部編人教版九年級語文下冊寫作《布局謀篇》優(yōu)質(zhì)課件

1、寫作：布局謀篇寫作：布局謀篇1.1.能根據(jù)表達中心的要求，對材料的組織、結構能根據(jù)表達中心的要求，對材料的組織、結構的安排做出整體謀劃。的安排做出整體謀劃。2.2.在通盤考慮的基礎上列出寫作提綱，并能根據(jù)在通盤考慮的基礎上列出寫作提綱，并能根據(jù)實際所需修改提綱。實際所需修改提綱。3.3.養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識和習慣，寫作能夠養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識和習慣，寫作能夠一氣呵成。一氣呵成。目標導航目標導航布布局局謀謀篇篇要求要求方法方法結構完整，邏輯嚴謹，文脈暢通，靈活多變而富結構完整，邏輯嚴謹，文脈暢通，靈活多變而富有創(chuàng)造性，有利于突出中心有創(chuàng)造性，有利于突出中心對材料的組織、結構的安排等做整體

2、謀劃，包括文章的整體結構安排，也對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃，包括文章的整體結構安排，也包括整體與局部、局部與局部之間的關系規(guī)劃。包括整體與局部、局部與局部之間的關系規(guī)劃。梳理材料，梳理材料，擬出框架擬出框架觀照全局，觀照全局，列出提綱列出提綱確定多個材料之間的關系（并列、遞進、因果、總分等），明確材確定多個材料之間的關系（并列、遞進、因果、總分等），明確材料的主次地位，安排內(nèi)容的先后、詳略。料的主次地位，安排內(nèi)容的先后、詳略。事件性材料：理清事件的起因、經(jīng)過、結果事件性材料：理清事件的起因、經(jīng)過、結果事物性材料：從不同角度解析材料的構成事物性材料：從不同角度解析材料的構成數(shù)據(jù)性材料：

3、確定具體數(shù)值，評估其可信度數(shù)據(jù)性材料：確定具體數(shù)值，評估其可信度寫作指導寫作指導觀照全局，觀照全局，列出提綱列出提綱清晰表現(xiàn)文體特點清晰表現(xiàn)文體特點清晰標示文章線索清晰標示文章線索清楚標示內(nèi)容的先后、詳略及內(nèi)容之間的邏輯關系，明確標示出清楚標示內(nèi)容的先后、詳略及內(nèi)容之間的邏輯關系，明確標示出層次與段落、開頭與結尾、過渡與照應等各方面的設計安排層次與段落、開頭與結尾、過渡與照應等各方面的設計安排記敘文：列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結局記敘文：列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結局議論文：列出論點是什么，如何引出論點，如議論文：列出論點是什么，如何引出論點，如何進行論證，如何得出結論何進行論證，如何得出

4、結論說明文：列出說明對象是什么，說明對象的特說明文：列出說明對象是什么，說明對象的特點，從哪些角度進行說明等點，從哪些角度進行說明等記敘文：時間發(fā)展、地點變換、思想感情的變記敘文：時間發(fā)展、地點變換、思想感情的變化、事情發(fā)展等化、事情發(fā)展等議論文、說明文：文體本身的邏輯線索議論文、說明文：文體本身的邏輯線索 【一一】古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說這些都可這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片為題，寫一篇作文。不為題，寫一篇作文。不少于少于600600字。字。思維導圖思維導圖某物產(chǎn)某物產(chǎn)某名人某名人某民風民俗某民風民俗某景點

5、某景點開頭：開篇點題開頭：開篇點題中間：以時間為線索中間：以時間為線索結尾：呼應開頭結尾：呼應開頭題文展示題文展示例文展示例文展示家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片 可作為家鄉(xiāng)名片的特產(chǎn)很多，但我最喜歡家鄉(xiāng)的可作為家鄉(xiāng)名片的特產(chǎn)很多，但我最喜歡家鄉(xiāng)的煎餅！煎餅！ 煎餅是沂蒙山人的主食，雖然現(xiàn)在生活條件好了，煎餅是沂蒙山人的主食，雖然現(xiàn)在生活條件好了，飯桌上多了白饅頭、大米飯，但是沂蒙山人還是離不飯桌上多了白饅頭、大米飯，但是沂蒙山人還是離不開煎餅，一日不吃想得慌。煎餅，雖說是老百姓一日開煎餅，一日不吃想得慌。煎餅，雖說是老百姓一日三餐的尋常飯食，可它松脆香甜，易食耐放，很多文三餐的尋常飯食，可它松脆香甜，易

6、食耐放，很多文人墨客為之傾倒。如蒲松齡老先生就曾贊道：人墨客為之傾倒。如蒲松齡老先生就曾贊道：“圓如圓如亮點批注亮點批注 開篇點題，開篇點題，同時照應題目。同時照應題目。 “但是但是”表轉(zhuǎn)折，表明表轉(zhuǎn)折，表明沂蒙山人對煎沂蒙山人對煎餅的情有獨鐘。餅的情有獨鐘。望月，大如銅鉦，薄似剡溪之紙，色似黃鶴之翎。望月，大如銅鉦，薄似剡溪之紙，色似黃鶴之翎。”一語道出煎餅薄如紙、色香味俱佳的特點。每天早飯，一語道出煎餅薄如紙、色香味俱佳的特點。每天早飯，半張煎餅卷上剛炒好的辣椒，再加一根油條，那味道半張煎餅卷上剛炒好的辣椒，再加一根油條，那味道真是又香又辣又爽口，就是拿什么山珍海味來，我也真是又香又辣又爽

7、口，就是拿什么山珍海味來，我也不跟你換呢！不跟你換呢！ 兒時我最喜歡看奶奶烙煎餅的情景：奶奶用油擦兒時我最喜歡看奶奶烙煎餅的情景：奶奶用油擦子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的臉立刻就泛起油亮的光澤。子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的臉立刻就泛起油亮的光澤。等鏊子燒得滾燙的時候，奶奶就從面糊盆里舀一勺面等鏊子燒得滾燙的時候，奶奶就從面糊盆里舀一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，懸肘，提腕，旋轉(zhuǎn)，糊放在正中，然后右手握尺板，懸肘，提腕，旋轉(zhuǎn)，亮點批注亮點批注 引用蒲松引用蒲松齡對煎餅的描齡對煎餅的描寫，既寫出了寫，既寫出了煎餅的特點，煎餅的特點，又增添了文學又增添了文學色彩。色彩。尺板像鐘表的秒針，快速且毫厘不差地走了

