201610月全國(guó)自學(xué)考試00393《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》歷年真題試題和答案解析

1、WORD完美格式2015年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷（課程代碼00393）本試卷共5頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1 .本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2 .第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3 .第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用 0. 5毫米黑色字跡簽字筆作答。4 .合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并

2、將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1 .對(duì)支持性語(yǔ)言教育過(guò)程表述不正確的是A .支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要B .支持幼兒開放而平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)C .支持幼兒開始學(xué)習(xí)寫字D .支持幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備2 .屬于教師在平時(shí)幫助孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫的指導(dǎo)策略是A .寫計(jì)劃 B .寫作業(yè) C .畫畫 D .寫筆記3 .學(xué)前階段的兒童實(shí)際存在著兩種不同性質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)：以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)和A .以語(yǔ)言為成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)B.以語(yǔ)言為工具的學(xué)習(xí)C .以語(yǔ)言為交往的學(xué)習(xí)D.以語(yǔ)言為手段的學(xué)習(xí)4 .36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中不屬于幼兒書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求是A .閱讀興趣、習(xí)慣的目標(biāo)要求B.初步閱

3、讀理解能力的目標(biāo)要求C .早期書寫行為的目標(biāo)要求D .良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)要求5 .在學(xué)前階段兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)形成獲得的最為重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是A .學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)B .學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)C .學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)D. 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)6.對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體建議，表述恰當(dāng)?shù)氖茿.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注理念走向的主觀性特點(diǎn)B .基于以前語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際C .設(shè)計(jì)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)時(shí)充分考慮幼兒的年齡特征及已有經(jīng)驗(yàn)D .目標(biāo)中要體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果7。兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進(jìn)行，并會(huì)主動(dòng)回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁成人或同伴

4、的觀 點(diǎn)，通過(guò)初步思考提出新的觀點(diǎn)，促使談話主題的縱向深入，這種談話能力所屬的年齡 階段是A.入幼兒園之前 B .大班階段C .中班階段D .小班階段8 .兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)為兩個(gè)方面，即傾聽和理解以及A .表達(dá)和交流B .閱讀和表達(dá)C .提問(wèn)和交流D .表情和提問(wèn)9 .屬于幼兒園日常談話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)積極語(yǔ)言交往環(huán)境的方法是A .框定某一個(gè)談話的方向B .事先設(shè)定談話的內(nèi)容C .隨意選擇談話主題D.營(yíng)造一個(gè)安全、積極的談話氛圍10 .對(duì)學(xué)前兒童“辯論”的核心經(jīng)驗(yàn)，表述正確的是A .解釋并否認(rèn)他人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)B .理解和尊重別人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)C .積累多種表現(xiàn)形式的經(jīng)驗(yàn)D .所有的方法都適用于辯

5、論的經(jīng)驗(yàn)11 .隨著辯論游戲的深入開展，幼兒所需要的道具也會(huì)越來(lái)越多，在布置辯論硬環(huán)境的時(shí)候教師應(yīng)該A .用榜樣的力量來(lái)激發(fā)辯論的熱情B .提供專門的活動(dòng)櫥以更方便辯論C .幫助積累并建立論據(jù)墻D .讓幼兒自主參與并布置靈活易動(dòng)的場(chǎng)地12 .教師采用豐富多彩的形式，以引起幼兒對(duì)辯論產(chǎn)生興趣和積極性的做法是A .選擇幼兒有興趣的合適辯題B .用恰當(dāng)方式引出辯論話題C.組織循序漸進(jìn)的辯論學(xué)習(xí)活動(dòng)D .在教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與13 .用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)，要說(shuō)清楚人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么，并且要說(shuō)明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序的一種口語(yǔ)敘事能力是A.敘事性

