部編版三年級上冊語文 關(guān)于部編教材的使用建議（培訓(xùn)課件）

1、關(guān)于部編小學(xué)語文教材的使用建議匯報大綱匯報大綱o 一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點o 二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)o 三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道o 四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為o 五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點1.雙線組元2.核心素養(yǎng)3.選文變化4.關(guān)注語用5.區(qū)分課型6.讀寫結(jié)合一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點1.雙線組元小學(xué)古詩124篇，平均每個年級20，占

2、選文的30%，比原有教材增加55篇，增幅達(dá)到80%；40篇革命傳統(tǒng)教育課文；語文園地設(shè)置了“日積月累”選了大量傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。二是有層次、有梯度的語文要素。一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點1.雙線組元一是豐富的人文內(nèi)涵。將寬泛的人文主題將單元課文組織的同時，將語文訓(xùn)練的基本要素，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的點，由淺入深，分布并體現(xiàn)在各個單元，貫穿全套教材。 體現(xiàn)了兩個清晰：課程內(nèi)容目標(biāo)清晰+各學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。雙線 第二學(xué)段開始編排單元導(dǎo)語。第二、三學(xué)段每個單元都編排了單元導(dǎo)語，在精美的畫面下，分兩部分表述。第一部分用一二句話點明單元主題，一般為名

3、言警句，也有部分內(nèi)容自編、改編。 語文能力發(fā)展體系雙線結(jié)構(gòu)一覽表（三年級上冊）徐軼單元單元 人文主題人文主題語文要素語文要素一一學(xué)校生活學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。句子。二二金秋時節(jié)金秋時節(jié)運用多種方法理解難懂的詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。三三童話世界童話世界感受童話豐富的想象。感受童話豐富的想象。四四策略單元：策略單元：預(yù)測預(yù)測一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五五習(xí)作單元：習(xí)作單元：觀察觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。物的。

4、六六祖國河山祖國河山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。七七我與自然我與自然感受課文生動的語言，積累喜歡感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。的語句。八八美好品質(zhì)美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。意思。三年級三年級后續(xù)年級后續(xù)年級二年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到默讀時盡量做到不出聲，不指讀。不出聲，不指讀。帶著問題默讀。帶著問題默讀。提高默讀的速度。提高默讀的速度。語文要素之間語文要素之間課標(biāo)依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 教學(xué)建議-關(guān)于閱讀：在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要必要的

5、語法和修辭知識，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)。舊教材舊教材部編教材部編教材人教社：我會認(rèn)人教社：我會認(rèn)-我會寫我會寫-讀一讀（讀一讀（朗讀朗讀課文課文）-讀讀抄抄（讀讀抄抄（直接出示的句子直接出示的句子） 部編本：會認(rèn)得字部編本：會認(rèn)得字-會寫的字（字不一樣會寫的字（字不一樣了）了）-朗讀課文（朗讀課文（試著用上試著用上“得意得意”“”“傷傷心心”“”“滿意滿意”講講這個故事講講這個故事）-讀下面的句讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會子，再聯(lián)系生活說說你的體會.由此看見，部編本由此看見，部編本更加注重語言文字訓(xùn)更加注重語言文字訓(xùn)練，有目的安排了語練，有目的安排了語文要素的學(xué)習(xí)。而且

6、文要素的學(xué)習(xí)。而且注重更加適切的語境，注重更加適切的語境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。境中學(xué)語文、用語文。提倡（提倡（）心中有全局，樹立整體意識。心中有全局，樹立整體意識。充分利用每課的課后練習(xí)。充分利用每課的課后練習(xí)。加強整合，靈活處理單元內(nèi)加強整合，靈活處理單元內(nèi) 各板塊的內(nèi)容。各板塊的內(nèi)容。人文內(nèi)涵與語文要素有機融人文內(nèi)涵與語文要素有機融 合。合。重視單元之間的聯(lián)系，有意重視單元之間的聯(lián)系，有意 識引導(dǎo)運用前面學(xué)過的方法。識引導(dǎo)運用前面學(xué)過的方法。X 孤立處理教材內(nèi)容，忽視教孤立處理教材內(nèi)容，忽視教 材內(nèi)容之間的聯(lián)系。材內(nèi)容之間的聯(lián)系。X 機械地按照教材順序?qū)?/p>