8、一個圓，面尺板像鐘表的秒針，快速且毫厘不差地走了一個圓，面糊如水般漫開，覆蓋了鏊子。尺板逐漸平起內(nèi)收，鏊子糊如水般漫開，覆蓋了鏊子。尺板逐漸平起內(nèi)收，鏊子上就出現(xiàn)了一個完整的圓。煎餅熟了，奶奶就雙手扯著上就出現(xiàn)了一個完整的圓。煎餅熟了，奶奶就雙手扯著煎餅邊緣猛地掀起，于是一張薄薄的米黃色的煎餅便做煎餅邊緣猛地掀起，于是一張薄薄的米黃色的煎餅便做成了。成了。 煎餅好吃，但要烙好卻不容易，鏊子燒得太熱會烙煎餅好吃，但要烙好卻不容易，鏊子燒得太熱會烙糊，太涼則揭不下來，也不好吃。只有恰到好處，煎餅糊，太涼則揭不下來，也不好吃。只有恰到好處，煎餅才會色正味香，圓整松脆。奶奶是烙煎餅的好手，燒鏊、才會色

9、正味香，圓整松脆。奶奶是烙煎餅的好手，燒鏊、舀糊、攤糊一氣呵成，烙出的煎餅簡直像一件工藝品。舀糊、攤糊一氣呵成，烙出的煎餅簡直像一件工藝品。亮點批注亮點批注 具體描寫具體描寫奶奶烙煎餅的奶奶烙煎餅的過程。過程。 把把“煎餅煎餅”比作比作“工藝工藝品品”，不僅寫，不僅寫出了奶奶烙煎出了奶奶烙煎餅的技藝高超，餅的技藝高超，而且還蘊含著而且還蘊含著作者對煎餅的作者對煎餅的喜愛之情喜愛之情 。 如今，家鄉(xiāng)的煎餅已走出了山村，來到城市的大如今，家鄉(xiāng)的煎餅已走出了山村，來到城市的大街小巷。不少家鄉(xiāng)人在城里以賣煎餅為生，生意紅火。街小巷。不少家鄉(xiāng)人在城里以賣煎餅為生，生意紅火。他們長年累月地在鏊子上畫著一個

10、又一個他們長年累月地在鏊子上畫著一個又一個“圓圓”，滿，滿足著城里人對煎餅的需求。哦！家鄉(xiāng)的煎餅多像一根足著城里人對煎餅的需求。哦！家鄉(xiāng)的煎餅多像一根絲帶，一頭連著鄉(xiāng)村，一頭連著城市。絲帶，一頭連著鄉(xiāng)村，一頭連著城市。 親愛的朋友，來我的家鄉(xiāng)做客吧，來嘗嘗我家鄉(xiāng)親愛的朋友，來我的家鄉(xiāng)做客吧，來嘗嘗我家鄉(xiāng)松脆香甜的煎餅！松脆香甜的煎餅！亮點批注亮點批注 把把“煎餅煎餅”比作比作“絲帶絲帶”，表明煎餅為家表明煎餅為家鄉(xiāng)的人帶來商鄉(xiāng)的人帶來商機，也拉近了機，也拉近了城鄉(xiāng)距離。城鄉(xiāng)距離。 照應開頭，照應開頭，發(fā)出邀請，收發(fā)出邀請，收束全文。束全文。 【名師總評名師總評】本文作者在熟悉的范圍內(nèi)確定足以本

11、文作者在熟悉的范圍內(nèi)確定足以代表家鄉(xiāng)特色的物產(chǎn)代表家鄉(xiāng)特色的物產(chǎn)煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立意符合要求；然后選擇與主題契合的材料，詳細介紹意符合要求；然后選擇與主題契合的材料，詳細介紹了了“煎餅煎餅”的制作、食用方法，表達了作者對煎餅的的制作、食用方法，表達了作者對煎餅的喜愛和對家鄉(xiāng)的贊美之情。文章運用了總喜愛和對家鄉(xiāng)的贊美之情。文章運用了總分分總的總的結構形式，條理清晰，首尾照應，結構完整。結構形式，條理清晰，首尾照應，結構完整。 【二二】閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜怼?/p>

12、不少于目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00600字。字。 孩子拿著橘子問：孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？”“”“那是那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的。出勞動的?！薄啊薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪兀块僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?？”“”“那那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。了告訴你，你手中的

13、東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。”思維導圖思維導圖閱讀材料，提煉閱讀材料，提煉立意（論點）：立意（論點）：付出、分享等。付出、分享等。選擇事實論據(jù)和道選擇事實論據(jù)和道理論據(jù)，證明論點。理論據(jù)，證明論點。選取事件，列出開選取事件，列出開端、發(fā)展、高潮和端、發(fā)展、高潮和結局。結局?？偨Y全文，總結全文，得出結論，得出結論，深化論點。深化論點。照應開頭，照應開頭，畫龍點睛，畫龍點睛，點明主旨。點明主旨。例文展示例文展示懂得分享，才懂得人生懂得分享，才懂得人生 “ “如果你把快樂告訴一個朋友，你將收獲兩份快如果你把快樂告訴一個朋友，你將收獲兩份快樂；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半樂；如

