六年級語文下冊 第4單元 16《窮人》課件1 語文S版

1、窮人窮人列列夫夫托托爾爾斯斯泰泰列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰(18281910)(18281910)，偉大的，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。型的貴族教育。18511851年參軍，不久開始創(chuàng)年參軍，不久開始創(chuàng)作小說童年。作小說童年。18561856年退役后兩度出國年退役后兩度出國游歷、考察。游歷、考察。18631863年起，用六年時間寫成年起，用六年時間寫成巨著戰(zhàn)爭與和平，后來又寫成安巨著戰(zhàn)爭與和平，后來又寫成安娜娜卡列尼娜復(fù)活等著名作品。卡列尼娜復(fù)活等著名作品。他他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，的作品氣勢磅

2、礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，心理描寫逼真、細(xì)膩，語言質(zhì)樸洗煉，在語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。世界文學(xué)史上有著巨大的影響。安娜安娜卡列尼娜本卡列尼娜本書通過女主人公安娜書通過女主人公安娜的追求愛情悲劇，和的追求愛情悲劇，和列文在農(nóng)村面臨危機(jī)列文在農(nóng)村面臨危機(jī)而進(jìn)行的改革與探索而進(jìn)行的改革與探索這兩條線索，描繪了這兩條線索，描繪了俄國從莫斯科到外省俄國從莫斯科到外省鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩的圖景，先后描寫了的圖景，先后描寫了多個人物，是多個人物，是一部社會百科全書式一部社會百科全書式的作品。的作品。長篇小說復(fù)活長篇小說復(fù)活情節(jié)基礎(chǔ)是真實情節(jié)基礎(chǔ)是真實的案

3、件。貴族青的案件。貴族青年聶赫留道夫誘年聶赫留道夫誘奸姑母家中養(yǎng)女奸姑母家中養(yǎng)女農(nóng)家姑娘卡秋農(nóng)家姑娘卡秋莎莎瑪斯洛娃，導(dǎo)瑪斯洛娃，導(dǎo)致她淪為妓女；致她淪為妓女；而當(dāng)她被誣為謀而當(dāng)她被誣為謀財害命時，他卻財害命時，他卻以陪審員身份出以陪審員身份出席法庭審判她。席法庭審判她。這看似巧合的事這看似巧合的事件，在當(dāng)時社會件，在當(dāng)時社會卻有典型意義。卻有典型意義。戰(zhàn)爭與和平是一戰(zhàn)爭與和平是一部宏偉巨著，它以戰(zhàn)部宏偉巨著，它以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫爭問題為中心，以庫拉金、保爾康斯基、拉金、保爾康斯基、勞斯托夫、別竺豪夫勞斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線四家貴族的生活為線索，展示了索，展示了19世紀(jì)最世紀(jì)最

4、初初15年的俄國歷史，年的俄國歷史，描繪了各個階級的生描繪了各個階級的生活，是一部再現(xiàn)當(dāng)時活，是一部再現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)貌的恢弘史詩。社會風(fēng)貌的恢弘史詩。作品中的各色人物刻作品中的各色人物刻畫精準(zhǔn)細(xì)膩，景物如畫精準(zhǔn)細(xì)膩，景物如臨眼前。臨眼前。擱擱 填填 怨裹怨裹掀掀 魁梧魁梧 淋淋 撕撕霉霉 慮慮 板板飽飽住住抱抱起起濕濕w倒倒破破qinkulnmilsyunggutin憂憂忐忐 忑忑tn t舒適：舒適：憂慮：憂慮：抱怨：抱怨：寡婦：寡婦：眼簾：眼簾：蜷縮：蜷縮：顧顧 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心驚肉跳：心驚肉跳：洶涌澎湃：洶涌澎湃：舒服，安適。舒服，安適。顧全顧全,愛惜。愛惜

5、。自己做錯事自己承擔(dān)后果自己做錯事自己承擔(dān)后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大指死去了丈夫的婦女。指死去了丈夫的婦女。指埋怨，一般指對事情不滿。指埋怨，一般指對事情不滿。眼皮或眼內(nèi)。眼皮或眼內(nèi)。身體彎曲地縮著。身體彎曲地縮著。擔(dān)憂，思慮。擔(dān)憂，思慮。1.窮人指誰？窮人指誰？2.2.作者給我們講了一個什么故事？作者給我們講了一個什么故事？3.3.你感覺這些窮人怎樣？你感覺這些窮人怎樣？4.4.本文是按什么順序敘述的？本文是按什么順序敘述的？ 釋疑釋疑課文內(nèi)容：課文內(nèi)容：課文記敘了一

