四年級(jí)語文暑期培訓(xùn)

1、2008.8.282008.8.28【單元教學(xué)目標(biāo)【單元教學(xué)目標(biāo)】 1 1 借助字典自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基借助字典自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語。礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語。 2 2 正確、流利、有感情地朗讀正確、流利、有感情地朗讀5 5篇課文；背誦兩篇課文；背誦兩首古詩；熟記首古詩；熟記3 3句名言。句名言。 3 3 開展語言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)開展語言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)“寫通寫通知知”。 4 4 讀懂課文，感受親情和師生情，激發(fā)熱愛生讀懂課文，感受親情和師生情，激發(fā)熱愛生活的情感?；畹那楦小?教學(xué)建議教學(xué)建議:首先讀清對(duì)話內(nèi)容首先讀清對(duì)話內(nèi)容 特點(diǎn)特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)（勝過老

2、師之處）（勝過老師之處） 缺點(diǎn)缺點(diǎn)（還需學(xué)習(xí)之處）（還需學(xué)習(xí)之處）顏回顏回守信守信不善變通不善變通子貢子貢子路子路子張 其次要讀出疑問。其次要讀出疑問。結(jié)合板書，請(qǐng)學(xué)生說說是否結(jié)合板書，請(qǐng)學(xué)生說說是否有和子夏一樣的問題?？梢宰寣W(xué)生想像子夏連有和子夏一樣的問題。可以讓學(xué)生想像子夏連問三次時(shí)的心理活動(dòng)，補(bǔ)上表示神態(tài)的詞語。問三次時(shí)的心理活動(dòng)，補(bǔ)上表示神態(tài)的詞語。即：子夏接著即：子夏接著( )問。子夏問。子夏( )再問。在理解再問。在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)練習(xí)讀好第二小節(jié)。最后讀出的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)練習(xí)讀好第二小節(jié)。最后讀出理解?？圩±斫??？圩　翱鬃雍皖亹偵馗嬖V子夏孔子和顏悅色地告訴子夏”這一這一部分，理

3、解子夏究竟明白了什么，即不斷學(xué)習(xí)，部分，理解子夏究竟明白了什么，即不斷學(xué)習(xí)，克服自己的弱點(diǎn)?？朔约旱娜觞c(diǎn)。 父親的叮囑父親的叮囑 記敘了在“我”畫素描的時(shí)候，父親叮囑“我”要尊重事實(shí)。經(jīng)歷了寫生課上的風(fēng)波，“我”對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，超越了畫素描本身。 文中三次提到父親的叮囑（從文中三次提到父親的叮囑（從“他總是他總是這樣叮囑我這樣叮囑我我想起了父親的叮囑我想起了父親的叮囑我的耳邊仿佛又想起了父親的叮囑我的耳邊仿佛又想起了父親的叮囑”. . 教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.整體感知課文，思考：父親的叮囑在課文中出現(xiàn)整體感知課文，思考：父親的叮囑在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？了幾次？分別是在

4、什么情況下出現(xiàn)的？2.解讀第二次叮囑時(shí)，因把閱讀芳草地解讀第二次叮囑時(shí)，因把閱讀芳草地2中的填空中的填空有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合。3.解讀第三次叮囑時(shí)，重點(diǎn)抓住老師的神態(tài)有哪些解讀第三次叮囑時(shí)，重點(diǎn)抓住老師的神態(tài)有哪些變化？同學(xué)的反應(yīng)又如何？變化？同學(xué)的反應(yīng)又如何？ 4、對(duì)結(jié)尾句子、對(duì)結(jié)尾句子“父親的教誨使我一生受用。這道父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫。理自然不僅在畫畫?！钡睦斫?。的理解。 知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)破折號(hào)的含義知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)破折號(hào)的含義 第四課第四課餐桌上的大學(xué)餐桌上的大學(xué) 課文介紹了課文介紹了“我我”孩提時(shí)候所受的一種特殊的家孩提時(shí)候所受的一種特殊的家庭教育方式。作者以較多的筆墨描

