智慧測評高考生物人教版總復(fù)習(xí)課件必修2第6章第1講從雜交育種到基因工程

1、必修 遺傳與進化第六章 育種與進化 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 考綱研讀考綱研讀熱點提示熱點提示1.生物變異在育種上的生物變異在育種上的應(yīng)用應(yīng)用2.轉(zhuǎn)基因食品的安全轉(zhuǎn)基因食品的安全3.現(xiàn)代生物進化理論的現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容主要內(nèi)容()4.生物進化與生物多樣生物進化與生物多樣性的形成性的形成()1.各種育種方式的原理、過程、優(yōu)缺點各種育種方式的原理、過程、優(yōu)缺點以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用及分類比較以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用及分類比較2.轉(zhuǎn)基因生物和食品在生產(chǎn)、生活中存轉(zhuǎn)基因生物和食品在生產(chǎn)、生活中存在的安全問題在的安全問

2、題3.利用進化理論解釋進化歷程中的現(xiàn)象利用進化理論解釋進化歷程中的現(xiàn)象4.基因頻率、基因型頻率相關(guān)計算基因頻率、基因型頻率相關(guān)計算5.生物進化與生物多樣性形成原因生物進化與生物多樣性形成原因課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 第一講從雜交育種到基因工程第一講從雜交育種到基因工程課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 課前自主學(xué)習(xí) 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 課

3、前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 課堂互動探究 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 幾種重要育種方法比較幾種重要育種方法比較雜交育種雜交育種人工誘變育人工誘變育種種單倍體育種單倍體育種多倍體育多倍體育種種基因工程育基因工程育種種原原理理基因重組基因重組基因突變基因突變?nèi)旧w變異染色體變異染色體變?nèi)旧w變異異基因重組基因重組特特點

4、點可產(chǎn)生新的可產(chǎn)生新的基因型基因型可產(chǎn)生新的可產(chǎn)生新的等位基因等位基因本身不育，但染本身不育，但染色體加倍后成為色體加倍后成為純合子，后代不純合子，后代不發(fā)生性狀分離發(fā)生性狀分離染色體組染色體組倍增，營倍增，營養(yǎng)器官增養(yǎng)器官增大大使生物獲得使生物獲得外源基因外源基因常常用用方方法法雜交雜交自自交交選優(yōu)選優(yōu)自交自交雜交雜交雜雜種一代品種種一代品種輻射誘變、輻射誘變、激光誘變、激光誘變、作物空間技作物空間技術(shù)育種術(shù)育種花藥離體培養(yǎng)，花藥離體培養(yǎng)，然后再加倍然后再加倍用秋水仙用秋水仙素處理萌素處理萌發(fā)的種子發(fā)的種子或幼苗或幼苗轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因(dna重組重組)技術(shù)，技術(shù)，將目的的基將目的的基因引入生物因

5、引入生物體內(nèi)，培育體內(nèi)，培育新品種新品種課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 雜交雜交育種育種人工誘人工誘變育種變育種單倍體單倍體育種育種多倍體多倍體育種育種基因工基因工程育種程育種育種育種程序程序課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 雜交育種雜交育種人工誘變育種人工誘變育種單倍單倍體育種體育種多倍多倍體育種體育種基因工程基因工程育種育種優(yōu)點優(yōu)點將不同個將不同個體的優(yōu)良體的優(yōu)良性狀集中性狀集中于同一個于同一個體上體上可以提高變異可以提高變異的頻

6、率，加速的頻率，加速育種進程，或育種進程，或大幅度地改良大幅度地改良某些性狀某些性狀明顯縮短育明顯縮短育種年限種年限植株莖稈粗植株莖稈粗壯，葉片、壯，葉片、果實、種子果實、種子都比較大，都比較大，營養(yǎng)物質(zhì)含營養(yǎng)物質(zhì)含量有所增加量有所增加打破物種打破物種界限，定界限，定向改造生向改造生物的性狀物的性狀缺點缺點時間長，時間長，需及時發(fā)需及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良品現(xiàn)優(yōu)良品種種有利變異少，有利變異少，需大量處理實需大量處理實驗材料驗材料技術(shù)復(fù)雜，技術(shù)復(fù)雜，且需與雜交且需與雜交育種配合育種配合發(fā)育延遲，發(fā)育延遲，結(jié)實率低結(jié)實率低有可能引有可能引起生態(tài)危起生態(tài)危機機舉例舉例矮稈抗銹矮稈抗銹病小麥病小麥青霉素高產(chǎn)菌青霉