6、講述 B .說(shuō)明性講述C. 正式性講述 D .講述性講述14 .幼兒敘事性講述的核心經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)維度是使用較為豐富多樣的詞句講述、有條理地組織敘事性講述的內(nèi)容和A.感知獨(dú)自語(yǔ)言的語(yǔ)境B .有禮貌地使用文明用語(yǔ)C .有好的交流規(guī)則和意識(shí)D .采用適當(dāng)?shù)臄⑹鏊俣?5 .在幼兒園的一日生活中有很多環(huán)節(jié)可以用來(lái)開展非正式的敘事性講述活動(dòng)，其中不包括A .日常交流中的敘事性講述B.角色游戲中的敘事性講述C .過(guò)渡環(huán)節(jié)中的敘事性講述D.集體教學(xué)中的敘事性講述16 .說(shuō)明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)包括A .以多人交流語(yǔ)言的形式進(jìn)行說(shuō)明性講述B .有禮貌地使用文明用語(yǔ)C .理解陳述性講述的形式D .理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組

7、織方式17 . “能夠按照一定的順序講述某事物的特征，講述的順序根據(jù)講述對(duì)象的不同而有所差異”屬于幼兒理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組織方式的A .初始階段 B .穩(wěn)定階段 C .拓展階段 D .發(fā)展階段18 .說(shuō)明性講述這種語(yǔ)言形式不僅僅可以設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)，還可以滲透到幼兒園的主題課程、區(qū)角活動(dòng)、家庭教育以及A. 一日生活中 B .游戲中 C .午休中 D .過(guò)渡環(huán)節(jié)中19 .以優(yōu)美的文筆抒寫作者的見聞感受和真情實(shí)感，是那些適合于兒童閱讀的，用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗挠變何膶W(xué)作品是A .詩(shī)歌B.兒歌C.散文D.童話20 .文學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步是理解與運(yùn)用文學(xué)作品中的A

8、. 詞匯B.語(yǔ)音C.句子D.經(jīng)驗(yàn)21 .不屬于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織過(guò)程的是A .學(xué)習(xí)文學(xué)作品 B .理解體驗(yàn)作品C .遷移作品經(jīng)驗(yàn)D .表演作品經(jīng)驗(yàn)22 .對(duì)幼兒情緒行為能力高低的重要表現(xiàn)，描述正確的是A.能依據(jù)故事情景對(duì)角色情緒狀態(tài)進(jìn)行歸因B .在圖畫書閱讀中對(duì)主角情緒狀態(tài)的認(rèn)知C.能根據(jù)情景和自身經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)角色的情緒并產(chǎn)生移情反映D .根據(jù)閱讀所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的認(rèn)知23 . “對(duì)看過(guò)的圖書、聽過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀發(fā)展特點(diǎn)的A .良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為B.閱讀內(nèi)容的理解C .閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判D.閱讀策略的形成24 .不屬于幼兒在文學(xué)作品學(xué)習(xí)和理解

9、過(guò)程中“文學(xué)想象”的核心經(jīng)驗(yàn)的是A.能通過(guò)想象理解文學(xué)作品中的語(yǔ)匯概念B .能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的情節(jié)硬面、人物特征C .能在文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中，用詞豐富、語(yǔ)句優(yōu)美、正確D .能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的主題意境25 .屬于幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)范疇的是A .有好的交流規(guī)則和意識(shí)B.符號(hào)和文字形式要求C .符號(hào)和文字的理念意識(shí)D.符號(hào)和文字規(guī)則意識(shí)26 . “班級(jí)名稱、保健室、活動(dòng)室等門上的標(biāo)牌”屬于書寫語(yǔ)言功能的A .進(jìn)程類 B. 名稱類 C .警示類 D .提醒類27 .不屬于幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于認(rèn)知發(fā)展作用的是A .加深和鞏固幼兒初步形成的概念B .指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程C.發(fā)展對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)D .

10、促進(jìn)幼兒造性思維的發(fā)展28 . “發(fā)現(xiàn)漢字硼一字一音的特點(diǎn)?！睂儆趦和兄斫鉂h字結(jié)構(gòu)的A.初始階段B .穩(wěn)定階段C .拓展階段D .深化階段29 .不屬于幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求的是A .創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境B.提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C .具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景D. 圍繞教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)30 .關(guān)于幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，表述正確的是A.在識(shí)字中學(xué)習(xí)閱讀B.在交流中學(xué)習(xí)閱讀C.在游戲中學(xué)習(xí)閱讀D.在練習(xí)中學(xué)習(xí)閱讀第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。31 .集體談話32 .看圖講述活動(dòng)33 . “前識(shí)字”活動(dòng)3