6、個寒風(fēng)呼嘯的夜晚課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚, ,桑娜桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。個孤兒的故事。 對對“窮人窮人”印象：印象：本文寫作順序：本文寫作順序：善良善良等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 講講漁夫漁夫出海歸來，出海歸來， 聽說西蒙死了，聽說西蒙死了，主動主動提出把西蒙的孩子抱過提出把西蒙的孩子抱過來來撫養(yǎng)撫養(yǎng)。 講講桑娜桑娜在海上起風(fēng)暴在海上起風(fēng)暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待著出海捕魚的著出海捕魚的丈夫歸來丈夫歸來。 講講桑娜桑娜看望生病的看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便

7、把把她的她的兩個兩個孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 節(jié)節(jié))：第二段第二段(第第311節(jié)節(jié))：第三段第三段(第第1227節(jié)節(jié))： 講講漁夫漁夫出海出海歸來，歸來， 聽說西蒙死了，聽說西蒙死了，主動主動提出提出把西蒙的孩子抱過來把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)撫養(yǎng)。 講講桑娜桑娜在海上起風(fēng)暴在海上起風(fēng)暴的夜晚，的夜晚，焦急等待焦急等待著出海捕魚的著出海捕魚的丈夫歸來丈夫歸來。 講講桑娜桑娜看望生病的看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把把她的她的兩個兩個孩子抱回孩子抱回自己家里。自己家里。第一段第一段(第第1、2 節(jié)節(jié))：第二段第二段(第第311節(jié)節(jié))

8、：第三段第三段(第第1227節(jié)節(jié))： 課文中的課文中的“窮人窮人” 指指的是誰，他們的的是誰，他們的“窮窮”體現(xiàn)在哪些地方？體現(xiàn)在哪些地方？ 古老的鐘發(fā)啞地敲古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一了十下，十一下下、從、從“屋內(nèi)裝飾屋內(nèi)裝飾”看出看出“窮窮”省略號作用提示：省略省略號作用提示：省略了遞增的次數(shù)。突出時了遞增的次數(shù)。突出時間已經(jīng)很晚了間已經(jīng)很晚了。 孩子們沒有鞋穿，不論孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。的是黑面包，菜只有魚。、從、從“吃、穿吃、穿”看出看出“窮窮” 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來

9、?；貋?。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。能勉強(qiáng)填飽肚子。 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。算活著回來啦。、從、從“桑娜和漁夫的忙碌桑娜和漁夫的忙碌”看出看出“窮窮” 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊

10、著海岸，濺起一陣陣?yán)死伺膿糁０?，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷黑又冷 海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼。風(fēng)的怒吼。 海面上什么也看不見。海面上什么也看不見。、從、從“天氣的惡劣天氣的惡劣”看出看出“窮窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮窮”。有人說這篇課文中的有人說這篇課文中的“窮人窮人”桑娜和漁夫其實桑娜和漁夫其實并不并不“窮窮”，其實他們很，其實他們很“富有富有”。你支持這種觀。你支持這種觀點嗎？點嗎？ 地掃得地掃

11、得干干凈凈干干凈凈，爐子里的火還沒，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮閃閃發(fā)亮。、家中整潔、溫馨、家中整潔、溫馨掛著白色帳子的床上，五個孩子正掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。劃線的詞語：說明女主人桑娜勤勞能劃線的詞語：說明女主人桑娜勤勞能干，把家務(wù)料理的井井有條，使這個干，把家務(wù)料理的井井有條，使這個貧窮而平凡的家充滿溫馨。貧窮而平凡的家充滿溫馨。 思考：從這些的描寫中，你看出思考：從這些的描寫中，你看出桑娜是一個怎樣的母親？桑娜是一個怎樣的母親？勤勞勤勞（環(huán)境描寫環(huán)境描寫側(cè)面烘托主人公的美好品質(zhì)）側(cè)面烘托主人公的美好品

12、質(zhì)）桑娜想起了桑娜想起了 傍晚就傍晚就想去探望的想去探望的 那個生那個生病的病的 女鄰居。女鄰居。、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。 西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說說“她覺得非這樣做不可她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，的時候，并沒有多考慮，只是良心只是良心驅(qū)遣她本驅(qū)遣她本能地這樣能地這樣做做了，所以說，了，所以說，“她自己她自己 也也不知道為什么要這樣做不知道為什么