7、素高產(chǎn)菌株、太空椒株、太空椒單倍體育種單倍體育種獲得的矮稈獲得的矮稈抗銹病小麥抗銹病小麥三倍體無籽三倍體無籽西瓜、八倍西瓜、八倍體小黑麥體小黑麥產(chǎn)生人胰產(chǎn)生人胰島素的大島素的大腸桿菌、腸桿菌、抗蟲棉抗蟲棉課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 1.小麥高稈小麥高稈(a)對矮稈對矮稈(a)為顯性，抗病為顯性，抗病(b)對易感病對易感病(b)為顯性，如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑，下列相為顯性，如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑，下列相關(guān)說法正確的是關(guān)說法正確的是()課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物

8、（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 a過程過程的原理是基因突變，最大的優(yōu)點是育種周的原理是基因突變，最大的優(yōu)點是育種周期短期短b過程過程使用的試劑是秋水仙素，在有絲分裂間期使用的試劑是秋水仙素，在有絲分裂間期發(fā)揮作用發(fā)揮作用c過程過程為單倍體育種，可明顯縮短育種年限為單倍體育種，可明顯縮短育種年限d過程產(chǎn)生的子代中純合子所占比例是過程產(chǎn)生的子代中純合子所占比例是2/3課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：過程過程為誘變育種，最大的優(yōu)點是變異頻率為誘變育種，最大的優(yōu)點是變異頻率高，可在

9、較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型；秋水仙高，可在較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型；秋水仙素作用于有絲分裂前期；過程素作用于有絲分裂前期；過程結(jié)合起來稱為單倍體結(jié)合起來稱為單倍體育種；育種；過程產(chǎn)生的基因型為過程產(chǎn)生的基因型為aab的個體中含有的個體中含有1/3aabb/3aabb和和2/2/3aabb，自交后代純合子所占的比例為，自交后代純合子所占的比例為1/3/31 12/ 2/31/2 /22/ 2/3。答案：答案：d課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 2(2013東北模擬東北模擬)育種的方法有雜交育種、單倍

10、體育種的方法有雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多倍體育種、基因工程育種等，下面對育種、誘變育種、多倍體育種、基因工程育種等，下面對這五種育種的說法正確的是這五種育種的說法正確的是()a涉及的原理有：基因突變、基因重組、染色體變涉及的原理有：基因突變、基因重組、染色體變異異b都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳變異都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳變異c都在細胞水平上進行操作都在細胞水平上進行操作d都不能通過產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀都不能通過產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：雜交育種和基因工程育種的原理

11、為基因重組，雜交育種和基因工程育種的原理為基因重組，單倍體、多倍體育種的原理為染色體變異，誘變育種的原單倍體、多倍體育種的原理為染色體變異，誘變育種的原理為基因突變。理為基因突變。答案：答案：a課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 基因重組與基因工程比較基因重組與基因工程比較比較項目比較項目基因重組基因重組基因工程基因工程不不同同點點概念概念在生物體進行有性生殖在生物體進行有性生殖過程中，控制不同性狀過程中，控制不同性狀的基因的重新組合的基因的重新組合按照人們的意愿，把一種生物的按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取

12、出來，加以修飾改某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改良生物的遺傳性狀里，定向地改良生物的遺傳性狀不不同同點點重組基重組基因因同一物種的不同基因同一物種的不同基因不同物種間的不同基因不同物種間的不同基因繁殖方繁殖方式式有性生殖有性生殖無性生殖無性生殖意義意義是生物變異的來源之是生物變異的來源之一，對生物進化有重要一，對生物進化有重要意義意義使人類有可能按自己的意愿直接使人類有可能按自己的意愿直接定向地改變性狀，培育出新品種定向地改變性狀，培育出新品種相同點相同點都實現(xiàn)了不同基因間的重新組合，都能使生物產(chǎn)生變異都實現(xiàn)了不同基因間的重新組合

