15春福師《學(xué)前教育評價(jià)》在線作業(yè)一試卷(最新)

1、最新精品文檔推薦15 春福師學(xué)前教育評價(jià)在線作業(yè)一一、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1. 1979 年，美國聯(lián)邦政府 為了建構(gòu)全美幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)起了一項(xiàng)全美日托服務(wù)質(zhì)量研究，該研究 得出以下結(jié)論：_ 。A. 班級規(guī)模和師幼比例影響兒童的發(fā)展結(jié)果B. 教師所受到的培訓(xùn)影響兒童的發(fā)展結(jié)果C. 班級規(guī)模、 師幼比例等因素以教師和幼兒的積極互動(dòng)為中介，影響兒 童的發(fā)展D. 教師所受的專業(yè)培訓(xùn)以教師和幼兒的積極互動(dòng)為中介，影響兒童的發(fā)展?jié)M分：2 分2._ 編制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本步驟：。A. 草擬評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B. 論證草擬的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C. 征詢?nèi)罕娨庖奃. 試評并修訂最新精品文檔推薦_ 最新精品文檔

2、推薦滿分：2 分3. 幼兒園的工作評價(jià)主要包括： _。A. 幼兒園管理工作評價(jià)B. 班級教養(yǎng)工作評價(jià)C. 總務(wù)工作評價(jià)D. 科研狀況評價(jià)滿分：2 分4. 建立學(xué)前教育評價(jià)體系的途徑和方法包括： _。A. 調(diào)查研究，收集資料B. 指標(biāo)體系草案建議稿C. 討論、聽取意見，形成評價(jià)指標(biāo)體系草案D. 實(shí)踐中討論形成最后稿滿分：2 分5. 按評價(jià)的基準(zhǔn)劃分，學(xué)前評價(jià)主要分為：。最新精品文檔推薦A. 相對評價(jià)_ 最新精品文檔推薦B. 絕對評價(jià)C. 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D. 個(gè)體之間差異評價(jià)滿分：2 分6. 一般而言，幼兒發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn) _。A. 可選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)B. 可選擇按課程進(jìn)行

3、的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)C. 可選擇多元智力的各個(gè)方面來對幼兒進(jìn)行評價(jià)D. 可選擇按幼兒智力水平對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價(jià)滿分：2 分7. 一般來講，學(xué)前教育評價(jià)的發(fā)展也經(jīng)歷了從測驗(yàn)到評價(jià)的發(fā)展過程：。A. 學(xué)前教育測驗(yàn)階段B. 學(xué)前教育評價(jià)階段最新精品文檔推薦C. 學(xué)前教育實(shí)施階段_ 最新精品文檔推薦D. 學(xué)前教育總結(jié)階段滿分：2 分8. 按評價(jià)的范圍劃分，學(xué)前評價(jià)主要分為：。A. 宏觀評價(jià)B. 中觀評價(jià)C. 微觀評價(jià)D. 社會(huì)評價(jià)滿分：2 分9. 學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)的加權(quán)方法主要有：_。A. 綜合法B. 層次分析法C. 特爾斐法D. 評價(jià)加權(quán)法滿分：2 分最新精品文檔推薦10. 建立

4、學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的原則是 _ 。_ 最新精品文檔推薦A. 科學(xué)性原則B. 方向性原則C. 可測性原則D. 系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)相互獨(dú)立原則滿分：2 分二、判斷題（共 40 道試題，共 80 分。）V 1.幼兒發(fā)展評價(jià)是依據(jù)幼 兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)， 運(yùn)用教育評價(jià)的理論與方法， 對幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分2.家長評價(jià)是幼兒園教師發(fā)展評價(jià)的主要方法。A. 錯(cuò)誤最新精品文檔推薦B. 正確_ 最新精品文檔推薦滿分：2 分3. 早期的幼兒評價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評價(jià)對兒童進(jìn)行鑒別。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分4.

5、 斯克里文在 1967 年首先提出了形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩個(gè)概念。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分5. 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量就是托幼機(jī)構(gòu)教育滿足主體某種需要的特性的總和。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分最新精品文檔推薦6. 一般而言，形成性評價(jià)不以區(qū)分評價(jià)對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進(jìn)行分等鑒定。_ 最新精品文檔推薦A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分7. 作品收集是表現(xiàn)兒童成就與努力過程的最佳方式。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分8. 教師是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價(jià)值主體。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分9. 某一指標(biāo)反映目標(biāo)的某一方面，整個(gè)指標(biāo)體系反映整體目標(biāo)。A. 錯(cuò)誤最新精