14、果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。憂愁?！?這句話讓我終生難忘。這句話讓我終生難忘。 那天，我正津津有味地讀著作文報刊，無意間瞟那天，我正津津有味地讀著作文報刊，無意間瞟見我的作文見我的作文小螞蟻小螞蟻在報紙上發(fā)表了。知道這在報紙上發(fā)表了。知道這個消息，我欣喜若狂，找誰來分享呢？嗯，就告訴夏個消息，我欣喜若狂，找誰來分享呢？嗯，就告訴夏天吧！天吧！亮點批注亮點批注 以富含哲以富含哲理的話開篇，理的話開篇，點明主旨，引點明主旨，引出下文。出下文。 交代事情交代事情的起因：的起因：“我我”的作文在報刊的作文在報刊上發(fā)表了。上發(fā)表了。 我拿著報紙興高采烈地走到夏天的座位前。我拿著報紙興高

15、采烈地走到夏天的座位前。“你你瞧！瞧！”我用手指了指我的作文，我用手指了指我的作文，“我的文章發(fā)表了！我的文章發(fā)表了！”她立刻從座位上站起來，大聲喊道：她立刻從座位上站起來，大聲喊道：“哇，你真棒！哇，你真棒！恭喜你！恭喜你！”那時，我真正體會到了那時，我真正體會到了“如果你把快樂告如果你把快樂告訴一個朋友，你將收獲兩份快樂訴一個朋友，你將收獲兩份快樂”這句話的含義。我這句話的含義。我覺得我是世界上最幸福的人！覺得我是世界上最幸福的人！ 有一次考試，我的成績不理想，心中十分沮喪。有一次考試，我的成績不理想，心中十分沮喪。我的眼前飄著一層層愁云，心里也像塞了一團亂麻，我的眼前飄著一層層愁云，心里

16、也像塞了一團亂麻，一時不知道該怎么辦才好。我垂頭喪氣，像霜打的茄一時不知道該怎么辦才好。我垂頭喪氣，像霜打的茄子子蔫了。夏天見此情景，湊到我身邊，問我：蔫了。夏天見此情景，湊到我身邊，問我：亮點批注亮點批注 運用語言運用語言描寫，寥寥數(shù)描寫，寥寥數(shù)語，生動地敘語，生動地敘述事件的經(jīng)過述事件的經(jīng)過和結果，照應和結果，照應開頭，深化了開頭，深化了主旨。主旨。“余暉，你怎么了？余暉，你怎么了？”“”“唉，我考試只得了八十多唉，我考試只得了八十多分分”“”“這有什么關系這有什么關系! ! 只是一次小考，下次努力只是一次小考，下次努力考好就可以了！考好就可以了！”她坦然地笑了。她坦然地笑了。“可是可是”

17、她打她打斷了我的話：斷了我的話：“如果說人生的過程像一幅畫，那么這如果說人生的過程像一幅畫，那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復，那是失敗涂抹的陰霾；有柳暗花明，那有山重水復，那是失敗涂抹的陰霾；有柳暗花明，那是成功描繪的彩虹。是成功描繪的彩虹?！彼囊环捵屛沂芤娣藴\，它她的一番話讓我受益匪淺，它詮釋了詮釋了“如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁一半憂愁”這句至理名言。這句至理名言。亮點批注亮點批注 運用心理運用心理描寫和語言描描寫和語言描寫塑造了具體寫塑造了具體可感的人物

18、形可感的人物形象。語言極富象。語言極富文采，具有很文采，具有很強的哲理意味。強的哲理意味。 點明事件點明事件的結果，再次的結果，再次照應開頭，深照應開頭，深化了主旨?；酥髦?。 分享，與朋友一起分享快樂，你將分享，與朋友一起分享快樂，你將會得到更多的快樂；分擔，與朋友一起會得到更多的快樂；分擔，與朋友一起分擔憂愁，你將會倍感輕松。來吧！同分擔憂愁，你將會倍感輕松。來吧！同朋友一起，共同迎接明天不落的太陽吧！朋友一起，共同迎接明天不落的太陽吧！亮點批注亮點批注 總結全文，首尾總結全文，首尾呼應，結構嚴謹，進呼應，結構嚴謹，進一步深化文章的主旨。一步深化文章的主旨。 【名師總評名師總評】這篇優(yōu)秀的

19、習作亮點頗多。從主題這篇優(yōu)秀的習作亮點頗多。從主題上看，文章立意深刻，闡述了上看，文章立意深刻，闡述了“只有懂得分享才能更只有懂得分享才能更好生活好生活”的道理；從內(nèi)容上看，內(nèi)容豐富，作者選取的道理；從內(nèi)容上看，內(nèi)容豐富，作者選取了兩個相互對照的事例，使主題更全面；從布局謀篇了兩個相互對照的事例，使主題更全面；從布局謀篇上看，這篇文章在結構安排方面頗具匠心，采取了首上看，這篇文章在結構安排方面頗具匠心，采取了首尾呼應的布局方式，使文章結構更嚴謹，層次更分明。尾呼應的布局方式，使文章結構更嚴謹，層次更分明。 【三三】我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，我們每天都在路上。生活路上有歡

20、笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以在路上在路上為題，自定為題，自定文體，寫一篇作文。不少于文體，寫一篇作文。不少于600600字。字。思維導圖思維導圖在在路路上上思路思路開篇點題或提出觀點開篇點題或提出觀點在在路上；精選路上；精選“路上路上”的材料，的材料，敘述、描寫或議論結尾扣題敘述、描寫或議論結尾扣題或歸納觀點，發(fā)出號召。或歸納觀點，發(fā)出號召。方法方法敘事文章：敘述、描寫、議敘事文章：敘述、描寫、議論、抒情相結合。

21、論、抒情相結合。議論文章：綜合運用多種論議論文章：綜合運用多種論證方法進行論證。證方法進行論證。選材選材與路上風景（自然、社會）與路上風景（自然、社會）有關的材料；有關的材料；體現(xiàn)成長，倡導正能量。體現(xiàn)成長，倡導正能量。 審題審題路的含義：自然之路、生活路的含義：自然之路、生活之路。之路。文體選擇：不限定文體。文體選擇：不限定文體。例文展示例文展示在路上在路上 今年暑假，最有意思的事便是去爬山。今年暑假，最有意思的事便是去爬山。 那天，天剛蒙蒙亮，我跟表姐就起床了。我們躡那天，天剛蒙蒙亮，我跟表姐就起床了。我們躡手躡腳地背上背包，拿著手電筒走出了家門。手躡腳地背上背包，拿著手電筒走出了家門。