13、，都能使生物產(chǎn)生變異課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 3通過通過dna重組技術(shù)使原有基因得以改造的動物稱重組技術(shù)使原有基因得以改造的動物稱為轉(zhuǎn)基因動物。運用這一技術(shù)可使羊奶中含有人體蛋白為轉(zhuǎn)基因動物。運用這一技術(shù)可使羊奶中含有人體蛋白質(zhì)，下圖表示了這一技術(shù)的基本過程，在該過程中所用的質(zhì)，下圖表示了這一技術(shù)的基本過程，在該過程中所用的基因基因“剪刀剪刀”能識別的序列和切點是能識別的序列和切點是ggatcc，請，請回答：回答：課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技

14、能提升實驗技能提升 (1)從羊染色體中從羊染色體中“剪下剪下”羊蛋白質(zhì)基因的酶是羊蛋白質(zhì)基因的酶是_。人體蛋白質(zhì)基因。人體蛋白質(zhì)基因“插入插入”后連接在羊體細胞染色后連接在羊體細胞染色體中需要的酶是體中需要的酶是_。(2)人體蛋白質(zhì)基因之所以能人體蛋白質(zhì)基因之所以能“插入插入”到羊的染色體到羊的染色體內(nèi)，原因是內(nèi)，原因是_。(3)將人體蛋白質(zhì)基因?qū)胙蝮w內(nèi)并成功地表達，使羊?qū)⑷梭w蛋白質(zhì)基因?qū)胙蝮w內(nèi)并成功地表達，使羊產(chǎn)生新的性狀。這種變異屬于產(chǎn)生新的性狀。這種變異屬于_，這里，這里“成功地表成功地表達達”的含義是的含義是_。(4)你認為此類羊產(chǎn)生的奶安全可靠嗎？理由是什么？你認為此類羊產(chǎn)生的奶

15、安全可靠嗎？理由是什么？課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：本題主要考查基因工程的一般步驟、操作工本題主要考查基因工程的一般步驟、操作工具、應(yīng)用以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性等知識。具、應(yīng)用以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性等知識。(1)基因工程的基因工程的基本操作中用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、基本操作中用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、dna連接連接酶。酶。(2)不同生物的不同生物的dna分子的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)相同，分子的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)相同，即都具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。即都具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。(3)

16、人體蛋白質(zhì)基因人體蛋白質(zhì)基因?qū)胙蝮w內(nèi)并成功地表達，使羊產(chǎn)生新的性狀，這是將一導(dǎo)入羊體內(nèi)并成功地表達，使羊產(chǎn)生新的性狀，這是將一種基因?qū)肓硪环N生物，變異類型屬于基因重組，目的基種基因?qū)肓硪环N生物，變異類型屬于基因重組，目的基因成功表達的含義是人體蛋白質(zhì)基因在羊體細胞內(nèi)通過轉(zhuǎn)因成功表達的含義是人體蛋白質(zhì)基因在羊體細胞內(nèi)通過轉(zhuǎn)錄、翻譯兩個過程控制合成人體蛋白質(zhì)。錄、翻譯兩個過程控制合成人體蛋白質(zhì)。(4)為開放性的題為開放性的題目，但要注意回答的理由要與觀點相對應(yīng)。目，但要注意回答的理由要與觀點相對應(yīng)。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技

17、能提升實驗技能提升 答案：答案：(1)限制性核酸內(nèi)切酶限制性核酸內(nèi)切酶dna連接酶連接酶(2)人和羊人和羊dna分子的空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成相同；有互補的堿基序列分子的空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成相同；有互補的堿基序列(答出其中一點即可答出其中一點即可)(3)基因重組人體蛋白質(zhì)基因在羊基因重組人體蛋白質(zhì)基因在羊體細胞內(nèi)控制合成人體蛋白質(zhì)體細胞內(nèi)控制合成人體蛋白質(zhì)(4)安全，因為目的基因?qū)О踩?，因為目的基因?qū)胧荏w細胞后沒有改變，控制合成的人體蛋白質(zhì)成分沒有入受體細胞后沒有改變，控制合成的人體蛋白質(zhì)成分沒有改變。改變。(或不安全，因為目的基因?qū)胧荏w細胞后，可能由或不安全，因為目的基因?qū)胧荏w細胞后，可能由于