5、述了某一天晚餐時(shí)庭教育方式。作者以較多的筆墨描述了某一天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情形，闡釋了家庭成員一起學(xué)習(xí)的情形，闡釋了“不斷學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)”的道的道理。理。 教學(xué)建議教學(xué)建議 本課的內(nèi)容較接近我們的生活，再說課文內(nèi)容也本課的內(nèi)容較接近我們的生活，再說課文內(nèi)容也較淺顯，可嘗試用較淺顯，可嘗試用“討論法討論法”組織課堂教學(xué)。教師可組織課堂教學(xué)。教師可提供討論話題或提供一份學(xué)習(xí)單，分組討論，適時(shí)交提供討論話題或提供一份學(xué)習(xí)單，分組討論，適時(shí)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。流，及時(shí)點(diǎn)撥。 1.1.你是怎樣理解你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)餐桌上的大學(xué)”的？它與你印象中的學(xué)的？它與你印象中的學(xué)校有什么不同？校有什么不同？

6、 地點(diǎn)時(shí)間內(nèi)容方式教師印象中的學(xué)校餐桌上的大學(xué)4.4.課文結(jié)尾說：這是一種絕妙的學(xué)習(xí)方式，你認(rèn)為它有什課文結(jié)尾說：這是一種絕妙的學(xué)習(xí)方式，你認(rèn)為它有什 么妙處？么妙處？ 2.父親為什么要讓我們交換父親為什么要讓我們交換“每天學(xué)習(xí)的一樣新的東西？每天學(xué)習(xí)的一樣新的東西？”是怎樣交換的？是怎樣交換的？3.在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到相關(guān)的語在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到相關(guān)的語句，讀一讀。句，讀一讀。增加一次小練筆增加一次小練筆 增加一次小練筆增加一次小練筆 增加一次小練筆增加一次小練筆 第五課第五課我的第二次生命我的第二次生命 敘述了父親兩次把敘述了父親兩次把“我我”從病魔

7、和死神手中奪回的故事，從病魔和死神手中奪回的故事，譜寫了一曲父女情深的贊歌。譜寫了一曲父女情深的贊歌。 和此前所有的課文不同，和此前所有的課文不同，我的第二次生命我的第二次生命一課后面沒一課后面沒有設(shè)計(jì)任何練習(xí)。其意圖是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化閱讀提供有設(shè)計(jì)任何練習(xí)。其意圖是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化閱讀提供機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)。 教學(xué)建議教學(xué)建議:1、首先查字典了解一些醫(yī)學(xué)上的術(shù)語：腎移植、首先查字典了解一些醫(yī)學(xué)上的術(shù)語：腎移植、 腎功能衰竭、腎功能衰竭、排斥等。排斥等。2、嘗試設(shè)計(jì)思考題：父親幾次挽救了女兒的生命？分別是在怎、嘗試設(shè)計(jì)思考題：父親幾次挽救了女兒的生命？分別是在怎樣的情況下？怎樣救的？你從父

8、親的表現(xiàn)中感受到了什么樣的情況下？怎樣救的？你從父親的表現(xiàn)中感受到了什么?發(fā)病時(shí)發(fā)病時(shí)間間病病 情情父父 親親 的的 表表 現(xiàn)現(xiàn)出生才出生才5天天嚴(yán)重的肺炎：嚴(yán)重的肺炎：“那那天，爸爸媽媽整夜天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，都守在我的床邊，相擁而哭，以為會(huì)相擁而哭，以為會(huì)失去女兒。失去女兒。”醫(yī)生開了一種注射劑，爸醫(yī)生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找爸在城里跑了一整天才找著。著。那天，爸爸媽媽整夜都守那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，在我的床邊，相擁而哭，以為會(huì)失去他們的女兒。以為會(huì)失去他們的女兒。10歲那歲那年年腎功能衰竭：腎功能衰竭：“唯唯一的活路，就是接一的活路，就是接

9、受腎移植。受腎移植?！卑职植患偎妓鳎喊职植患偎妓鳎骸白屛襾碜屛襾戆桑“?！”爸爸堅(jiān)持由他來捐腎。爸爸堅(jiān)持由他來捐腎?！八俏业呐畠?！她是我的女兒！”他只有他只有一句話。一句話?！奥犞粶?zhǔn)你排斥我哦聽著，不準(zhǔn)你排斥我哦?！卑职衷诹硪粋€(gè)病房打爸爸在另一個(gè)病房打電話給我。電話給我。綜合練習(xí)綜合練習(xí)1 第三題：認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)用修改符號(hào)修改第三題：認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。最重要的認(rèn)識(shí)一段話。最重要的認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)，反復(fù)讓學(xué)生種修改符號(hào)，反復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練，一直到弄懂為止。訓(xùn)練，一直到弄懂為止。第五題：學(xué)會(huì)寫通知。一般包括：稱呼（被通知第五題：學(xué)會(huì)寫通知。一般包括：稱呼（被通知人）、