22、在清爽的晨風的陪伴下，我們開始爬山。山上的在清爽的晨風的陪伴下，我們開始爬山。山上的小路被來來往往的登山者踩得結結實實，踏上去很舒小路被來來往往的登山者踩得結結實實，踏上去很舒服。風吹得路旁的樹沙沙作響，不遠處的小溪流動著，服。風吹得路旁的樹沙沙作響，不遠處的小溪流動著，發(fā)出清脆的響聲。山上不知哪兒，有幾只早起的鳥兒發(fā)出清脆的響聲。山上不知哪兒，有幾只早起的鳥兒正在唱歌正在唱歌我覺得整個人好像浮在風里，無比自在。我覺得整個人好像浮在風里，無比自在。亮點批注亮點批注 開門見山，開門見山，語言簡明扼要，語言簡明扼要，交代了人物和交代了人物和要寫的事件。要寫的事件。 環(huán)境描寫，環(huán)境描寫，風吹樹聲、小

23、風吹樹聲、小溪流水聲、鳥溪流水聲、鳥兒的歌聲都襯兒的歌聲都襯托了托了“我我”快快樂的心情。樂的心情。 腳下的路越來越陡，曲折盤旋。好在天漸漸亮了，腳下的路越來越陡，曲折盤旋。好在天漸漸亮了，慢慢地，可以看清路上的東西了。走到一塊大石處，慢慢地，可以看清路上的東西了。走到一塊大石處，表姐停下了腳步，示意我向下看。此時我已氣喘吁吁，表姐停下了腳步，示意我向下看。此時我已氣喘吁吁，大汗淋漓，但我還是順著她的目光向下看去大汗淋漓，但我還是順著她的目光向下看去哇，哇，好漂亮啊！在深色的天幕下，屋舍錯落地點綴在一片好漂亮??！在深色的天幕下，屋舍錯落地點綴在一片濃綠的樹叢中，遠處以山為背景，一條涓涓流動的小

24、濃綠的樹叢中，遠處以山為背景，一條涓涓流動的小溪穿過村落而來，好似一幅放大的山水畫。溪穿過村落而來，好似一幅放大的山水畫。 我用力跺了一下腳，心中激蕩起無限的自豪與滿我用力跺了一下腳，心中激蕩起無限的自豪與滿足。啊，我把一切都踩在腳下了！足。啊，我把一切都踩在腳下了！亮點批注亮點批注 “大汗淋大汗淋漓漓”從側面表從側面表現(xiàn)了山路的難現(xiàn)了山路的難走。走。 運用比喻運用比喻的修辭手法，的修辭手法，描寫在半山腰描寫在半山腰看到的美景，看到的美景，為下文描寫登為下文描寫登頂埋下了伏筆。頂埋下了伏筆。 再往上，山路變得更為崎嶇難走了，帶刺兒的灌再往上，山路變得更為崎嶇難走了，帶刺兒的灌木伏在路旁，要用手

25、不斷撥開它們才能前行。不一會木伏在路旁，要用手不斷撥開它們才能前行。不一會兒，手腳就被劃破了許多處，我又痛又累，不想再往兒，手腳就被劃破了許多處，我又痛又累，不想再往上爬了。但我又不愿意放棄這次難得的機會。半山腰上爬了。但我又不愿意放棄這次難得的機會。半山腰的美景是看到了，山頂?shù)木吧珪粫?？的美景是看到了，山頂?shù)木吧珪粫溃?我努力地跟緊表姐的腳步。又過了十幾分鐘，忽我努力地跟緊表姐的腳步。又過了十幾分鐘，忽然眼前一亮，藍天一下子向我蓋過來。我愣住了，看然眼前一亮，藍天一下子向我蓋過來。我愣住了，看著腳下云海起伏，不禁心跳加快。居然到山頂了！我著腳下云海起伏，不禁心跳加快。居然到山頂了

26、！我頓時無比興奮，飛快地跳上不遠處的一塊巨石坐下。頓時無比興奮，飛快地跳上不遠處的一塊巨石坐下。亮點批注亮點批注 心理描寫，心理描寫，通過通過“我我”的的思想斗爭，突思想斗爭，突出了山路的崎出了山路的崎嶇難走。嶇難走。 “蓋過來蓋過來”化靜為動，表化靜為動，表現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”登登頂之后的興奮頂之后的興奮和震驚。和震驚。 坐在山頂上，我愜意地享受著山風和這無邊的美坐在山頂上，我愜意地享受著山風和這無邊的美景。心中無比暢快，更覺有一種收獲。這一道山路又景。心中無比暢快，更覺有一種收獲。這一道山路又何嘗不是我們的人生之路？我們懷抱著夢想上路，要何嘗不是我們的人生之路？我們懷抱著夢想上路，要取得一點點

27、成績可能很容易，但如果我們因此滿足或取得一點點成績可能很容易，但如果我們因此滿足或被接下來的困難嚇倒，就此止步，那將錯過更美的風被接下來的困難嚇倒，就此止步，那將錯過更美的風景，造成一生的遺憾。景，造成一生的遺憾。 在追夢的路上，不要想著距離有多遠，不要放棄，在追夢的路上，不要想著距離有多遠，不要放棄，堅持不懈，終會到達頂點。堅持不懈，終會到達頂點。 在追夢的路上，不要迷戀路旁的風景而駐足不前，在追夢的路上，不要迷戀路旁的風景而駐足不前，未來的世界會比現(xiàn)在更大、更精彩。未來的世界會比現(xiàn)在更大、更精彩。亮點批注亮點批注 由登山聯(lián)由登山聯(lián)想到人生，通想到人生，通過對心理活動過對心理活動的描寫，揭示

