎排開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：人們常說(shuō)：“有所悟方能有所得。請(qǐng)

2、自讀課文，完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：看看本文的字音讀通讀順了沒(méi)？再想想課文主要講什么，你能悟出些什么。學(xué)生自讀四分鐘。生：課文主要講父親告訴“我通往廣場(chǎng)的路不止一條。生：課文告訴我們只要努力抑制困難，就能走向成功。三、挖掘文字，感悟文意師：本文的故事發(fā)生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎？生：羅馬是意大利的首都。師出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場(chǎng)是個(gè)美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道，這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。師：有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場(chǎng)中央的高塔上，往下看，他們看到了什么？生：他們看到了廣場(chǎng)周?chē)脑S多村莊。生：他們看到了無(wú)

3、數(shù)條通往羅馬的大道。師：課文是怎樣描寫(xiě)的呢？出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。學(xué)生齊讀句子。師：談?wù)勀銓?duì)“星羅棋布這個(gè)詞的理解。生：星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤(pán)上的棋子那樣排列。生：這個(gè)評(píng)劇是說(shuō)那里的村莊很多。師：那，“如蛛網(wǎng)般穿插又說(shuō)明什么？生：指通往廣場(chǎng)的道路極多，像蛛網(wǎng)一樣。師：當(dāng)父親帶伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔，目睹周邊的場(chǎng)景，他們看到了生：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。師：這樣，展如今人們面前的就是一張網(wǎng)。課件出示：網(wǎng)師：網(wǎng)的中心是廣場(chǎng)，四周都有通達(dá)廣場(chǎng)的道路。板書(shū)：網(wǎng)當(dāng)我寫(xiě)下這個(gè)漢字的時(shí)候，

4、你們可能沒(méi)有想到，我寫(xiě)出了世界上最短的詩(shī)。它的題目叫?生活?，內(nèi)容就一個(gè)字網(wǎng)。很顯然，詩(shī)人雨果把生活比作生：網(wǎng)。師：假如網(wǎng)的中心是我們要到達(dá)的生活目的，那么通往這個(gè)目的的道路有多少條？生：無(wú)數(shù)條。師：因此，我們也可以說(shuō)，通往生活目的的道路不止生：一條師：正因如此，父親告訴作者生：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假設(shè)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！課件出示這段話(huà)。分別請(qǐng)男女生讀。師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這段話(huà)的意思嗎？生：此路不通走彼路。生：另辟蹊徑。板書(shū)：另辟蹊徑師：閱讀全文，看看課文寫(xiě)了“我在生活中另辟蹊徑的哪幾件事？生：第一件是制作40件毛衣，第二件是舉辦大型時(shí)

5、裝展。師：請(qǐng)繼續(xù)讀課文，考慮在實(shí)現(xiàn)“當(dāng)一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的生活目的過(guò)程中，我遇到了哪些困難，是怎樣抑制的？從中獲得了哪些啟發(fā)？自學(xué)后與同桌議一議。學(xué)生自學(xué)5分鐘生：制作毛衣時(shí)，作者遇到的困難是：維黛安太太無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。她找來(lái)了20位掌握這種特殊編織技巧的婦女一起編織，最終抑制了困難，如期向大商場(chǎng)經(jīng)理交貨。生：在辦時(shí)裝展的時(shí)候，縫紉姑娘都跑光了，作者展出了不是成衣的時(shí)裝，使時(shí)裝展如期開(kāi)幕。師：是啊，在生活中，作者牢記父親的教導(dǎo)通往廣場(chǎng)的路不止一條。在遇到困難時(shí)，她想到，一條路無(wú)法到達(dá)自己的目的，就要考慮另一條路。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)吧！課件出示：假設(shè)，就生：假設(shè)多找一些有

6、這種特殊技能的婦女編織，就可以如期向大商場(chǎng)經(jīng)理交貨。生：假設(shè)搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，就可以讓時(shí)裝展如期開(kāi)幕。師：就是這樣擅長(zhǎng)另辟蹊徑，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨生：父親的的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！四、拓展閱讀，連線(xiàn)生活師：這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請(qǐng)讀讀這份拓展閱讀材料，談?wù)剰闹形虺鍪裁?。出示課件，學(xué)生自讀拓展閱讀。師：從這篇短文中，你悟出了什么？將你的學(xué)習(xí)收獲與大家分享吧！生：這份閱讀材料告訴我們，上帝是公平的，當(dāng)他關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì)為你翻開(kāi)一扇窗。生：這兩個(gè)孩子的經(jīng)歷告訴我們：此路不通走彼路。生：要勇于抑制生活中遇到

7、的困難。生：我們不能被困難堵死在一條路上，要擅長(zhǎng)開(kāi)拓另一條通天大道。生；成功只屬于那些英勇地與困難作斗爭(zhēng)的人。只有努力拼搏，才能創(chuàng)造精彩人生路。師：請(qǐng)讀讀文中讓我們受啟發(fā)的語(yǔ)句。這與課文中講到的父親的話(huà)有異曲同工之妙。師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條道走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事？也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、理解到的事例。生：畫(huà)畫(huà)時(shí)，我本來(lái)用的是蠟筆，后來(lái)紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。生：叔叔本來(lái)開(kāi)的是時(shí)裝店，賺不了錢(qián)，后來(lái)他就去開(kāi)了飲食店，生意非常興隆。生：師：這些都是生活中擅長(zhǎng)另辟蹊徑的好例子！是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅(jiān)決的心，只要

8、有勇氣與困難抗?fàn)?，那么，你有可能?chuàng)造屬于自己的精彩人生！出示課件“現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢(mèng)想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。假如你有著頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)決的信念，勤于積累，腳踏實(shí)地，積極肯干，那么，成功一定屬于你！五、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們悟出通往廣場(chǎng)的路不止一條的含義。請(qǐng)回讀全文，從閱讀和寫(xiě)作層面，你又能從本文中悟出什么？生：要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的可以引用的事例。生：發(fā)現(xiàn)了事例，還要學(xué)會(huì)感悟。師：作者伊爾莎出生于羅馬，后來(lái)定居美國(guó)。正如課文所寫(xiě)，年紀(jì)輕輕，她就實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為20世紀(jì)有名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，她的事業(yè)因戰(zhàn)

9、爭(zhēng)受損，宣告破產(chǎn)。但是，她通過(guò)不懈努力，后來(lái)又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說(shuō)家。作者的一生正是“通往廣場(chǎng)的路不止一條的有力印證！我們可以猜測(cè)到，她一生經(jīng)歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣和“辦時(shí)裝展這兩件事情來(lái)說(shuō)明“通往廣場(chǎng)的路不止一條呢？這兩件事的敘寫(xiě)用了同樣的篇幅嗎？本文在寫(xiě)作層面上又給你什么啟示？生：要選擇最能表現(xiàn)中心的事例來(lái)寫(xiě)。生：寫(xiě)作文時(shí)，要做到詳略得當(dāng)。師：是啊。好的文章總能以“滴水之光影響讀者。這篇文章的事例是精選出來(lái)的，選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，層次清楚，重點(diǎn)突出，值得我們細(xì)細(xì)品味。孩子們，相信你們也會(huì)當(dāng)一個(gè)生活的有心人。六、總結(jié)課堂，延伸生活師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們由?通往廣場(chǎng)的路不止一條?悟出“通往生活目的的路不止一條。不僅在內(nèi)容上感悟人生之理，在閱讀和寫(xiě)作層面上，也悟出了作者之匠心。學(xué)習(xí)作者之所悟，我們自己也悟