2018年11月7日+從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神高一語文人教版必修2+版含解析

1、2018年11月7日川不同角度和層面發(fā)掘作品的京菜、民族心理和人文精神高考頻度：；難易程度：【2015年高考北京卷】閱讀下面的作品，完成問題。說起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩，關于梅花的詩很多，到現在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關于梅，人們談論太多，種梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的

2、人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結舌起來，記得梅翻譯成英語是plum,就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開

3、放，中國人最喜歡，經常把它畫成畫掛在墻上，寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國花?！蔽乙宦犛譀]有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。這胖胖的老美認真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結果子的。大多花草有艷花者無果實，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。第三個問的是意

4、大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的七律，在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭，無人能比?！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫

5、斜水清淺，暗香浮動月黃昏”我脫口而出。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲梅花三弄你可以寫出“梅花四弄”。從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅墨梅。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。顯然這位藝術家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當你為情所困，輾轉反側時，

6、突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。有一次和一個西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人的心里千回百轉的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。（取材于蘇菲的同名散文）本

7、文結尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。請緊扣“書香”與“詩心”，談談你對這句話的理解。示例：“書香”“詩心”傳達了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美和詩性之美。這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內涵?！驹囶}分析】j點變考查理陣文中重要句子的含意以及。同的角度知層至史江作品的意蔻、民族心率和人文情玨的;能力.理弊句子1首先要找住句子中善篁強詞語,這個學于重古在對*書香”“淳心”的聞耨“書香"揩I不苜工來人燈喜愛梅的傳梟I這些作品厚輅一祥具有注人的清香.魏繕尚冷人的情操；“$心"施人們受III資,追求梅一彈的寄潔的品

8、語BI一、閱讀下面的文字，完成下列小題。很亮的秋天王清銘南方的季節(jié)分野不是很明顯，還穿短袖的時候，秋季就在不知不覺中來臨了。葉子還是那么綠，偶爾飄落幾片黃葉，但這還不是秋天。看萬山紅遍，層林盡染，在南方往往也等到冬天。郁達夫曾感慨南國的秋色彩不濃，回味不永。如果不是肌膚偶爾感覺有點涼意，看到那輪月比夜色還早升上有些黯淡的天空，我還真的感覺不到秋季的足跡正從遠處逶迤而來。我很少仰望天空，也極少出門。剛讀過兩句古詩：“人行秋色里，雁落客愁邊?！蔽抑皇怯眉∧w感覺到一點很淡的秋意，而大雁好像有很多年不見了，這些舊時相識大概也忘了混跡于普通市民的我了吧。如果我也能夠長出翅膀，大概也很能飛離這復制一般的日

9、子。站在樓的最高層，我在高處，但天空在更高的地方，秋高氣爽，秋天的高度不是任何人可以觸摸到的。但秋天畢竟到來了，盡管不像故都的秋那樣來得清，來得靜，來得悲涼。前天中午出門，天氣還很熱，抬頭，天似乎顯得高了，應該是逐漸枯落的河水給天空騰出一些位置了吧。立秋以來，有幾個陰天，太陽似乎在夏天把自己的能量揮灑殆盡，顯得有點有氣無力的。不過這一天還好，在很高的天空中太陽依舊熾熱，陽光很亮。秋天不是詩人所感慨的那樣愁云慘霧、落木蕭蕭，秋天也是很亮的。夏天是在炎熱的極致中自己化掉的，那么，很亮的秋天是怎么到來的？秋在心上，就是愁。年輕的時候，我面對悄然侵襲而來的秋天總有一種詩人般的感傷，現在沒有了，或許是心

10、靈鈍化了吧。但有一點，我是明確的，秋天從心境開始，也在心境中延伸。我所要做迪就是，在自己的心境中醞釀一個屬于自己的秋天。走在很亮的秋天里，我們也沒有蕭瑟的感受，南方的秋天更適宜心靈的遠行。我很自然地默念幾句前人寫秋的詩句。比如劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，空中有沒有鶴不要緊，重要的是我讓自己的思緒翱翔起來了；再比如毛澤東的“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，魚在清淺的水底也能夠飛翔，真的有點佩服詩人的想象了。魚沒有天空，沒有翅膀，但照樣可以飛翔。環(huán)境只能限制身體，但不能束縛人的心靈。昂揚向上的人，在秋天，或無暇感傷，或超越了悲傷。人生也有四季，秋季是人的壯年時期。讀蔣捷的虞美

11、人聽雨詞，詞人感慨壯年的羈旅漂泊生活：“壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風?！逼鋵嵲谇镉曛新犛甑温湓谛纳希紶柛袀幌?，說明內心的詩意并沒有隨流水消逝，隨黃葉飄零。晴朗的時候，也不妨讓這只斷雁引詩情到碧霄。壯年漂泊的生活足夠讓自己的人生也波瀾壯闊。換一個角度看秋天，我們或許能夠從中看出秋天的繽紛、高遠和壯闊。說過“人生即痛苦”的叔本華也說過這么一句話：“事物的本身并不影響人，人們只受對事物看法的影響?！鼻镌谛纳希梢允浅?，也可以是無邊的詩意。秋天是在心境里展開的，也是在心境中醞釀的。秋天是收獲的季節(jié)，猶如醞釀果實，我們也為自己的秋天灌漿，著色。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！蔽蚁胛业那锾鞈?/p>