28、的描寫，揭示了本文的主題。了本文的主題。 結尾照應結尾照應前文，點明主前文，點明主旨，深化了文旨，深化了文章的中心。章的中心。 【名師總評名師總評】作者通過描寫一次登山的經(jīng)歷，表作者通過描寫一次登山的經(jīng)歷，表達了自己的人生感悟。達了自己的人生感悟?！霸诼飞显诼飞稀钡牡摹奥仿贰?，既指實，既指實際的登山之路，又指人生之路。文中對沿途景物的描際的登山之路，又指人生之路。文中對沿途景物的描寫，對寫，對“我我”心理活動的描寫，都圍繞一個中心：在心理活動的描寫，都圍繞一個中心：在人生之路上，遇到困難不放棄、不迷失，堅持到底，人生之路上，遇到困難不放棄、不迷失，堅持到底，才能看到更大、更精彩的世界。才能看到

29、更大、更精彩的世界。中考真題中考真題（涼山州中考）閱讀下面的文字，按要求作文。（涼山州中考）閱讀下面的文字，按要求作文。 在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得和委屈時，我學會了寬容；在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。了珍惜。 【要求要求】請圍繞以上文字的內(nèi)容和含義，自選角度，請圍繞以上文字的內(nèi)容和含義，自選角度，自定立意，自擬標題，確定文體（詩歌除外），寫一篇自定立意，自擬標題，確定文體（詩歌除外），寫一篇600600至至800800字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，字的文章

30、。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。以及教職工、同學和本人的真實姓名。 【真題解讀真題解讀】這是一道材料作文題。在這則材料中，失敗與挫折、這是一道材料作文題。在這則材料中，失敗與挫折、誤解與委屈、失落與離別等都可以稱為誤解與委屈、失落與離別等都可以稱為“挫折挫折”。每個人成長過程中，。每個人成長過程中，都不可避免地會遇到各種各樣的挫折，但經(jīng)受挫折、失敗，可以增加都不可避免地會遇到各種各樣的挫折，但經(jīng)受挫折、失敗，可以增加人生的人生的“財富財富”。磨難同時也是磨煉。當挫折降臨時，關鍵是我們?nèi)?。磨難同時也是磨煉。當挫折降臨時，關鍵是我們?nèi)绾螒獙λＳ貌煌膽B(tài)度面對挫折

31、，就會有不同的人生。文章可從此何應對它。用不同的態(tài)度面對挫折，就會有不同的人生。文章可從此處切題，組織材料，選擇自己最擅長的文體，結合自己的經(jīng)歷，可以處切題，組織材料，選擇自己最擅長的文體，結合自己的經(jīng)歷，可以寫寫“我我”遇到了怎樣的挫折，它帶給自己怎樣的打擊，遇到了怎樣的挫折，它帶給自己怎樣的打擊，“我我”是如何是如何面對這些挫折的，最終有怎樣的收獲或感悟，在哪些方面提升了自己；面對這些挫折的，最終有怎樣的收獲或感悟，在哪些方面提升了自己；也可以談對困難、挫折的正確認識，以議論為主，結合典型事例證明也可以談對困難、挫折的正確認識，以議論為主，結合典型事例證明自己的觀點。自己的觀點。滿分作文滿

32、分作文挫折，讓生活更精彩挫折，讓生活更精彩 走過崎嶇的小路，才能體會到生活的艱辛；穿過茫茫的迷霧，走過崎嶇的小路，才能體會到生活的艱辛；穿過茫茫的迷霧，才能感受到陽光的明媚；經(jīng)過播種的辛苦，才能品嘗到收獲的甜才能感受到陽光的明媚；經(jīng)過播種的辛苦，才能品嘗到收獲的甜蜜。陽光總在風雨后，挫折過后的生活將更加精彩！蜜。陽光總在風雨后，挫折過后的生活將更加精彩！ 你能想象到一支鉛筆一生要經(jīng)歷多少痛苦與磨難嗎？首先，你能想象到一支鉛筆一生要經(jīng)歷多少痛苦與磨難嗎？首先，制作鉛筆，其表層的木料要與大樹分離，然后被拉到工廠經(jīng)過切制作鉛筆，其表層的木料要與大樹分離，然后被拉到工廠經(jīng)過切割、烘烤、打孔等工序后，再

33、注入石墨。成為成品之后，人們每割、烘烤、打孔等工序后，再注入石墨。成為成品之后，人們每一次削鉛筆，它都要忍受巨大的苦痛，漸漸地它成了一只小小的一次削鉛筆，它都要忍受巨大的苦痛，漸漸地它成了一只小小的鉛筆頭，又會被人們無情地扔進垃圾桶里。可即使如此，鉛筆也鉛筆頭，又會被人們無情地扔進垃圾桶里。可即使如此，鉛筆也無怨無悔，因為它認為自己的生命是有價值的。一張空白的紙，無怨無悔，因為它認為自己的生命是有價值的。一張空白的紙，因為有了它的足跡，便不再是一張普通的紙，這張紙成了人類智因為有了它的足跡，便不再是一張普通的紙，這張紙成了人類智慧的載體。鉛筆在一次次挫折中獲得了提升，心靈得到了升華?；鄣妮d體。

34、鉛筆在一次次挫折中獲得了提升，心靈得到了升華。它的生命也在這一次次的挫折中得到了延續(xù)它的生命也在這一次次的挫折中得到了延續(xù) 其實仔細想想，人何嘗不是如此呢？其實仔細想想，人何嘗不是如此呢？ 人的一生注定不會是一條直線，而是一條曲線。只有走遍所人的一生注定不會是一條直線，而是一條曲線。只有走遍所有的彎路，才能登上光輝的頂點。曹雪芹經(jīng)歷了家族由盛及衰的有的彎路，才能登上光輝的頂點。曹雪芹經(jīng)歷了家族由盛及衰的巨大波折，由一個巨大波折，由一個“錦衣紈绔錦衣紈绔”變?yōu)槁淦亲優(yōu)槁淦恰昂亢俊保谶^著，但在過著“舉家食粥酒常賒舉家食粥酒常賒”的貧困生活時，他仍然堅持創(chuàng)作，終完成了的貧困生活時，他仍然堅持