18、羊細胞中某些成分的影響，合成的蛋白質(zhì)成分可能發(fā)生于羊細胞中某些成分的影響，合成的蛋白質(zhì)成分可能發(fā)生一定的改變。一定的改變。)課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 實驗技能提升 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 不同育種目的的雜交育種的基本步驟不同育種目的的雜交育種的基本步驟1培育雜合子品種培育雜合子品種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以將雜種子一代作為種子直接利在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以將雜種子一代作為種子直接利用，如水稻、玉米等。用，如水稻、玉米等。(1)基本步

19、驟：選取雙親基本步驟：選取雙親p(、)雜交雜交f1。(2)特點：高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗性強，但種子只能用一年，特點：高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗性強，但種子只能用一年，需年年制種。需年年制種。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 2培育純合子品種培育純合子品種(1)培育隱性純合子品種的基本步驟培育隱性純合子品種的基本步驟選取雙親選取雙親p(、)雜交雜交 f1自交自交f2選出表現(xiàn)選出表現(xiàn)型符合要求的個體種植推廣。型符合要求的個體種植推廣。(2)培育雙顯性純合子或單顯性純合子品種的基本步培育雙顯性純合子或單顯性純合子品種的基本步驟。驟。選取雙親

20、選取雙親p(、)雜交雜交f1自交自交f2選出表現(xiàn)選出表現(xiàn)型符合要求的個體自交型符合要求的個體自交f3選出穩(wěn)定遺傳個體推選出穩(wěn)定遺傳個體推廣種植。廣種植。(3)特點：操作簡單，但需要的時間較長。特點：操作簡單，但需要的時間較長。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 4假設(shè)假設(shè)a、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的。現(xiàn)有由組合的?，F(xiàn)有aabb，aabb兩個品種，為培育出優(yōu)良品兩個品種，為培育出優(yōu)良品種種aabb，可采用的方法如下圖所示。請據(jù)圖回答問題：，可采用的方法如下圖所示。請

21、據(jù)圖回答問題：課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 (1)由品種由品種aabb、aabb經(jīng)過經(jīng)過過程培育出新品種過程培育出新品種的育種方式稱為的育種方式稱為_，其原理是，其原理是_。用此育種。用此育種方式一般從方式一般從_才能開始選育才能開始選育aabb個體，是因為個體，是因為_。(2)若經(jīng)過過程若經(jīng)過過程產(chǎn)生的子代總數(shù)為產(chǎn)生的子代總數(shù)為1 552株，則其中基株，則其中基因型為因型為aabb的植株在理論上有的植株在理論上有_株?；蛐蜑橹辍；蛐蜑閍abb的植株經(jīng)過過程的植株經(jīng)過過程，子代中，子代中aabb與與aabb

22、的數(shù)量比是的數(shù)量比是_。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 (3)過程過程常采用常采用_技術(shù)得到技術(shù)得到ab個體。與過程個體。與過程 的 育 種 方 法 相 比 ， 過 程的 育 種 方 法 相 比 ， 過 程 的 優(yōu) 勢 是的 優(yōu) 勢 是_。(4)過程過程的育種方式是的育種方式是_，與過程，與過程比較，過比較，過程程的明顯優(yōu)勢是的明顯優(yōu)勢是_。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教

23、版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 答案：答案：(1)雜交育種基因重組雜交育種基因重組f2從從f2開始出現(xiàn)開始出現(xiàn)aabb個體個體(或從或從f2開始出現(xiàn)性狀分離開始出現(xiàn)性狀分離)(2)9711(3)花花藥離體培養(yǎng)能明顯縮短育種年限藥離體培養(yǎng)能明顯縮短育種年限(4)誘變育種過程誘變育種過程產(chǎn)生的變異是定向的產(chǎn)生的變異是定向的(或基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知或基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知的，用基因工程手段產(chǎn)生的變異是定向的的，用基因工程手段產(chǎn)生的變異是定向的)課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 1dna