12、該會有自己的收獲的，最少，秋天來過我的心靈，在我的心內停留了一段，我的秋天就在心境中鋪展開去?；蛟S秋意漸濃的時候，我也會有點感傷。我不喜歡張愛玲，但她寫的一段話我喜歡：“有一天我們的文明，不論是升華還是浮華，都要成為過去。然而現在還是清如水明如鏡的秋天，我應當是快樂的?！弊咴诤芰恋那锾炖铮覒斠彩强鞓返?。（有刪改）1 .下列對作品有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者說的“秋天不是詩人所感慨的那樣愁云慘霧、落木蕭蕭”，是對中國傳統文人常有的“傷春悲秋”意識的一種新的突破，這種意識在古典詩詞中前所未有。8. “秋天是在心境里展開的，也是在心境中醞釀的”一句強調了人自身對于環(huán)境

13、的體驗的重要性：不同的季節(jié)和境遇盡管會給人不同的感受，但人生的心態(tài)最終要靠自己去調適。C.第段中“秋在心上，就是愁”一句，恰當地運用了雙關手法，還巧妙地結合了漢字的構成，表現了秋天常常帶給人的一種感受。D.本文多處引用古典詩詞，除了幫助表達豐富的意蘊外，也增添了文章的文化色彩，使之呈現出濃厚的文學味，也呈現出作者對“秋天”思考的更深層內蘊。2 .賞析文中畫線的兩個句子。(1)如果我也能夠長出翅膀，大概也很能飛離這復制一般的日子。(2)我所要做的就是，在自己的心境中醞釀一個屬于自己的秋天。3 .請結合本文以及你所讀過的文學作品，探究“秋天”這個意象在中國傳統文學中所包含的意蘊。二、閱讀下面文章，

14、完成下列小題。我遠來是為的這一湖水剛下過一場雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽光就在這時劃過來，南湖上又是一片光鮮。如果沒有穿梭往來的汽車，會讓人想起多少年前的5月，同現在差不多的天氣，南湖邊霎時出現了一群來自全國各地的學生，男的衣衫整潔，女的裙裾飄搖。一下子涌來這么多文化人，讓人有一種震驚和欣喜，來的是西南聯大的學生啊。一個享譽世界的文化講壇也在南湖邊開啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、朱自清、沈從文1938年，在北中國已經放不下一張書桌的情況下，北大、清華、南開三校南遷昆明，組建了西南聯大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時接納了聯大的文學院、法學院。政府盡心，紳士盡力，把聯大師生安頓在

15、風景秀麗的南湖邊，讓他們住進最好的房子。蒙自海關、法國領事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領事館敞亮氣派，高樹挺拔。哥臚士洋行是整個蒙自最豪華的西式建筑，海關大院則像一座花園。這樣，西南聯大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經過南湖東堤，課余在湖邊讀書、唱歌、誦詩，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚翔淺底，鳥兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風。南湖，一時成了聯大師生感情的依托、詩情的沃士。想起詩人周定一的南湖短歌，這首詩感情淋漓，淋漓得讓人淚涌：我遠來是為的這一園花/你問我的家嗎/我的家在遼遠的藍天下我遠來是為的這一湖水/我走得有點累/讓我枕著湖水

16、睡一睡讓湖風吹散我的夢/讓落花堆?t我的胸/讓夢里聽一聲故國的鐘我在這小城里學著異鄉(xiāng)話/你問我的家嗎/我的家在遼遠的藍天下蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯大女生的宿舍。樓高勢險，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風刮來，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無不隨風而來，于是，她們將頤樓叫成了聽風樓。聽風樓，聽的是“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽的是“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)”嗎？雖然美麗的南湖給了師生們暫時的寧靜，但是在那個烽火連三月的年代，寧靜中又奔涌著激情。開學第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學禮堂集會。會上，北京大學同學會發(fā)出

17、告全國同胞書，呼吁喚醒國人，擔負起應盡的責任，爭取國家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學竟就參加了飛虎隊，奔向抗日的戰(zhàn)場?，F在，我正在一面弧形的標識墻前駐足，上面鐫刻著西南聯大的校訓“剛毅堅卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級畢業(yè)生題詞中的話：“第十級諸同學由北平而長沙衡山，由長沙衡山而昆明蒙自，屢經艱苦，其所不能，增益蓋已多矣。”朱自清先生的題詞中也說：“諸君又走了這么多的路，更多地認識了我們的內地，我們的農村，我們的國家。諸君一定會不負所學，各盡所能，來報效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國的大業(yè)的。”我慢慢進到樓內，走上樓梯，輕輕推開一扇門，竟然是聞一