6、品文檔推薦B. 正確滿分：2 分_ 最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦10. 開展幼兒發(fā)展評價(jià)并不能有助于將幼兒園工作的重心轉(zhuǎn)移到研究和促 進(jìn)幼兒發(fā)展上來。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分11. 行為檢核是觀察目的的具體體現(xiàn)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分12. 教育的根本目標(biāo)是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展， 主要就是為了滿足幼兒需要、興趣。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分13. 在評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或幾個(gè)對象為基準(zhǔn)，把評價(jià)對象與基準(zhǔn)最新精品文檔推薦進(jìn)行比較的方法稱為相對評價(jià)，而把被評價(jià)對象的過去和現(xiàn)在相比較的評 價(jià)方法稱為個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分14. 19

7、04 年，美國心理學(xué)桑代克出版了心理與社會(huì)測量導(dǎo)論，標(biāo)志著 教育測驗(yàn)開拓期的開始和教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的開始。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分15. 檔案評估法把評價(jià)統(tǒng)整成學(xué)習(xí)歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔 案中反映幼兒學(xué)習(xí)的偶發(fā)事件、學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A. 錯(cuò)誤B. 正確最新精品文檔推薦滿分：2 分_ 最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦16. 時(shí)間抽樣是指在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分17. 良好的積極性是保證有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分18. 教育評價(jià)制度和理論的真正形成和發(fā)展是從教育測驗(yàn)發(fā)展起來的。

8、A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分19. 學(xué)前教育評價(jià)的發(fā)展是包含在教育評價(jià)的發(fā)展之中的，是和教育評價(jià)最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦的發(fā)展一致的。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分20. 在建立學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的原則中，科學(xué)性原則是指指標(biāo)體系應(yīng) 能反映我國學(xué)前教育改革的方向，應(yīng)能促進(jìn)我國學(xué)前教育全面的提高和發(fā) 展。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分21. 教育評價(jià)最早萌芽于我國隋朝，自隋煬帝于公元606 年設(shè)置進(jìn)士科開始，延續(xù)了 1300 余年的封建科舉制度。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦22. 1916 年，斯坦福大學(xué)教授推孟主持修訂了法國心理學(xué)家比奈的智力

9、量 表，首次在智力測驗(yàn)中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗(yàn)達(dá) 到了較為成熟的的階段。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分23.總結(jié)性評價(jià)”是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動(dòng)中存在的 問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教 育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分24.建立在指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷主要是針對的多項(xiàng)指標(biāo) 判斷而言的，要對評價(jià)對象的總體做綜合判斷，需要借助于計(jì)量體系。A. 錯(cuò)誤B. 正確最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦滿分：2 分25行為檢核是在教育的實(shí)際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件， 將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場景類似的

10、情景中，由評價(jià)者觀察在該特定情境中 幼兒的行為的方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分26. 學(xué)前教育評價(jià)的范圍很廣，涉及學(xué)前教育的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各 個(gè)部門。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分27. NAEYC 認(rèn)為，高質(zhì)量的幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該是能夠滿足所有參與幼教機(jī)構(gòu)的 幼兒及勺身體、社會(huì)性、情感和認(rèn)知的需要，促進(jìn)他們 在這最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦些方面的發(fā)展，使幼兒成為一名健康、聰明和有貢獻(xiàn)的社會(huì)成員。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分28. 學(xué)前教育評價(jià)方案中的指標(biāo)體系是由學(xué)前教育目的分解而來的， 目標(biāo) 是指標(biāo)的基礎(chǔ)，是概括了的指標(biāo)，而指標(biāo)是目標(biāo)的具體化，是可測的、行 為化和操作化的

11、目標(biāo)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分29. 任何一項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)都可以根據(jù)其復(fù)雜的內(nèi)涵進(jìn)行分解， 形 成該項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。A. 錯(cuò)誤B. 正確最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦滿分：2 分30. 檔案的資料可以不能真實(shí)地包括任何事物，無助于提供教師和幼兒一學(xué)期或一學(xué)年來所進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程的廣泛圖像。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分31. 美國對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)的關(guān)注與研究始于上個(gè)世紀(jì) 60 年代。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分32. 按評價(jià)的基準(zhǔn)劃分，幼兒園分級分類的驗(yàn)收評價(jià)屬于相對評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分最新精品文檔推薦最新精品文檔推薦33. 學(xué)前教育評價(jià)標(biāo)

12、準(zhǔn)是對評價(jià)對象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和 質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。A.錯(cuò)誤最新精品文檔推薦B.正確滿分：2 分34. 在建立學(xué)前教育評價(jià)指標(biāo)體系的原則中， 與目標(biāo)一致的原則和科學(xué)性 原則是兩種不同的原則。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分35. 開展幼兒發(fā)展評價(jià)，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分36. 學(xué)前教育是一種無目的的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分最新精品文檔推薦_ 最新精品文檔推薦37. 教育評價(jià)制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19 世紀(jì)初期。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分：2 分38. 新綱要將幼兒園教育評價(jià)的功能（目的）界定為：是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)