10、內(nèi)容（正文）、落款（發(fā)通知人）、日期。人）、內(nèi)容（正文）、落款（發(fā)通知人）、日期。最重要的是正文，要簡潔、明了，寫清楚什么時(shí)最重要的是正文，要簡潔、明了，寫清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做什么事、有什么要求。間、什么地點(diǎn)、做什么事、有什么要求。第六課第六課留住今天的太陽留住今天的太陽 本文記敘了一個(gè)愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的本文記敘了一個(gè)愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦法法愛惜時(shí)間。因此本課的主題是愛惜時(shí)間。愛惜時(shí)間。因此本課的主題是愛惜時(shí)間。 教學(xué)建議教學(xué)建議重點(diǎn)理解：重點(diǎn)理解：“我知道，盡管

11、人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩三步，這幾步看起來微不可以比太陽走得快一步，甚至兩三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。足道，但作用卻非常大。”這句話的意思。教學(xué)中主要通這句話的意思。教學(xué)中主要通過朗讀、思考、討論來學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容。過朗讀、思考、討論來學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)可圍繞外婆的話展開。教學(xué)重點(diǎn)可圍繞外婆的話展開。（1）“穿開襠褲的時(shí)候穿開襠褲的時(shí)候”，奶奶的回答是奶奶的回答是“它乏了，到山它乏了，到山那邊去睡覺哩。那邊去睡覺哩。”童話般的語言揭示了科學(xué)道理。童話般的語言揭示了科學(xué)道理。（2）“當(dāng)我產(chǎn)生奇怪的念頭

12、，要留住今天的太陽當(dāng)我產(chǎn)生奇怪的念頭，要留住今天的太陽”，奶奶奶奶說說“等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。等你長大了，就知道怎樣留住太陽了?！边@樣的回答給這樣的回答給予鼓勵(lì)和希望。予鼓勵(lì)和希望。（3）當(dāng)）當(dāng)“我我”成長為一名小學(xué)生的時(shí)候，成長為一名小學(xué)生的時(shí)候，奶奶說奶奶說“要是你要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你?！蹦棠掏ㄟ^巧妙地奶奶通過巧妙地引導(dǎo)我的行為，讓我自己體會(huì)到了只要珍惜時(shí)間，就是引導(dǎo)我的行為，讓我自己體會(huì)到了只要珍惜時(shí)間，就是“留留住了太陽住了太陽”。練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì) （1）收集）收集“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”的名言警句。的名言警句。 （2）用

13、）用“關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞”造句。造句。 不是不是而是而是或或上單元或三年級(jí)學(xué)的加以鞏固。上單元或三年級(jí)學(xué)的加以鞏固。 （3）學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住人物的語言，）學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住人物的語言，嘗試寫一個(gè)片段。嘗試寫一個(gè)片段。 第七課第七課特別的作業(yè)特別的作業(yè) 本文講述皮大王馬克欺負(fù)了小莉，老師讓同學(xué)們寫寫他搗本文講述皮大王馬克欺負(fù)了小莉，老師讓同學(xué)們寫寫他搗蛋的事兒，可小莉卻寫了馬克的優(yōu)點(diǎn)。小莉以她的善良和聰慧，蛋的事兒，可小莉卻寫了馬克的優(yōu)點(diǎn)。小莉以她的善良和聰慧，真心誠意地維護(hù)了馬克的自尊心，使馬克在感動(dòng)之余反省了自真心誠意地維護(hù)了馬克的自尊心，使馬克在感動(dòng)之余反省了自己的行為，小莉的善良