24、連接酶的主要功能是連接酶的主要功能是()a連接連接dna復(fù)制時母鏈與子鏈之間形成的氫鍵復(fù)制時母鏈與子鏈之間形成的氫鍵b連接黏性末端堿基之間形成的氫鍵連接黏性末端堿基之間形成的氫鍵c將兩條將兩條dna片段連接起來片段連接起來d將堿基、脫氧核糖、磷酸之間的鍵連接起來將堿基、脫氧核糖、磷酸之間的鍵連接起來解析：解析：dna連接酶的作用是催化連接連接酶的作用是催化連接dna雙鏈外側(cè)磷雙鏈外側(cè)磷酸和脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵，它與堿基之間的氫鍵無酸和脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵，它與堿基之間的氫鍵無關(guān)。關(guān)。答案：答案：c課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實

25、驗技能提升實驗技能提升 2.某水稻品種是純合子，生產(chǎn)上用種子某水稻品種是純合子，生產(chǎn)上用種子繁殖。控制水稻高稈的基因繁殖?？刂扑靖叨挼幕騛和矮稈的基因和矮稈的基因a是一對等位基因，控制水稻抗病的基因是一對等位基因，控制水稻抗病的基因b和控制水稻感病的基因和控制水稻感病的基因b是一對等位基因，是一對等位基因，兩對基因分別位于兩對同源染色體上。某同兩對基因分別位于兩對同源染色體上。某同學(xué)設(shè)計了如右圖所示培育矮稈抗病學(xué)設(shè)計了如右圖所示培育矮稈抗病(aabb)的的水稻新品種的方法。下列說法不正確的是水稻新品種的方法。下列說法不正確的是()課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教

26、版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 a過程表示花藥離體培養(yǎng)過程表示花藥離體培養(yǎng)b過程應(yīng)在甲植株生長發(fā)育的時期進行處理過程應(yīng)在甲植株生長發(fā)育的時期進行處理c乙植株中矮稈抗病個體占乙植株中矮稈抗病個體占50%d該育種方法的原理是染色體變異該育種方法的原理是染色體變異課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 答案：答案：c課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 3要將基因型為要將基因型為aabb的植物，培育出以下基因型的的植物，培育出以下

27、基因型的品種：品種：aabb；aabbc；aaaabbbb；ab。則對。則對應(yīng)的育種方法依次是應(yīng)的育種方法依次是()a誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細胞融合、花藥離體培誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細胞融合、花藥離體培養(yǎng)養(yǎng)b雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種育種c花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)技術(shù)d多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)技術(shù)課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升

28、 解析：解析：用基因型為用基因型為aabb的植物要培育出的植物要培育出aabb的品的品種，可利用物理或化學(xué)方法處理材料，通過基因突變獲種，可利用物理或化學(xué)方法處理材料，通過基因突變獲得；要獲得得；要獲得aabbc的品種，由于本物種沒有的品種，由于本物種沒有c基因，所以基因，所以必須通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)；要獲得必須通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)；要獲得aaaabbbb的品種，可通過的品種，可通過細胞融合；要獲得細胞融合；要獲得ab的品種，可利用花藥離體培養(yǎng)。的品種，可利用花藥離體培養(yǎng)。答案：答案：a課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 4農(nóng)業(yè)

29、生產(chǎn)上常常需要進行作物育種，以保證正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常需要進行作物育種，以保證正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。下列有關(guān)作物育種方法的敘述，正確的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。下列有關(guān)作物育種方法的敘述，正確的是()a作物育種中最簡捷的方法是雜交育種和單倍體育作物育種中最簡捷的方法是雜交育種和單倍體育種種b只有單倍體育種能明顯縮短育種年限只有單倍體育種能明顯縮短育種年限c采用克隆的方法培育作物品種能保持親本的優(yōu)良采用克隆的方法培育作物品種能保持親本的優(yōu)良性狀性狀d體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)的作物品種都是經(jīng)花體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)的作物品種都是經(jīng)花藥培養(yǎng)得來的藥培養(yǎng)得來的課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生