35、創(chuàng)作，終完成了紅樓夢紅樓夢。蒲松齡參加科舉考試屢屢失利，在仕途上四處碰壁，。蒲松齡參加科舉考試屢屢失利，在仕途上四處碰壁，但他沒有因此而頹廢，而是發(fā)憤圖強，潛心于文學，寫出了但他沒有因此而頹廢，而是發(fā)憤圖強，潛心于文學，寫出了聊聊齋志異齋志異。貝多芬一生充滿了坎坷，疾病的折磨一次次把他逼向。貝多芬一生充滿了坎坷，疾病的折磨一次次把他逼向絕境，他失望過、痛苦過，但他以頑強的意志，一次次地扼住命絕境，他失望過、痛苦過，但他以頑強的意志，一次次地扼住命運的咽喉，寫出了運的咽喉，寫出了C C小調(diào)第五交響曲小調(diào)第五交響曲命運命運，攀登上了音樂藝，攀登上了音樂藝術高峰。術高峰。 其實，人生更像一次遠征，挫

36、折將永遠伴隨著我們。雖說挫其實，人生更像一次遠征，挫折將永遠伴隨著我們。雖說挫折帶來的凄苦是人生濃重的暗色，但在這暗色上亦不乏強者涂上折帶來的凄苦是人生濃重的暗色，但在這暗色上亦不乏強者涂上的一抹抹亮色。沒有刻骨銘心的挫折，人生既不豐富也不完整。的一抹抹亮色。沒有刻骨銘心的挫折，人生既不豐富也不完整。既然我們擺脫不了挫折，那從哪里跌倒就從哪里爬起吧，拍拍身既然我們擺脫不了挫折，那從哪里跌倒就從哪里爬起吧，拍拍身上的灰塵，說：上的灰塵，說：“沒什么了不起！沒什么了不起！”然后昂起頭，繼續(xù)前行。然后昂起頭，繼續(xù)前行。 一朵花的凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折摧毀不了整個人一朵花的凋零荒蕪不了整個春天

37、，一次挫折摧毀不了整個人生。挫折，只會讓我們愈戰(zhàn)愈勇，讓我們的人生更具挑戰(zhàn)性，讓生。挫折，只會讓我們愈戰(zhàn)愈勇，讓我們的人生更具挑戰(zhàn)性，讓生活更精彩！生活更精彩！ 【名師總評名師總評】這是一篇富有激情、昂揚向上的文章。文章以鉛筆充滿這是一篇富有激情、昂揚向上的文章。文章以鉛筆充滿“磨難磨難”“”“挫折挫折”的一生起筆，自然引出下文對人生種種磨礪的論述：只的一生起筆，自然引出下文對人生種種磨礪的論述：只有經(jīng)歷挫折，才能有所作為；挫折是不可避免的，與其畏懼，不如直面。有經(jīng)歷挫折，才能有所作為；挫折是不可避免的，與其畏懼，不如直面。文章從多面說理，引例得當，讓人信服，是一篇不錯的考場作文。文章從多面說

38、理，引例得當，讓人信服，是一篇不錯的考場作文。寫作寫作 布局謀篇布局謀篇漢高祖劉邦曾贊張良漢高祖劉邦曾贊張良“運籌帷幄之中，運籌帷幄之中，決勝千里之外決勝千里之外”。漢代劉向說道：。漢代劉向說道：“謀先事謀先事則昌，事先謀則亡。則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭中需要運籌軍事戰(zhàn)爭中需要運籌帷幄，需要事先對戰(zhàn)事整體進行謀劃布局。帷幄，需要事先對戰(zhàn)事整體進行謀劃布局。新課導入新課導入作文中也需要布局謀篇，事先為作文建立作文中也需要布局謀篇，事先為作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對文章的文將不成章。所以，在作文前要對文章的結構

39、進行合理布局，這樣，文章才能一脈結構進行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通?，F(xiàn)在，我們一起學習作文的布局和貫通?，F(xiàn)在，我們一起學習作文的布局和謀篇。謀篇。u自由閱讀教材自由閱讀教材P62P62寫作寫作“布局謀篇布局謀篇”，了，了解解“布局謀篇布局謀篇”的基本內(nèi)容。的基本內(nèi)容。u分組討論以下問題。分組討論以下問題。 （1 1）什么是布局謀篇？）什么是布局謀篇？ （2 2）怎樣才能更好地布局謀篇？）怎樣才能更好地布局謀篇？ （3 3）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主要有哪些？要有哪些？方法精講方法精講（1 1）什么是布局謀篇？）什么是布局謀篇？布局謀篇是在審題立意、選材

40、之后，布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。（2 2）怎樣才能更好地布局謀篇？）怎樣才能更好地布局謀篇？首先，要圍繞文章所要表達的中心，對首先，要圍繞文章所要表達的中心，對材料做全面的梳理，擬出全文的框架?？蚣懿牧献鋈娴氖崂恚瑪M出全文的框架?？蚣芎侠?，文章的層次結構才會清晰，材料的使合理，文章的層次結構才會清晰，材料的使用才能各得其所，即所謂用才能各得其所，即所謂“言之有序言之有序”。其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。列提綱是在寫作框架的基礎上，進一步用列提綱是在寫作框架的基礎上，進一步用

41、簡要的文字明確文章的全貌，包括怎樣開簡要的文字明確文章的全貌，包括怎樣開頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何頭、怎樣結尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。承接與過渡等，要盡可能考慮清楚。作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：題目。要把題目（或補充完整的題題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。目）寫在第一行正中間。主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。中心思想。結構安排。這是作文提綱最主要的結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意

42、做到以下五點：部分，設計時需要注意做到以下五點：.安排好材料的組織順序。安排好材料的組織順序。b.b.確定好重點寫的內(nèi)容。確定好重點寫的內(nèi)容。c.c.依據(jù)文章選用的材料及要表達的中依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭和結尾，并在提綱中心思想，確定好開頭和結尾，并在提綱中簡單注明。簡單注明。d.d.設計好點題的時機及具體的方式、設計好點題的時機及具體的方式、方法。方法。e.e.考慮好層次之間、段落之間該如何考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，在提綱中簡單標注。銜接過渡，在提綱中簡單標注。（3 3）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主）在布局謀篇方面容易出現(xiàn)的問題主要有哪些？要有哪些？撇