7、施教機械地按照教材順序?qū)嵤┙?學(xué)。學(xué)。X 只重視單元要素，忽視其他只重視單元要素，忽視其他 目標(biāo)。目標(biāo)。X 忽視課后練習(xí)，隨意開發(fā)教忽視課后練習(xí)，隨意開發(fā)教 學(xué)內(nèi)容。學(xué)內(nèi)容。X 不關(guān)注傳統(tǒng)課文的新功能。不關(guān)注傳統(tǒng)課文的新功能。避免（避免（ X）一、認(rèn)真研究，把握新教材的新一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點特點2.核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解四個方面。（2017版高中語文課標(biāo)的重要變化） 語言理解能力、語言運用能力、思維能力和初步審美能力。（陳先云）一、認(rèn)真研究，把握新教材的新一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點特點2.核心素養(yǎng)溫儒敏：部編教材具有隱在的語文

8、核心素養(yǎng)體系（知識體系+能力體系）。提倡隨文學(xué)習(xí)，不可弱化，該有的“干貨”不可缺少。語言文字訓(xùn)練（語言積累、語感培養(yǎng)、語文實踐活動、語言文字的體驗和運用特征等方面）意識需要加強。避免去知識、去技能、去訓(xùn)練，導(dǎo)致目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教學(xué)活動非語文化。冊次冊次課文課文要求要求二上小蝌蚪找媽媽借助圖片，講故事曹沖稱象借助提示，講故事玲玲的畫借助詞語，講故事大禹治水借助語句，講故事難忘的潑水節(jié)借助詞語，講故事霧在哪里借助句式，講故事風(fēng)娃娃借助語句，講故事二下開滿鮮花的小路借助圖畫，講故事鄧小平爺爺植樹借助圖片，講鄧爺爺植樹的情景千人糕借助插圖，說說米糕是怎么做成的。小馬過河借助詞語，講故事蜘蛛開店借助

9、示意圖，講故事小毛蟲借助語句，講故事羿射九日借助表格，講故事明線：明線：借助圖畫、提示語、 示意圖、表格暗線：暗線：事情的發(fā)展、心情的變 化、地點的變化、人物 的變化 一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點3.選文變化 幾乎更換了2/3的課文 特點：一是經(jīng)典性，二是文質(zhì)兼美，三是適宜教學(xué)，四是適當(dāng)兼顧時代性。沒有更換的課文，有的內(nèi)容，字詞句有變化，有的題目有變化（大青樹下的小學(xué)-我們的民族小學(xué)）4.關(guān)注語用引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點學(xué)習(xí)怎么正確地表達(dá)學(xué)習(xí)怎么正確地表達(dá)二上朱德的扁擔(dān)二上場景歌2

10、.語言的表達(dá)。選做：我還知道其他別的選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。植物傳播種子的方法。 二上二上植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法課后練習(xí)對課后練習(xí)對比比3.3.語言的運用。語言的運用。歷史的教訓(xùn)：重內(nèi)容理解，輕語言表達(dá)。歷史的教訓(xùn)：重內(nèi)容理解，輕語言表達(dá)。 改革的思路：致力于改革的思路：致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力！二上二上黃山奇石黃山奇石課后練習(xí)對比課后練習(xí)對比借鑒語言形式，仿說仿寫類練習(xí)大幅增加。借鑒語言形式，仿說仿寫類練習(xí)大幅增加。一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點5.區(qū)分課型到了三年級比較明顯。重點是教閱讀方法，同時注

11、意讀寫結(jié)合。要鼓勵學(xué)生運用精讀課的方法自主學(xué)習(xí)略讀課，沉淀運用。關(guān)于文體教學(xué)，應(yīng)該突出不同文體教學(xué)的不同特點。部編本在課型上的探索是有用意的，比如對文體特點的提示，以及不同問題閱讀的要求，都是別有用心的一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點6.讀寫結(jié)合習(xí)作教學(xué)需要把握好幾個方面： 葉圣陶：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來.并沒有話而勉強要說話，或者把別人的話拿來，當(dāng)做自己的話，都是和寫作的本意相違反的。 我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點6.讀