30、物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：雜交育種時間長、工作量大；單倍體育種與雜雜交育種時間長、工作量大；單倍體育種與雜交育種相比，能明顯縮短育種年限，但不是縮短育種年限交育種相比，能明顯縮短育種年限，但不是縮短育種年限的唯一方法；克隆是無性生殖，能保持親本的優(yōu)良性狀；的唯一方法；克隆是無性生殖，能保持親本的優(yōu)良性狀；三倍體無子西瓜的體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)，但其并不三倍體無子西瓜的體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)，但其并不是經(jīng)花藥培養(yǎng)得來的。是經(jīng)花藥培養(yǎng)得來的。答案：答案：c課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗

31、技能提升實驗技能提升 5下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是()a重組重組dna技術(shù)所用的工具酶是限制酶、技術(shù)所用的工具酶是限制酶、dna連接連接酶和運載體酶和運載體b所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列列c選用細菌作為重組質(zhì)粒的受體細胞是因為細菌繁選用細菌作為重組質(zhì)粒的受體細胞是因為細菌繁殖快殖快d只要目的基因進入受體細胞就能成功實現(xiàn)表達只要目的基因進入受體細胞就能成功實現(xiàn)表達課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：重組重

32、組dna技術(shù)所用的工具有三種，但其中工具技術(shù)所用的工具有三種，但其中工具酶是限制酶和酶是限制酶和dna連接酶，運載體不是工具酶；限制酶具連接酶，運載體不是工具酶；限制酶具有專一性，每種限制酶只能識別特定的核苷酸序列；目的有專一性，每種限制酶只能識別特定的核苷酸序列；目的基因進入受體細胞不一定就能成功實現(xiàn)表達，需要通過檢基因進入受體細胞不一定就能成功實現(xiàn)表達，需要通過檢測來確定。測來確定。答案：答案：c課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 6(2012天津卷天津卷)芥酸會降低菜籽油的品質(zhì)。油菜有芥酸會降低菜籽油的品質(zhì)。油

33、菜有兩對獨立遺傳的等位基因兩對獨立遺傳的等位基因(h和和h，g和和g)控制菜籽的芥酸含控制菜籽的芥酸含量，下圖是獲得低芥酸油菜新品種量，下圖是獲得低芥酸油菜新品種(hhgg)的技術(shù)路線。的技術(shù)路線。已知油菜單個花粉由花藥壁已知油菜單個花粉由花藥壁(2n)及大量花粉及大量花粉(n)等組分組等組分組成，這些組分的細胞都具有全能性。成，這些組分的細胞都具有全能性。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是()a、兩過程均需要植物激素來誘導(dǎo)細胞脫分化兩過程均需要植物激素來誘導(dǎo)細胞

34、脫分化b與與過程相比，過程相比，過程可能會產(chǎn)生二倍體再生植過程可能會產(chǎn)生二倍體再生植株株c圖中三種途徑中，利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株圖中三種途徑中，利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株(hhgg)的效率最高的效率最高df1減數(shù)分裂時，減數(shù)分裂時，h基因所在染色體會與基因所在染色體會與g基因所在基因所在染色體發(fā)生聯(lián)會染色體發(fā)生聯(lián)會課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 解析：解析：過程均為植物組織培養(yǎng)中的脫分化，均需過程均為植物組織培養(yǎng)中的脫分化，均需要利用植物激素來誘導(dǎo)，要利用植物激素來誘導(dǎo)，a項正確。兩親本雜交使項正確。兩親本雜

35、交使h基因和基因和g基因集中到一個生物個體中，可通過雜交育種的方法獲基因集中到一個生物個體中，可通過雜交育種的方法獲得雙顯性性狀個體，但要獲得得雙顯性性狀個體，但要獲得hhgg純合子需要純合子需要hg個個體連續(xù)多年自交，育種效率不高；根據(jù)自由組合定律推體連續(xù)多年自交，育種效率不高；根據(jù)自由組合定律推知：知：f1產(chǎn)生的花粉有產(chǎn)生的花粉有hg、hg、hg、hg四種，花藥離體培四種，花藥離體培養(yǎng)獲得的再生單倍體植株也是四種，使用秋水仙素處理后養(yǎng)獲得的再生單倍體植株也是四種，使用秋水仙素處理后可根據(jù)性狀直接篩選獲得純合的可根據(jù)性狀直接篩選獲得純合的hhgg植株，其效率最植株，其效率最高；高；課前自主學(xué)