43、開中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍繞一個中心寫作時，中途岔出別的話題。繞一個中心寫作時，中途岔出別的話題。思路不清，邏輯混亂。事先沒有通思路不清，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，缺盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，缺乏條理性。乏條理性。層次不清，分段失當。三段式屢次層次不清，分段失當。三段式屢次出現(xiàn)，結構不合理。出現(xiàn)，結構不合理。缺乏過渡，忽視照應。表現(xiàn)為內(nèi)容缺乏過渡，忽視照應。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句；前面提到轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句；前面提到的問題后面沒有解決，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不的問題后面沒有解決，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊、伏筆

44、。見前面有鋪墊、伏筆。剪裁不當，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次剪裁不當，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均用力，或者是開頭濃墨重彩，不分，平均用力，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。后面無尾而止?；仡櫿n文回顧課文回憶第二單元所學回憶第二單元所學課文，以課文，以孔乙己孔乙己為為例，小組討論其布局謀例，小組討論其布局謀篇的技法。篇的技法。孔乙己孔乙己運用一線串珠法，以時間運用一線串珠法，以時間為序，以為序，以“我我”（即小伙計）為線，通過（即小伙計）為線，通過“我我”的所見所聞，記敘了孔乙己悲慘的的所見所聞，記敘了孔乙己悲慘的一生。其中寫一生。其中寫“孔乙己孔乙己”斷腿之前的事，斷腿之前的事，又采用了片段組合法

45、描寫孔乙己的又采用了片段組合法描寫孔乙己的5 5個生個生活片段：活片段：眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；孔乙己為偷書作辯解；孔乙己為偷書作辯解；眾人譏笑孔乙己考不中秀才；眾人譏笑孔乙己考不中秀才；孔乙己教小伙計識字；孔乙己教小伙計識字；孔乙己給小孩子們分茴香豆?？滓壹航o小孩子們分茴香豆。這這5 5個生活片段再現(xiàn)了一個豐滿的下層知個生活片段再現(xiàn)了一個豐滿的下層知識分子形象：地位低下但迷戀識分子形象：地位低下但迷戀“高人一等高人一等”的讀書人身份，窮困潦倒卻又好吃懶做，的讀書人身份，窮困潦倒卻又好吃懶做，迂腐不堪、死要面子又自欺欺人，遭人嘲迂腐不堪、死要面子又自欺欺

46、人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦悲慘但笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦悲慘但至死不悟，同時又質(zhì)樸善良。文章寫孔乙至死不悟，同時又質(zhì)樸善良。文章寫孔乙己斷腿之前到斷腿之后的事，用己斷腿之前到斷腿之后的事，用“孔乙己孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過便這么過”一句話過渡。一句話過渡。課堂訓練課堂訓練古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說美麗的傳說這些都可能是這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)的名片名片為題，寫一篇作文。不為題，寫一篇作文。不少于少于600600字。字。提示：提示：1.1.在你熟悉的

47、范圍內(nèi)確定寫作的具體在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的具體內(nèi)容，或景點，或物產(chǎn)，或名人，或民風內(nèi)容，或景點，或物產(chǎn)，或名人，或民風民俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文民俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風貌或精神。化、風貌或精神。2.2.下面的圖示可以作為參考，看看如下面的圖示可以作為參考，看看如何進一步展開，使內(nèi)容更加豐富。何進一步展開，使內(nèi)容更加豐富。3.3.在圖示的基礎上列出寫作提綱，在圖示的基礎上列出寫作提綱，使文章脈絡清晰，結構完整。使文章脈絡清晰，結構完整。家鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)的名片名片某街區(qū)某街區(qū)某風俗某風俗某段歷史某段歷史某建筑某建筑某名人某名人建筑的外形建筑的外形建筑的內(nèi)涵建筑的內(nèi)涵建筑的

48、歷史建筑的歷史建筑引發(fā)的建筑引發(fā)的其他聯(lián)想其他聯(lián)想家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生在這個美麗的城市那年就飄著。從我出生在這個美麗的城市那年就飄著。九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了我的成長，我也關注著她的變遷。家鄉(xiāng)九我的成長，我也關注著她的變遷。家鄉(xiāng)九江，在我眼中有屬于她的名片。江，在我眼中有屬于她的名片。水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖在水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖在城市的中央，相映成趣。一條長一千多米城市的中央，相映成趣。一條長一千多米的的“小壩小壩”坐落兩湖中間，坐落兩湖中間，“小壩小壩”路

49、旁路旁挺拔的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的其挺拔的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的其他樹木，一同把兩湖抱在懷中，使它們免他樹木，一同把兩湖抱在懷中，使它們免受周遭的喧囂打擾。水，是最有活力與靈受周遭的喧囂打擾。水，是最有活力與靈性的。湖面上泛著漣漪，在余暉中波光粼性的。湖面上泛著漣漪，在余暉中波光粼粼。水里也蘊藏著無限生機與活力，魚兒粼。水里也蘊藏著無限生機與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正如這湖水一般，們正在那兒嬉戲。九江也正如這湖水一般，這里的人們生活得平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著這里的人們生活得平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。一股向上的激情。山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山

50、是九江東南的一座風景秀麗的名山，險峻的彎道被人的一座風景秀麗的名山，險峻的彎道被人們稱作九十九道彎。山，不懂世間萬物的們稱作九十九道彎。山，不懂世間萬物的冷暖，但卻有她自己的言說方式：春天賦冷暖，但卻有她自己的言說方式：春天賦予樹木生機，夏季送上陣陣清風、蟬鳴，予樹木生機，夏季送上陣陣清風、蟬鳴，深秋楓林盡染，寒冬變得須發(fā)皆白。四季深秋楓林盡染，寒冬變得須發(fā)皆白。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人有無窮的樂趣，這是上天賜予我們的禮物有無窮的樂趣，這是上天賜予我們的禮物啊！??！“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋旋”，廬山的雄奇與