12、寫結(jié)合習(xí)作教學(xué)需要把握好幾個方面： 要給學(xué)生更多自有作文的權(quán)利，自主選擇時間、內(nèi)容、表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生做到時時寫、日日記。一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點6.讀寫結(jié)合習(xí)作教學(xué)需要把握好幾個方面：1.糾正誤區(qū)：讀寫結(jié)合理解的誤區(qū)。急功近利，注重表面形式內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視了對思想智慧等深層領(lǐng)域影響的認(rèn)識。2.重視積累，厚積薄發(fā)。作文，就是綜合表現(xiàn)他以前的知識、思想、語言等方面的積累。包括語言材料、語言規(guī)律和語言典范的積累。3.以讀帶寫。以寫促讀、讀寫及時結(jié)合。（讀到內(nèi)容用內(nèi)容寫，能用簡短的書信、便條交流，嘗試在習(xí)作中運用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)修改明

13、顯錯誤）-李家棟報告一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點一、認(rèn)真研究，把握新教材的新特點6.讀寫結(jié)合習(xí)作教學(xué)需要把握好幾個方面：1.課標(biāo)提出了哪些方面的要求？2.這些要求與前后兩個學(xué)段是什么關(guān)系。如：留心-觀察的區(qū)別。3.教學(xué)中如何落實這些要求？ 三年級屬于起步階段，側(cè)重于指導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，強調(diào)寫清楚，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)；四、五年級著力于指導(dǎo)不同類型的習(xí)作，追求寫具體；六年級總結(jié)梳理小學(xué)階段的兩個習(xí)作要點，為初中的作文打下堅實基礎(chǔ)。第二學(xué)段寫清楚第三學(xué)段寫具體，寫出感情二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)1.識字閱讀有機結(jié)合2.重視夯實閱讀基礎(chǔ)，構(gòu)建閱讀要求序列3.指向閱讀能力提升，

14、學(xué)習(xí)提取有效的信息4.融入學(xué)生生活經(jīng)歷，獲得真實閱讀體驗5.課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境6.充實閱讀策略，加強閱讀方法指導(dǎo)二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)1.識字閱讀有機結(jié)合識字閱讀有機結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜讀、聯(lián)系上下文識字。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)2.重視夯實閱讀基礎(chǔ)，構(gòu)建閱讀要求序列例如：第一學(xué)段：例如：第一學(xué)段：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有用普通話正確流利有感情地朗讀課文；第二學(xué)段：感情地朗讀課文；第二學(xué)段：用用普通話正確普通話正確流利有感情地朗讀課文；第三學(xué)段：流利有感情地朗讀課文；第三學(xué)段：能用能用。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視

15、閱讀，提升閱讀素養(yǎng)3.指向閱讀能力提升，學(xué)習(xí)提取有效的信息二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)1.識字閱讀有機結(jié)合2.重視夯實閱讀基礎(chǔ)，構(gòu)建閱讀要求序列3.指向閱讀能力提升，學(xué)習(xí)提取有效的信息4.融入學(xué)生生活經(jīng)歷，獲得真實閱讀體驗（略）5.課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)5.課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。9年閱讀量要求400萬，小孩語言發(fā)展的關(guān)鍵期是3-6歲，黃金閱讀期是8-14歲，也就是2-9年級。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)5.課內(nèi)外閱讀貫通，

16、打造良好的閱讀環(huán)境課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境 新教材增加了“和大人一起讀，快樂讀書吧”等內(nèi)容，提倡讀整本書，群文閱讀。這里的大人范圍很廣，可以是父母，老師，成年的親友，等等。 溫教授溫教授：將來的高考，專治不愿將來的高考，專治不愿意讀書的孩子。意讀書的孩子。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)5.課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境和大人一起讀，注意：（1）可以以朗讀為主（林清玄朗讀會），也可以講讀、對話式閱讀，但都要注意：必須圍繞書面語言閱讀書面語言閱讀這一基礎(chǔ)進行。（2）在大人陪伴下，無壓力、自由輕松的閱讀。（3）不必拘泥于教材中的一