13、要這樣做”。從這句。從這句 樸樸實的話中，可以實的話中，可以看出桑娜的心地看出桑娜的心地 多么善良！多么善良！ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為什么把他們抱過來為什么把他們抱過來??？啊？他會揍我的！那也活該，我自作自他會揍我的！那也活該，我自作自受受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！1、作者大量運(yùn)用省略號反映桑娜什么心理？、作者大

14、量運(yùn)用省略號反映桑娜什么心理？ 這里省略號表示什么？這里省略號表示什么？2、自作指什么？自受指什么？、自作指什么？自受指什么？ 寧可讓丈夫揍，說明什么？寧可讓丈夫揍，說明什么？復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理沉思，思考問題沉思，思考問題私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量私自把孩子抱回來，沒跟丈夫商量自己甘愿挨揍自己甘愿挨揍善良，寧可自己受苦也要幫助別人。善良，寧可自己受苦也要幫助別人。3、想像一下省略內(nèi)容！、想像一下省略內(nèi)容！1、兩個人沉默了一陣。、兩個人沉默了一陣。2、“他們那么小他們那么小一個還不會說話，另一一個還不會說話，另一個剛會爬個剛會爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 兩次沉

15、默，分別說說桑娜會想些什么？兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？漁夫又會想些什么？比如：比如：第一次：桑娜會想該不該跟漁夫說西蒙的孩子的事，第一次：桑娜會想該不該跟漁夫說西蒙的孩子的事，他遲早會知道的，要怎么樣？他遲早會知道的，要怎么樣？漁夫可能在想沒打到魚又下雨，這下日子更難過了漁夫可能在想沒打到魚又下雨，這下日子更難過了第二次：桑娜等待漁夫聽到這消息會做出什么反映！第二次：桑娜等待漁夫聽到這消息會做出什么反映！漁夫可能在想如何解決這件事漁夫可能在想如何解決這件事漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛?，是個問題！是個問題！”他掻掻后腦勺說

16、，他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。別等他們醒來?！?、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂慮什么呢？、漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？憂慮什么呢？今后的日子該怎么辦？再添兩個人，今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。往后日子更難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句為陳述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起得把他們抱來，同死人呆

17、在一起是不是不行的行的!3、把、把“熬熬”說明了什么？換別字好嗎？用說明了什么？換別字好嗎？用什么語氣讀？什么語氣讀？不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。要讀出矛盾又十分堅定的語氣。要讀出矛盾又十分堅定的語氣。因為：桑娜和漁夫有因為：桑娜和漁夫有勤勞、勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人自己吃苦也要幫助別人的美好品的美好品質(zhì)。質(zhì)。窮窮人人生生活活心心靈靈:五個孩子五個孩子 勉強(qiáng)填飽肚子勉強(qiáng)填飽肚子 光著腳光著腳桑娜：桑娜：漁夫：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）（

18、鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活從早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回來來總能熬過去總能熬過去:都有一顆善良的心都有一顆善良的心寧可自寧可自己受苦己受苦也要幫也要幫助別人助別人不顧惜身體不顧惜身體文中省略號用法文中省略號用法:A A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈始終不見丈夫回來。夫回來。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？是他來啦？不，還沒來不，還沒來! !為什么把他們抱過來啊？為什么把他們抱過來??？他會他會揍我的揍我的

19、! !那也活該，我自作自受。那也活該，我自作自受?！盋 C謝謝上帝，總算活著回來啦。謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 2 2語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù) 3 3表示語表示語意跳躍意跳躍 聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)表示語意的跳躍表示語意的跳躍本文的中心思想：本文的中心思想：一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，除了題目，全文沒有一個全文沒有一個“窮窮”字，但窮人字，但窮人“窮窮”到什么地到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切

20、。桑娜的丈步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。再看西蒙一家，丈夫已死了，生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。熟睡在死去的母親旁邊。

21、這些描述飽含作者的感這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以

22、后，作者細(xì)致地描寫了她以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫人物物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語

23、，的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，善良、淳樸的美好心靈，卻深深卻深深地打動了讀者地打動了讀者。課文題目的深意：課文題目的深意： 課文以課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎(chǔ)上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地批判了當(dāng)時上幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地批判了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。流社會的墮落與腐化。課文寫法特點：課文寫法特點：1、課文在寫作上特色鮮明，通過對、課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心環(huán)境和人物心理、對話的描寫，