51、瑰麗，足以讓人嘆服。，廬山的雄奇與瑰麗，足以讓人嘆服。而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風、九江人熱情爽朗的性格更給這座城市增風、九江人熱情爽朗的性格更給這座城市增添了魅力和風采。有時候，在忙碌中難免出添了魅力和風采。有時候，在忙碌中難免出現(xiàn)煩躁焦慮和不安的情緒，但很快就會被身現(xiàn)煩躁焦慮和不安的情緒，但很快就會被身邊人的熱情感染，變得沉穩(wěn)自信起來。山水邊人的熱情感染，變得沉穩(wěn)自信起來。山水讓九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓他們能夠讓九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓他們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。留心世間萬物，留心身邊的一切。山水本無情，卻令人難以忘懷；草木山水本

52、無情，卻令人難以忘懷；草木本無聲，卻讓人寄情于此。心是滾燙的，本無聲，卻讓人寄情于此。心是滾燙的，一旦給予，手的溫度就能掌心化雪，滴滴一旦給予，手的溫度就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家鄉(xiāng)的名片，已貼上了最完美的圖晶瑩。家鄉(xiāng)的名片，已貼上了最完美的圖畫，做出了最完美的詮釋，也保留著最真畫，做出了最完美的詮釋，也保留著最真摯的感情。摯的感情。布局謀篇分析：布局謀篇分析：開頭開頭開篇點題，指出九江有屬于她的名片。開篇點題，指出九江有屬于她的名片。中間中間家鄉(xiāng)的名片：一、水。寫甘棠湖、南門湖的優(yōu)美家鄉(xiāng)的名片：一、水。寫甘棠湖、南門湖的優(yōu)美 景色。景色。 二、山。寫了廬山四季的秀麗景色。二、山。寫了廬山四季的

53、秀麗景色。 三、情。家鄉(xiāng)人民的淳樸、熱情、三、情。家鄉(xiāng)人民的淳樸、熱情、 爽朗，更增添了九江的魅力和爽朗，更增添了九江的魅力和 風采。風采。結尾結尾結尾點題，照應開頭。進一步抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛結尾點題，照應開頭。進一步抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛 之情。之情。課堂訓練課堂訓練小組交流，討論下面的問題。小組交流，討論下面的問題。1.1.寫作前是怎樣布局謀篇的？寫作提綱是怎樣寫作前是怎樣布局謀篇的？寫作提綱是怎樣列的？關注了哪些問題？列的？關注了哪些問題？2.2.寫作中是怎樣把寫作提綱變成寫作成果的？寫作中是怎樣把寫作提綱變成寫作成果的？其間做了什么調(diào)整？其間做了什么調(diào)整？3.3.初稿寫成后，是如何進行自我評價

54、的？初稿寫成后，是如何進行自我評價的？4.4.布局謀篇對寫作有何幫助？布局謀篇對寫作有何幫助？5.5.布局謀篇還存在哪些問題？請設計解決方案。布局謀篇還存在哪些問題？請設計解決方案。課堂指導課堂指導閱讀下面的材料，從中選閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜怼２簧儆诟形驅(qū)懗鰜?。不少?00600字。字。孩子拿著橘子問：孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？橘子要剝皮呢？”“”“那是橘子在告訴你，那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，你想要得到的東西，不是伸手就

55、能得到，而是要付出勞動的。而是要付出勞動的。”“”“橘子里的果肉為橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”“”“那是橘子那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。”提示：提示：1.1.認真分析材料中認真分析材料中“付出付出”“”“享用享用”“分享分享”的含義，確定文章的立意。的含義，確定文章的立意。2.2.根據(jù)立意，搜集相關材料，并確定根據(jù)立意，搜集相關材料，并確定所用的材料。所用的材料。3

56、.3.斟酌材料使用的先后與詳略，列出斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。寫作提綱，并據(jù)此寫作。題目中，孩子問媽媽題目中，孩子問媽媽“為什么吃橘子為什么吃橘子要剝皮呢？要剝皮呢？”“”“橘子里的果肉為什么是一橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？瓣兒一瓣兒的呢？”，媽媽進行了回答，媽媽進行了回答，要從這一問一答中悟出道理，確定立意之要從這一問一答中悟出道理，確定立意之后再進行寫作。后再進行寫作。可以從以下幾個問題著手：可以從以下幾個問題著手：（1 1）假如你就是那個孩子，你能從）假如你就是那個孩子，你能從媽媽所說的媽媽所說的“付出付出”“”“享用享用”“”“分享分享”等等詞中領悟

57、到什么樣的道理？詞中領悟到什么樣的道理？（2 2）根據(jù)你對如上話題的理解確定）根據(jù)你對如上話題的理解確定一個中心，準備寫作。一個中心，準備寫作。（3 3）根據(jù)文章中心搜集材料，梳理）根據(jù)文章中心搜集材料，梳理材料，列出提綱，然后進行寫作。材料，列出提綱，然后進行寫作。橘子的啟示橘子的啟示在我們身邊，隨處可見的小事物中也在我們身邊，隨處可見的小事物中也蘊含著許許多多的道理。蘊含著許許多多的道理。一個孩子手里拿著橘子，問了媽媽兩一個孩子手里拿著橘子，問了媽媽兩個問題：個問題：“為什么吃橘子要剝皮呢？為什么吃橘子要剝皮呢？”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？兒的呢？”這僅是兩個平淡無奇的小問題，但孩這僅是兩個平淡無奇的小問題，但孩子和媽媽的一問一答里卻蘊藏了做人的大子和媽媽的一問一答里卻蘊藏了做人的大道理。道理。吃橘子要剝皮，那是橘子在告訴你，吃橘子要剝皮，那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的。世界上沒有可以白吃而是要付出勞動的。世界上沒有可以白吃的午餐，任何東西都要靠自己的雙手來獲的午餐，任何東西都要靠自己的雙手來獲得，就算已經(jīng)遍體鱗傷，也要堅持下去，得，就算已經(jīng)遍體鱗傷，也要堅持下去，因為用自己的汗水換取的果實才是最有意因為用自