17、起讀，可以根據(jù)學(xué)情更換內(nèi)容讀。最根本的目的是：將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然銜接，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)5.課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境課內(nèi)外閱讀貫通，打造良好的閱讀環(huán)境從二年級開始，進入真正的整本書閱讀從二年級開始，進入真正的整本書閱讀，注意：一是讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識書二是建立讀書計劃三是建立閱讀手冊，留下讀書的痕跡四是可以和大人一起讀五是要有分享和交流。二、二、重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)6.充實閱讀策略充實閱讀策略，加強閱讀方法指導(dǎo)，加強閱讀方法指導(dǎo)三年級開始增加了預(yù)測

18、單元，之后還將有提問，提高速度，有目的的閱讀。體現(xiàn)了新教材的系統(tǒng)化訓(xùn)練預(yù)測預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待。讀期待?！白陨隙伦陨隙隆钡拈喿x模的閱讀模式，通過式，通過“猜測證實猜測證實”建構(gòu)意義。建構(gòu)意義。使學(xué)生愛上閱讀，使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱成為積極主動的閱讀者讀者促進閱讀理解，提高促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀閱讀理解水平和閱讀速度。速度。提高分析、判斷、推提高分析、判斷、推理能力。理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。閱讀策略單元閱讀策略單元引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。摘自伍新春教授報告二、二、重視

19、閱讀，提升閱讀素養(yǎng)重視閱讀，提升閱讀素養(yǎng)摘自伍新春教授報告三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道怎樣理解怎樣理解語文味道？語文味道？首先，緊扣課標(biāo)，強化鉆研，上好語文課。教材是新首先，緊扣課標(biāo)，強化鉆研，上好語文課。教材是新的，理念既有一脈相承，又有新的突破。在今后的教的，理念既有一脈相承，又有新的突破。在今后的教學(xué)工作中，還是要以學(xué)工作中，還是要以2011年修訂的新課標(biāo)為基本依據(jù)，年修訂的新課標(biāo)為基本依據(jù)，特別是要參考特別是要參考2017年新修訂的高中語文課標(biāo)精神，結(jié)年新修訂的高中語文課標(biāo)精神，結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真研究。沿著合教學(xué)實際認(rèn)真研究。沿著課標(biāo)的大方向教，課標(biāo)的大方向教

20、，教的就教的就是語文。是語文。三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道怎樣理解怎樣理解語文味道？語文味道？其次，語文課上教師必須教語文，學(xué)生必須學(xué)語文。怎么理解？其次，語文課上教師必須教語文，學(xué)生必須學(xué)語文。怎么理解？無論什么時間進入教室，必須一下子就能聽出上的是語文課，無論什么時間進入教室，必須一下子就能聽出上的是語文課，語文的特色必須鮮明。語文的特色必須鮮明。具體來說，具體來說，學(xué)習(xí)文學(xué)作品要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)文學(xué)作品要讓學(xué)生充分感受中華文字的魅力，感受中華文字的魅力，品味語言文字，品味語言文字，獲得審美體驗，豐富精獲得審美體驗，豐富精神世界。神世界。 陳先云：保護好好奇心，激

21、發(fā)想象力，讓學(xué)生感到有意思，陳先云：保護好好奇心，激發(fā)想象力，讓學(xué)生感到有意思，下課鈴響了舍不得下課。下課鈴響了舍不得下課。三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道怎樣理解怎樣理解語文味道？語文味道？ 教師的教學(xué)設(shè)計又要動動腦筋，實施有效的教學(xué)策教師的教學(xué)設(shè)計又要動動腦筋，實施有效的教學(xué)策略，不能牽著學(xué)生的鼻子走，略，不能牽著學(xué)生的鼻子走，既既不能滿堂灌，也不能不能滿堂灌，也不能過分分析課文，支離破碎，損失美感。（某小學(xué)作文過分分析課文，支離破碎，損失美感。（某小學(xué)作文教學(xué)的失敗案例）教學(xué)的失敗案例） 。（上次研討會報告提到了十幾條反面案例）。（上次研討會報告提到了十幾條反面案