11、4 .師幼互動(dòng)35 .多形式推進(jìn)策略三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。36 .簡(jiǎn)述幼兒園一島生活中的語(yǔ)言教育。37 .簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定依據(jù)。38 .簡(jiǎn)述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。39 .簡(jiǎn)述幼兒園閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。40 .簡(jiǎn)述幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡士作答。41 .試述高質(zhì)量幼兒讀物的特征。42 .試述如何進(jìn)行前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。五、案例分析題(本大題共1小題，共10分) 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。43 .案例：活動(dòng)名稱：彩虹色的花活動(dòng)目標(biāo)：1 .在說(shuō)說(shuō)彩虹色的花和動(dòng)物之間對(duì)話的基礎(chǔ)上

12、，嘗試說(shuō)清楚故事的一個(gè)或幾個(gè)小情節(jié)，為完整講述整個(gè)故事做準(zhǔn)備。2 .在獨(dú)立講述、與同伴合作講述等過(guò)程中激發(fā)參加講述活動(dòng)的興趣。材料準(zhǔn)備：圖畫書彩虹色的花、自制PPT；角色及對(duì)話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。活動(dòng)過(guò)程：1 .導(dǎo)入(1) 出示圖畫書封面，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事主題，重點(diǎn)提問(wèn)：“今天，老師帶來(lái)一 本書，猜猜這本書里講了一個(gè)什么故事？”(2) 老師講述故事開頭。2 .學(xué)說(shuō)故事(1) 情節(jié)一：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。重點(diǎn)提問(wèn)(圖1):誰(shuí)來(lái)了 ？彩虹色的花和螞蟻在說(shuō)話，它們可能會(huì)說(shuō)什么？重點(diǎn)提問(wèn)(圖2):這張圖上螞蟻在干什么 ？再來(lái)猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說(shuō)了 什么？引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，講述第一個(gè)

13、小情節(jié)。集體討論，重點(diǎn)提問(wèn)：彩虹色的花遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見小螞蟻好像有點(diǎn)不高興，它會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？小螞蟻怎么回答？聽了小螞蟻的話，彩虹色的花會(huì)說(shuō)什么？最后小螞蟻說(shuō)什么？個(gè)別嘗試。教師提升。(2) 情節(jié)二：個(gè)別嘗試，重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)了幾天，一只蜥蜴垂頭喪氣地爬過(guò)來(lái)，彩虹色的花和蜥蜴 會(huì)說(shuō)些什么？集體討論，指導(dǎo)要點(diǎn)：在個(gè)別幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：除了對(duì)話，還要講清楚開頭和結(jié)束。(3) 情節(jié)三、四、五：自主講述。個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在嘗試講述1個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上，能試著連續(xù)講述23個(gè)情節(jié)。3 .分角色講述幼兒自主選擇扮演彩虹色的花或動(dòng)物，在老師的幫助下，嘗試合作講述故事。4 .活動(dòng)延

14、伸師：今天我們講故事的本領(lǐng)變大了，后面發(fā)生了什么故事呢？我們以后自己試著講一講。試結(jié)合幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的“支架搭建，讓兒童有據(jù)可講”的組織策略分 析該案例。2015年工0月高等教堂分考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題答案及評(píng)分參考個(gè)濮程代碼 00393）一、單項(xiàng)選擇題（本大遜共3。小整，每小題1分，共M分）1. C2. A < V IB4.0& C 口, B 16.D UI. D 級(jí)BrA13, AIS. A23. C28, BL B 12. B17.B22. C27, C10+B15. D2d A25. D30. C見口14, A19. C24. C 39.