36、課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 f1花藥離體培養(yǎng)所得的再生植株中，除花藥離體培養(yǎng)所得的再生植株中，除hg、hg、hg、hg四種單倍體植株外，還可能有花藥壁細胞經(jīng)組織培四種單倍體植株外，還可能有花藥壁細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的養(yǎng)獲得的hhgg二倍體植株，因而其育種效率較花粉離體二倍體植株，因而其育種效率較花粉離體培養(yǎng)低，培養(yǎng)低，b、c兩項正確。分析題干得出：兩項正確。分析題干得出：h基因和基因和g基因基因位于兩對同源染色體上，減數(shù)分裂時非同源染色體不發(fā)生位于兩對同源染色體上，減數(shù)分裂時非同源染色體不發(fā)生聯(lián)會，聯(lián)會，d項錯誤。項錯誤

37、。答案：答案：d課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 7糧食是人類生存的基本條件，提高單位面積糧食的糧食是人類生存的基本條件，提高單位面積糧食的產(chǎn)量、質(zhì)量是解決糧食問題的主要途徑之一。產(chǎn)量、質(zhì)量是解決糧食問題的主要途徑之一。(1)為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，得到抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，得到抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良性狀，科學(xué)家往往采取多種育種方法來培育符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性狀，科學(xué)家往往采取多種育種方法來培育符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求的新品種。根據(jù)下面提供的材料，設(shè)計育種方案，以要求的新品種。根據(jù)下面提供的材料，設(shè)計育種方案，以便最快

38、得到所需品種。非生物材料：可自選。生物材料便最快得到所需品種。非生物材料：可自選。生物材料有：有：a水稻的高稈水稻的高稈(顯性顯性)抗銹病抗銹病(顯性顯性)純種純種b水稻的矮稈水稻的矮稈(隱性隱性)不抗銹病不抗銹病(隱性隱性)純種純種c水稻的高稈水稻的高稈(顯性顯性)不抗銹病不抗銹病(隱性隱性)純種純種課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 要得到能直接應(yīng)用于生產(chǎn)的具有抗倒伏、抗銹病等要得到能直接應(yīng)用于生產(chǎn)的具有抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良性狀的品種，該品種應(yīng)是優(yōu)良性狀的品種，該品種應(yīng)是_。所選擇的生物材料：所選擇的生物材料：_

39、(填寫代表生填寫代表生物材料的字母物材料的字母)。 育 種 過 程 中 運 用 的 最 常 見 的 方 法 是育 種 過 程 中 運 用 的 最 常 見 的 方 法 是_。預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果(所需性狀類型所需性狀類型)的概率是的概率是_。如果從播種到獲得種子需要一年，則獲得該品種。如果從播種到獲得種子需要一年，則獲得該品種植株至少需要植株至少需要_年。年。課前自主學(xué)課前自主學(xué)習(xí)習(xí)課堂互動探究課堂互動探究 生物（人教版）課后鞏固提升課后鞏固提升實驗技能提升實驗技能提升 (2)隨著科技的發(fā)展，許多新的育種方法已經(jīng)出現(xiàn)并投隨著科技的發(fā)展，許多新的育種方法已經(jīng)出現(xiàn)并投入使用。入使用。用普通小麥和黑麥培育的八倍體小黑麥的原理是用普通小麥和黑麥培育的八倍體小黑麥的原理是_。航天育種是目前的一個熱門話題，如航天育種是目前的一個熱門話題，如“神七神七”就搭就搭載了萌發(fā)著的植物種子。那么利用這種方法是否一定能獲載了萌發(fā)著的植物種子。那么利用這種方法是否一定能獲得 人 們 所 期 望 的 理 想 性 狀 ？ 為 什 么 ？得 人 們 所 期 望 的 理 想 性 狀 ？ 為 什 么 ？_。螟蟲是危害水稻的主要害