22、例）三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道怎樣理解怎樣理解語文味道？語文味道？語文課與傳統(tǒng)文化課的區(qū)別：語文課與傳統(tǒng)文化課的區(qū)別： 語文課語文課強調(diào)學(xué)習(xí)語言文字運用，品析語言，體會寫強調(diào)學(xué)習(xí)語言文字運用，品析語言，體會寫法，感悟道理，語文教師的職責(zé)是傳授語文知識，培法，感悟道理，語文教師的職責(zé)是傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化課課主要是文以載道，教師的職責(zé)主要是引領(lǐng)學(xué)生感悟主要是文以載道，教師的職責(zé)主要是引領(lǐng)學(xué)生感悟這個這個“道道”，其實就是立德樹人，其實就是立德樹人，不分析字詞句，只，不分析字詞句

23、，只關(guān)注道，文化育人關(guān)注道，文化育人。三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道怎樣理解怎樣理解語文味道？語文味道？語文課與德育課的區(qū)別：語文課與德育課的區(qū)別：語文語文課課要傳播文化，要要傳播文化，要“培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣提高文化品位和審美情趣”，絕不僅僅是對學(xué)生進行思絕不僅僅是對學(xué)生進行思想品德教育。占用大量時間進行德育教育的語文課不是想品德教育。占用大量時間進行德育教育的語文課不是好課。好課。 德育的滲透應(yīng)該不是說教的，不是灌輸

24、的，而是潤物德育的滲透應(yīng)該不是說教的，不是灌輸?shù)模菨櫸餆o聲的，這個需要教師備課、上課時用心設(shè)計。無聲的，這個需要教師備課、上課時用心設(shè)計。三、搶救興趣三、搶救興趣, , 上出語文味道上出語文味道 搶救興趣：要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)略漢語及漢語作品的無限魅力。搶救興趣：要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)略漢語及漢語作品的無限魅力。 曹文軒（中國唯一國際安徒生獎）文學(xué)的意義曹文軒（中國唯一國際安徒生獎）文學(xué)的意義對作為語文教科書優(yōu)勢文對作為語文教科書優(yōu)勢文本群落的解讀談到了文學(xué)的重要意義。本群落的解讀談到了文學(xué)的重要意義。一是道義。一是道義。道義是文學(xué)作品的基石。道義是文學(xué)作品的基石。二是審美。二是審美。美的力量不亞于

25、知識和思想的力量。養(yǎng)成情調(diào)人生與語文老師密切美的力量不亞于知識和思想的力量。養(yǎng)成情調(diào)人生與語文老師密切相關(guān)。人區(qū)別于動物的高級動物，就是因為人有思維，人有情調(diào)。情調(diào)是一種相關(guān)。人區(qū)別于動物的高級動物，就是因為人有思維，人有情調(diào)。情調(diào)是一種不可言說的妙物。不可言說的妙物。三、感動。三、感動。培育悲憫情懷，加強情感教育。培育悲憫情懷，加強情感教育。“人類社會的發(fā)人類社會的發(fā)展，損失最大的就是情感。展，損失最大的就是情感?！?劉振佳教授：沒有惻隱之心，就不是好人。過去劉振佳教授：沒有惻隱之心，就不是好人。過去的村落文化，倫理感情不斷傳承，當(dāng)代的陌生社會，情感逐漸削減。因為沒有的村落文化，倫理感情不斷