15、IL二、名詡攀烽懣（本大題共5小題，每小題3分，共15分）31，往往由教卿組織，是有目的、有計(jì)劃的談話活動(dòng)：C分）這種活動(dòng)中教師往住報(bào)據(jù)兒童 的典超、教學(xué)的內(nèi)容引入一個(gè)謊話主髭，（1分）逋過(guò)提同的方式引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童對(duì)各種觀點(diǎn)的質(zhì)疑相討論，并適時(shí)通過(guò)回應(yīng)和引入新的問(wèn)題將兒童的討論 帶入新的領(lǐng)域，從而幫助兒童學(xué)習(xí)談話為規(guī)則，逐漸掌握談話過(guò)程中的策略.門分）32.主要指以圖畫為憑借物所進(jìn)行的敘事性講述活動(dòng)，3分）看圖講述的憑借物都是圖,比，. 即平面的具象畫面，表現(xiàn)好止建間妁崎停形象.C分）幼兒在講述時(shí)除了需要感知、理 解畫面信息之外，還需要聯(lián)想靜止畫面之外相關(guān)活擊的形象與連接的

16、情節(jié).日分）33,語(yǔ)言教育治動(dòng)中聚焦兒變文字功酶、文字形式和文字視則核心經(jīng)駛發(fā)展的活動(dòng)，門分） 前設(shè)字活動(dòng)重點(diǎn)在F培養(yǎng)兒童對(duì)文字和符號(hào)的興趣和敏感性，獲得有關(guān)文字功能，文字 形式和文字規(guī)則的椽心經(jīng)髓，兒童在活動(dòng)中對(duì)文字的可得和再認(rèn)是兒童前識(shí)字核心經(jīng) 驗(yàn)發(fā)匿的自然結(jié)果,分）M，指幼兒就教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、性演口分）和各種程度的隨互作用C分）和相互影響.（1分）鼾,是指教師在組織幼兒園嗇言教育活動(dòng)中，提供豐富的材料XI分）使用視，聽.動(dòng)手等密 種形式，有效地激發(fā)兒童的興趣,吸引兒童參與活動(dòng)，從而瓷彘教育質(zhì)量，（2分）三、簡(jiǎn)答遢（本大題共5小題，每小題5分，共25分）3$,（D日常生活和自

17、由游戲中的語(yǔ)言交往：日常生清中的交往可以幫的幼兒學(xué)習(xí)在不同場(chǎng) 臺(tái)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行表述和交流，（2分）在自由茹戲中，語(yǔ)言成為幼兒與同 停選行交往，合作，分享的工具.也成為指導(dǎo)起濡節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容等行為的工 乳（1分）;歹（/）幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域的學(xué)習(xí)：考慮在不同的區(qū)域活動(dòng)中,特別是與港言相關(guān)的區(qū)域 活動(dòng)中積極開展交流互動(dòng)，揩導(dǎo)與吳進(jìn)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展。<2分）防醇.（I）社會(huì)的要求，敕育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映我魚社會(huì)主文注會(huì)在現(xiàn)階度的僑值觀念和取向卷' 門分）載音目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求,I分）數(shù)育目標(biāo)藥 需要具有一定的超前性.（上豺/（打幼兒發(fā)展的規(guī)律,門分）

18、一包'（的誥音的學(xué)彈性質(zhì)以及幼小晤言拿習(xí)的特點(diǎn).門分）J Z38. Q鬼境文學(xué)作品開展的浩動(dòng)JS分）盧）（2;整合與文學(xué)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.12分）（力為幼兒鎮(zhèn)供容種與文學(xué)作品相互作用的途徑.（Z分）33JD德讀區(qū)角的位量:幼兒園毒級(jí)中的閱讀區(qū)帝一戰(zhàn)應(yīng)安靜,采光裝好.自然地與其它區(qū) 域分割開來(lái)1班級(jí)中的所讀區(qū)角面積一般應(yīng)在平方米，的最小可容納5亳以上 幼兒同時(shí)在區(qū)域內(nèi)閱讀，門分）（2）閱讀區(qū)角的設(shè)施:在數(shù)量上，圖書應(yīng)為班綾人數(shù)的35倍：在種類上,要涵蓋故事. 科卷侍堂等多種類型，每個(gè)月要根據(jù)主題或初用的興趣定期更換一些新書. 門分：書架在高度上要適合幼兒的身高特點(diǎn)，便于幼龍取放，閱讀區(qū)

