復件小學高年級語文復習策略

1、 激活復習一泓水激活復習一泓水 引來自學滿池魚引來自學滿池魚一、復習要求一、復習要求1 1改變觀念改變觀念2 2研讀教材研讀教材3 3分析學情分析學情4. 4. 營造氛圍營造氛圍5. 5. 關注差異關注差異 陶行知先生說：對于一個問題，陶行知先生說：對于一個問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決辦法教給不是要教師拿現(xiàn)成的解決辦法教給學生，而是指導學生，讓他經過類學生，而是指導學生，讓他經過類似的經驗，發(fā)生聯(lián)想，自己將這個似的經驗，發(fā)生聯(lián)想，自己將這個方法找出，解決別的問題。方法找出，解決別的問題。1、改變觀念、改變觀念 天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，教師忙于講、改、評，

2、學生忙于做、聽、教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累、不堪重負之感。俱累、不堪重負之感。 將過去學過的知識溫習一遍，把所將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學生非抄即背，有做的作業(yè)重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。復習的兩個極端復習的兩個極端 復習不只是應考，不只是整理，更復習不只是應考，不只是整理，更應是應是“知新知新”（即繼續(xù)新的學習，走向（即繼續(xù)新的學習，走向新的領域）。新的領域）。2、研讀教材、研讀教材備大綱備大綱-了解大綱對每個

3、學段的要求。了解大綱對每個學段的要求。備教材備教材-把教材吃準吃透，爛熟于心。把教材吃準吃透，爛熟于心。備教法備教法-選擇適合學生和教材的教學方法。選擇適合學生和教材的教學方法。3.分析學情分析學情 ( (備學生備學生) ) 對班級學生情況進行分析：學對班級學生情況進行分析：學生語文教學的知識點，哪些方面學生語文教學的知識點，哪些方面學生掌握扎實，哪些方面還存在共性生掌握扎實，哪些方面還存在共性問題？薄弱環(huán)節(jié)在哪里？問題？薄弱環(huán)節(jié)在哪里？4.營造氛圍營造氛圍 我們要求每班制定班級奮斗目標，我們要求每班制定班級奮斗目標，以目標知道師生行為及努力方向。以目標知道師生行為及努力方向。 實行學生自管化

4、，充分發(fā)揮班干部實行學生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用。這樣可以有效的形成班級凝聚的作用。這樣可以有效的形成班級凝聚力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。育教學成績。5.關注差異關注差異 把握作業(yè)中層次的特點：基礎題把握作業(yè)中層次的特點：基礎題- -提高題提高題-綜合題。綜合題。 對差生側重幫助他們掌握好基礎知對差生側重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，達識和基本技能，提高解題的正確率，達到小學教學的基本要求。到小學教學的基本要求。 對優(yōu)生有意安排做一些有難度的綜合，對優(yōu)生有意安排做一些有難度的綜合，開放的題，提高興趣，發(fā)展他們的思維，

5、開放的題，提高興趣，發(fā)展他們的思維，提高綜合運用知識的能力及解決問題的提高綜合運用知識的能力及解決問題的能力。能力。二、復習方式二、復習方式1 1單元復習法單元復習法2 2分類復習法。分類復習法。3 3綜合訓練法。綜合訓練法。三、復習策略三、復習策略 1 1、 單元復習（早上單元復習（早上) ) 生生 字字 詞詞 課文內容課文內容 語文天地語文天地 單元拓展單元拓展（1）通讀全文，采用）通讀全文，采用“競爭式競爭式”鞏固生字詞的鞏固生字詞的 識與記。識與記。 課堂上，讓學生自薦上臺為大家講課堂上，讓學生自薦上臺為大家講解本單元中自己掌握較好的重點字、易解本單元中自己掌握較好的重點字、易錯字、多

6、音字及重點詞語理解，講解不錯字、多音字及重點詞語理解，講解不到的地方由下一個同學補充，班級根據到的地方由下一個同學補充，班級根據講解的情況酌情加分。講解的情況酌情加分。（2）梳理課文內容，通過）梳理課文內容，通過“一幫一一幫一”把握文章把握文章主旨主旨 梳理文章內容時，我們充分發(fā)揮學梳理文章內容時，我們充分發(fā)揮學生合作學習的功效，以小組為單位，組生合作學習的功效，以小組為單位，組內對課文內容、中心、重點語段、及課內對課文內容、中心、重點語段、及課后重點題提問檢測。對于沒有過關的學后重點題提問檢測。對于沒有過關的學生，組內成立生，組內成立“一幫一一幫一”、“師徒結對師徒結對”互助活動，優(yōu)秀生督促

7、、落實學困生每互助活動，優(yōu)秀生督促、落實學困生每天應掌握的內容。天應掌握的內容。（3）課堂內外延伸，以）課堂內外延伸，以“綜合實踐綜合實踐”升華自我升華自我認識。認識。 首先讓學生對單元主題有整體的認首先讓學生對單元主題有整體的認識。識。 然后就課內重點語段理解鞏固。然后就課內重點語段理解鞏固。 最后結合教材要求，進行仿寫、縮最后結合教材要求，進行仿寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫、單元作文等序列綜合寫、擴寫、續(xù)寫、單元作文等序列綜合實踐活動練習。實踐活動練習。2 2、分類復習、分類復習-每兩天一個訓練點每兩天一個訓練點. . （下午進行）（下午進行） 生字生字 詞語詞語 句子句子 閱讀閱讀 口語交際口語

8、交際 習作習作（1 1）人人準備）人人準備“錯題集錯題集” 復習期間，要求每個學生都準備有復習期間，要求每個學生都準備有一本一本“復習錯題集復習錯題集”，要求他們按字、，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經常翻閱并要求學生經常翻閱“錯題集錯題集”，力爭，力爭錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復習的效率。錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復習的效率。 （2）展開）展開“病句門診病句門診”活動?；顒?。 在修改病句復習時，通過開展在修改病句復習時，通過開展“病病句門診句門診”活動，看哪個小組找到

9、同類病活動，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這種復習句多，并且會改會分析病因。這種復習方法，促使每個小組成員都會在比賽之方法，促使每個小組成員都會在比賽之前主動復習，比賽時會積極參與。前主動復習，比賽時會積極參與。（3）以讀為本，進行閱讀教學）以讀為本，進行閱讀教學 無論課內、課外閱讀，我們都堅持無論課內、課外閱讀，我們都堅持一個原則：以讀為本，讓學生反復默讀，一個原則：以讀為本，讓學生反復默讀，細細品味，從而理解短文，體會感情。細細品味，從而理解短文，體會感情。為了達到融會貫通，我們甚至讓學生自為了達到融會貫通，我們甚至讓學生自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提己從課外讀物中找

10、一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。后在小組內容交流。（4）以）以“量量”保?！百|質”，提高習作水平，提高習作水平 以增加主題單元習作數量，提高習以增加主題單元習作數量，提高習作水平。作水平。 3 3、綜合訓練（考前最后一周）、綜合訓練（考前最后一周） 在進行了單元復習、分類疏理在進行了單元復習、分類疏理之后，進行綜合復習，查漏補缺，之后，進行綜合復習，查漏補缺，主要是通過練習的形式進行。主要是通過練習的形式進行。把握四個原則：把握四個原則： 把每一次提供給學生練的內容選擇編把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。制好。 把學生在課堂上的練習活動嚴密地控把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。制好。 學生在練的過程中遇到了難理解的問學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。題，教師予以點撥開竅。 每一次練習過后，都進行小結反饋，每一次練習過后，