26、傳承，當(dāng)代的陌生社會，情感逐漸削減。因為沒有了環(huán)境。了環(huán)境。 四、歷史意識。四、歷史意識?！靶≌f是最能將現(xiàn)實與歷史緊密聯(lián)系的文學(xué)現(xiàn)實。閱小說是最能將現(xiàn)實與歷史緊密聯(lián)系的文學(xué)現(xiàn)實。閱讀文學(xué)作品，從某種意義上說也是觸摸歷史。讀文學(xué)作品，從某種意義上說也是觸摸歷史。”美國的歷史課本全都是各個時美國的歷史課本全都是各個時代的小說。代的小說。五、激發(fā)想象和潛能。五、激發(fā)想象和潛能。布娃娃的故事布娃娃的故事三、下步教學(xué)建議三、下步教學(xué)建議三、下步教學(xué)建議三、下步教學(xué)建議 興趣興趣課堂課堂 作為語文老師，我們必須明白文學(xué)的意作為語文老師，我們必須明白文學(xué)的意義，義，善于引導(dǎo)學(xué)生品析作品弘揚的善于引導(dǎo)學(xué)生品析

27、作品弘揚的價值，價值，品味其語言特色，指導(dǎo)美文的結(jié)構(gòu)、寫法品味其語言特色，指導(dǎo)美文的結(jié)構(gòu)、寫法。否則就容易教的過于功利，容易扼殺興。否則就容易教的過于功利，容易扼殺興趣，澆滅好奇探索的火花，危及人文素養(yǎng)趣，澆滅好奇探索的火花，危及人文素養(yǎng)的培育，使語文課堂索然無味，讓學(xué)生越的培育，使語文課堂索然無味，讓學(xué)生越來越討厭語文。來越討厭語文。四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為提高教科研意識：做課題，寫論文，創(chuàng)新做課題，寫論文，創(chuàng)新教學(xué)方法，等等教學(xué)方法，等等 比如：對教科書的建議意見，自己很滿意的教學(xué)設(shè)計，比如：對教科書的建議意見，自己很滿意的教學(xué)設(shè)計，意想不到的教學(xué)效果、感觸特別

28、深的教學(xué)實例。意想不到的教學(xué)效果、感觸特別深的教學(xué)實例。 形成典型的有特色的論文形成典型的有特色的論文或項目?；蝽椖?。 濟寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選。濟寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選?；蛟S，一些用心或許，一些用心的老師，早下手積累，通過教學(xué)實踐總結(jié)反思，動手寫的老師，早下手積累，通過教學(xué)實踐總結(jié)反思，動手寫作，就能有所收獲。作，就能有所收獲。 陳先云多次在國培會議上說，凡是體現(xiàn)新教材研究陳先云多次在國培會議上說，凡是體現(xiàn)新教材研究成果的文章，優(yōu)先在小學(xué)語文上發(fā)表。所以說，面成果的文章，優(yōu)先在小學(xué)語文上發(fā)表。所以說，面對新教材，新形勢，我們既要迎接挑戰(zhàn)，更要搶抓機遇。對新教材，新形勢，我們既要迎接挑

29、戰(zhàn)，更要搶抓機遇。四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為項目提示：項目提示： 1.如何把課標(biāo)規(guī)定的知識和能力的要求，分布于各個如何把課標(biāo)規(guī)定的知識和能力的要求，分布于各個單元，分布于每一課？形成有梯度、螺旋式提升的語文單元，分布于每一課？形成有梯度、螺旋式提升的語文學(xué)習(xí)體系？也就是梳理學(xué)習(xí)體系？也就是梳理“隱在的隱在的”知識體系。【知識體系。【2016年年云南培訓(xùn)，溫儒敏提出，有條件、有實力的老師可以做，云南培訓(xùn)，溫儒敏提出，有條件、有實力的老師可以做，2017/2018年的培訓(xùn)，就已經(jīng)有人在介紹相關(guān)經(jīng)驗了?！磕甑呐嘤?xùn)，就已經(jīng)有人在介紹相關(guān)經(jīng)驗了?！?2.如何把傳統(tǒng)文化的德育要素

30、，分布在小學(xué)語文課程如何把傳統(tǒng)文化的德育要素，分布在小學(xué)語文課程中？【中？【2017年以來，我院做的課題，獲得了省特等獎，年以來，我院做的課題，獲得了省特等獎，并推薦到國家參評】并推薦到國家參評】仁義仁義孝儉孝儉誠禮誠禮忠智忠智寬和寬和恕新恕新12 3 4 567 8 91610131211171415186.梅花魂13.釣魚的啟示18慈母情深21.圓明園的毀滅22.狼牙山五壯士25.七律長征小學(xué)語文五年級上學(xué)期德育滲透表小學(xué)語文五年級上學(xué)期德育滲透表周次周次濟寧市教育科學(xué)研究院制作四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為怎樣寫得