19、角中要有可供 幼兒獨(dú)立氨讀的空間和空墊、靠筌,同層恒要提然-2張可拼合的用具和捻子，供 幼兒開賽同伴共讀使用，書桌的哀面可以適當(dāng)簡(jiǎn)斜.言形成一個(gè)隔讀書架，從用有 助于幼兒之間開展共讀活動(dòng)，（2分）<0:;r學(xué)前兒童語(yǔ)言教育或題答案加薪參考第二頁(yè)（共w史）田：技術(shù)資料專業(yè)整理ay（箝閱讀區(qū)角的規(guī)則：規(guī)則是對(duì)結(jié)力誑窠讀區(qū)角中的行為進(jìn)行雙趣的趣定T 一會(huì)行口何中期書取睡的冊(cè)數(shù)r閱讀中的行為要求等無(wú)，分;進(jìn)入?yún)^(qū)箱、區(qū)角人數(shù)的眼匍M - 佃。）提倡美建生活薨埴中的薪瞽寫,讓幼兒進(jìn)行到意書寫學(xué)習(xí)，口金£ 一* :?）努力尋找幼兒園身纏整中的前書寫機(jī)會(huì)讓幼兒在主題活期中瞥庭書寫的經(jīng) 翳（2務(wù)

20、）怎'/''門）開展專門的前書寫強(qiáng)貪活動(dòng)，在冥讀的基礎(chǔ)上幫助幼兒形成且期窗四、論述題本大整共2小題.每小題1 0分，共如分）釘.門）高質(zhì)量的讀物有著優(yōu)秀的文字內(nèi)容.要有鮮明的人物形象.要有生劭的就事情一口， 要富有兒堂趣味，要富有想象和思考的空間，要有對(duì)人性的關(guān)懷N8分）優(yōu)秀勁無(wú)故事的語(yǔ)言轉(zhuǎn)征,有典型的重現(xiàn)性語(yǔ)句，贅辭的段落結(jié)構(gòu)，有幼兒生活化 的函匕符合傾聽的習(xí)貫r3分）：r但 小（弘高質(zhì)量的讀物有著優(yōu)美的野畫，圖湎書中的圖畫最關(guān)鍵的迪要能“傳情達(dá)意分） （。高質(zhì)量的讀物有著相輔相成的圖文合奏,-'是圖畫書中的圖畫要能表達(dá)"宮外之/§) 意二

21、是圖畫書中的文字更能傳遞.畫外之音、建分）（5）高質(zhì)量的讀物有著用心的版面設(shè)計(jì). N分）42.門）激發(fā)閱讀興趣,教蛹注意通過(guò)以下有效策略吸引幼兒的注意：Q分） 用以往閱讀過(guò)的圖畫可導(dǎo)入;從處兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)人多通過(guò)呈現(xiàn)圖畫書的一 讓幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)出圖畫書的名字，引導(dǎo)幼兒思考圖畫書的內(nèi)容，門分）£2）數(shù)牌提出回諼指導(dǎo)JL童自主頁(yè)讀° Q分）在兒童開始獨(dú)立閱讀前二教師妾進(jìn)行閱 讀指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在兩個(gè)方面士 一是有關(guān)闌讀過(guò)程中的行為,二是提示幼兒屋派的重 點(diǎn).赧師要進(jìn)行隨堂揩導(dǎo),重點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行一是了解幼兒的閱讀狀如掌握幼 兒在加關(guān)核心經(jīng)驗(yàn)匕發(fā)量到何種程度，對(duì)什么畫面特別感興趣，在鄴年畫回上理解 有困難；二是磴時(shí)相等幼兒的麗讀行為，鼓勵(lì)幼兒的閱讀表現(xiàn)：解決個(gè)別幼兒的問(wèn) 題：三是慎聽幼J!在閱讀過(guò)程中形成的閱讀理薜，表達(dá)教師對(duì)幼兒的關(guān)注。門分）（3）集中筑讀,解決關(guān)鍵頁(yè).（J分）在這個(gè)階段，教師組綱集中閱讀,通過(guò)對(duì)關(guān)謎頁(yè)的閱 讀，一是幫助幼兒準(zhǔn)確、深入地理簿圖畫書內(nèi)容下二是罌助幼兒,獲得閱讀核心經(jīng)駛的 成長(zhǎng).在集中閱讀階段，需要鞍師和幼兒集中閱讀的美提頁(yè)主要包括：一是闌建核 心羥經(jīng)發(fā)強(qiáng)的示范頁(yè)r二