14、感動(dòng)了老師，感動(dòng)了同學(xué)，使學(xué)生真正己的行為，小莉的善良感動(dòng)了老師，感動(dòng)了同學(xué)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到要寬容待人。領(lǐng)悟到要寬容待人。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 本文通俗易懂，非常貼近學(xué)生的生活，可從題眼入手，兩本文通俗易懂，非常貼近學(xué)生的生活，可從題眼入手，兩次次“特別的作業(yè)特別的作業(yè)”分別指什么？可列表讓學(xué)生去完成。分別指什么？可列表讓學(xué)生去完成。 隨機(jī)插入語言訓(xùn)練：隨機(jī)插入語言訓(xùn)練： 教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，全教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，全班同學(xué)聽得愣住了，他們想：班同學(xué)聽得愣住了，他們想： 教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，老教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，

15、老師聽了有點(diǎn)吃驚，她想：師聽了有點(diǎn)吃驚，她想： 教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，馬教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，馬克聽了放聲大哭，他想；克聽了放聲大哭，他想； 教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，我教室里靜悄悄的，小莉那清脆的聲音在回響，我被深深感動(dòng)了，我想；被深深感動(dòng)了，我想； 寫作訓(xùn)練：寫作訓(xùn)練： 圍繞人物的特點(diǎn)，把一段話說（寫）具體。圍繞人物的特點(diǎn)，把一段話說（寫）具體。 （本文教學(xué)難點(diǎn)（本文教學(xué)難點(diǎn) ： 文中老師布置的第二次特別文中老師布置的第二次特別作業(yè)留給我們很大的練習(xí)空間，老師可指導(dǎo)學(xué)生先作業(yè)留給我們很大的練習(xí)空間，老師可指導(dǎo)學(xué)生先概括，后具體的方法進(jìn)行說話

16、或?qū)懺捑毩?xí)）概括，后具體的方法進(jìn)行說話或?qū)懺捑毩?xí)） 第八課第八課守信守信 教學(xué)建議：教學(xué)建議：抓詞：抓詞：首先了解范式和張劭之間講了一個(gè)怎樣的故事。首先了解范式和張劭之間講了一個(gè)怎樣的故事。以詞語為抓手以詞語為抓手進(jìn)行連綴（進(jìn)行連綴（ 志同道合志同道合 鄭重鄭重 拜見拜見 風(fēng)風(fēng)塵仆仆塵仆仆 感慨感慨 守信）守信）歸納內(nèi)容。歸納內(nèi)容。抓句：抓句：哪些句子體現(xiàn)了范式和張劭重承諾、講信用？哪些句子體現(xiàn)了范式和張劭重承諾、講信用？抓朗讀：抓朗讀：角色朗讀是課文重點(diǎn)，要讀出人物的不同語氣。角色朗讀是課文重點(diǎn)，要讀出人物的不同語氣。訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練點(diǎn)：把句子寫具體。（課后練習(xí)隨機(jī)插入把句子寫具體。（課后練習(xí)隨

17、機(jī)插入 ）第九課第九課病人病人 整篇課文用質(zhì)樸的言詞和風(fēng)趣的語氣，講述了一個(gè)讓人忍整篇課文用質(zhì)樸的言詞和風(fēng)趣的語氣，講述了一個(gè)讓人忍俊不禁的有趣故事?？〔唤挠腥す适?。 讀文歸納課文主要內(nèi)容。（感知后進(jìn)行歸納）讀文歸納課文主要內(nèi)容。（感知后進(jìn)行歸納）包含：包含：慶幸自己能裝病是慶幸自己能裝病是“天助我也天助我也”到到“賭咒發(fā)誓反復(fù)聲賭咒發(fā)誓反復(fù)聲明明我真的沒病我真的沒病”體會(huì)課文最后一句，為什么會(huì)有如此感慨？體會(huì)課文最后一句，為什么會(huì)有如此感慨？語言訓(xùn)練：因?yàn)檎Z言訓(xùn)練：因?yàn)??？墒遣痪茫揖桶l(fā)現(xiàn)當(dāng)?？墒遣痪茫揖桶l(fā)現(xiàn)當(dāng)病人其實(shí)是件苦差事：病人其實(shí)是件苦差事： ，所以曾暗自慶，所以曾暗自慶幸自己能裝病是幸自己能裝病是“天助我也天助我也”到到“賭咒發(fā)誓反復(fù)聲明賭咒發(fā)誓反復(fù)聲明我真我真的沒病的沒病”。第十課第十課和我們一樣享受春天和我們一樣享受春天 這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。對(duì)和平的呼喚。 教學(xué)建議