31、好怎樣寫得好、做得扎實？做得扎實？ 除了豐富的教學(xué)實踐除了豐富的教學(xué)實踐和勤于動筆、反思和勤于動筆、反思外，還是要讀外，還是要讀書書學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，與學(xué)生一起讀，一起寫。要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，與學(xué)生一起讀，一起寫。省教研員李家棟老師曾說，所謂名師，追根究底，是具省教研員李家棟老師曾說，所謂名師，追根究底，是具有豐厚的文化底蘊。沒有不擅長讀書、不擅長寫作的名有豐厚的文化底蘊。沒有不擅長讀書、不擅長寫作的名師。師。 古人云：古人云：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！?“問渠那得清如許，為有源頭活水來問渠那得清如許，為有源頭活水來”。鮮活的思想，。鮮

32、活的思想，靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的靈感，離不開教師深厚的文化靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的靈感，離不開教師深厚的文化底蘊。語文老師沒文化，就不適合教書了。底蘊。語文老師沒文化，就不適合教書了。推薦平臺：推薦平臺：1.PX.PEP.COM.CN人教社培訓(xùn)公共號。人教社培訓(xùn)公共號。2.微信平臺：微信平臺：xiaoluohaojiaoyu。3.微信號：微信號：rjjcpx四、搶抓機遇，力爭有所作為四、搶抓機遇，力爭有所作為五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)三個案例：三個案例：1.廣州大學(xué)廣州大學(xué)博導(dǎo)博導(dǎo)殺殺博導(dǎo)博導(dǎo)案案2.殺了第一我第一殺了第一我第一，同學(xué)殺同學(xué)案，同學(xué)殺同學(xué)案3.畢

33、業(yè)二十年聚會，畢業(yè)二十年聚會，我的恩師的講話我的恩師的講話五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)浮躁：浮躁： “浮”的意思是“漂流”，“躁”的意思是:心里有眾多的東西要動，組合意思就是“心里有眾多的東西要動，而又沒有地方可以讓他們落腳，因此到處飄蕩不得安心”。 同事們，你們有浮躁嗎？ 浮躁的原因：對浮躁的原因：對小學(xué)小學(xué)語文老師來說，社會的壓力，枯語文老師來說，社會的壓力，枯燥繁瑣的任務(wù)，日復(fù)一日的重復(fù)勞動，打不完的燥繁瑣的任務(wù)，日復(fù)一日的重復(fù)勞動，打不完的學(xué)生家學(xué)生家長長官司官司.世界那么大，好想出去看看，夢想

34、進入一個清世界那么大，好想出去看看，夢想進入一個清新的世界。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。新的世界。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)浮躁：浮躁： 數(shù)米計薪數(shù)米計薪,日以挫其志氣，仰視天而不知其高，俯視日以挫其志氣，仰視天而不知其高，俯視地而不知其厚，雖覺如夢，雖視如盲，雖勤動其四體而地而不知其厚，雖覺如夢，雖視如盲，雖勤動其四體而心不靈心不靈。 -清清 王夫之俟解王夫之俟解 迷于名利，與世沉浮，心里沒有源頭活水，致生命干迷于名利，與世沉浮，心里沒有源頭活水，致生命干枯，生活機械化?？?，生活機械化。 育人先育心，你心干涸，育人先育心，你心干涸，拿拿什么什么來來灌溉禾苗？灌溉禾苗？五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)五、再談情懷，調(diào)整為師者的狀態(tài)擺脫擺脫浮躁？浮躁？詩意的棲息在大地上。詩意的棲息在大地上。百度定義：通過人生藝術(shù)化和詩意化來抵制科學(xué)技術(shù)所帶來的個性泯滅以及生活的刻板化和碎片化。 1.1.借書滿架借書滿架, ,偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲; ;而庭階寂而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。 （明（明 歸有光項脊歸有光項脊軒記）軒記） 這是一種