18、多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書，以至于除吃飯、上課外，長時間不下樓活動。歷史教授鄭天挺見他如此“怒讀救國”，恐對身體不好，就勸他說：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號。現在這個樓門上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進不大的臥室，一股書香仿佛立時灌了滿懷。先生，久仰了！屋內擺設依舊，只是先生擎著他的紅燭下樓遠去了。漫步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風物居然似舊京，荷花海子憶升平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉醍”錢穆教授則每天都會來到湖上的荼亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有

19、了散文新作，新作里說，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們在家門口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時期，需要鼓舞精神的時期，它的意義更是深厚?！辈簧俳淌谑菐е揖靵淼?，馮友蘭的女兒宗璞后來回憶說：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時父母攜我們到湖邊散步。那時父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長衫，飄然而行。在抗戰(zhàn)八年艱苦的日子里，蒙自數月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來,總覺得這小城親切又充滿詩意?！泵勺苑中?，雖然只存在了短短幾個月，卻是西南聯大這支現代樂曲中一段優(yōu)雅的樂章，南湖的音符在其

20、間跳蕩?！爱斝』疖嚲徛貜拿勺哉抉偝鰰r，我們對于這所謂邊陲小邑大有依依不舍的情緒。”這是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車來，又乘著窄窄的小火車走了，留下長長的鐵軌長長的思念。多少年后，有人畢業(yè)直接回來這里工作，有人情意綿綿故地重游。又多少年后，北大、清華、南開的后生們循著先賢的腳步來，來看這一湖波光澈舞的水。?我仍然沿著湖走，湖邊生長著一些茂盛的合歡樹，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。（取材于王劍冰同名散文）4 .下列對作品的理解和賞析，不準確的一項是（）A.作者借追懷抗戰(zhàn)時期西南聯大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活，展現了他們“剛毅堅卓

21、”的精神風貌。8. “聽風樓”的“聽風”二字寓意豐富，既指傾聽自然山風，也指風聲喚起了家國之思、激發(fā)了抵御外侮的豪情。C.第段結尾處，以虛擬之筆描寫聞一多先生手擎紅燭遠去的情形，飽含作者對聞先生的崇敬與追思。D.后生學子循著先賢的足跡造訪南湖，以欣賞湖光山色，感受蒙自的風土人情，尋找親切而充滿詩意的生活。5 .蒙自南湖，見證了西南聯大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜溫柔的流水”，在“寧靜中又奔涌著激情”。結合全文，說說你對這兩句話的理解。6 .作者說南湖短歌“感情淋漓，淋漓地讓人淚涌”，請根據文意，對此詩的這一特點加以賞析。1 .A【解析】之三A項，“在古典詩詞中前所未有”不正確，古詩詞中

22、的秋也并不全部是“愁云慘霧、落木蕭蕭”。2 .(1)想象奇妙獨特，又合情合理，表達了作者對于當前單調重復、遠離自然、令人疲乏的生活狀態(tài)的解脫的渴望。(2)運用象征的手法，形象地表達了作者對過去“感傷”心境的超越，以及對人生的積極的成熟的感悟。析】/這種凝型號直的句于一發(fā)嬴是“重善力于”.打裝這段寺和扁受中心主旨的句子，或轉構上有起承轉合作用的句子.我運用修靜手金盤肯辛窟的句子u學越E'我們的任務走解說其金警葩部分,還原這堂句子的玄耒的意義.如果它守比皎我星沔氐也手工之要是怯痔手法，我們也應推出去.然后分析薨刻畫的壽泉、表達的清遇等士C1)句，'.不果我也稅夠長出超作者想，象奇妙

23、又獨將，表明范渴雪祥吃當前運調童復、運離自然、令人疫乏麴生活及布C)與1',前釀一個魅于自已的戕天”，造同泉衽的手法，表明作者想越奉過去“毒嘵k二增，表運走人生前書稹的鼠弟的感悟3 .秋天在中國傳統文學中，作為一種“悲涼、感傷”(尤其是在承載著離別、思鄉(xiāng)懷人、悼念逝者、感嘆年華等情感時)的意象而存在。如杜甫登高中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"。再如柳永雨霖鈴中“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”秋天在中國傳統文學中，作為一種“豪放、曠達”（一些詩人一反傳統“悲秋”色彩）的意象而存在。如本文中所引劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。再如毛澤東采桑子重陽中的“一年一

24、度秋風勁，不似春光，勝似春光”。（觀點正確，能結合文學作品分析即可）【解析】之自.“秋天”這個意象對于中學生來說并不陌生，在語文學習的過程中多有接觸，所以考生如能積極調動積累，深入思考，想想學過的文章詩作中有哪些寫“秋天”的，這些“秋天”各有怎么的理解。況且，本文也已從一些方面解說了傳統文學中的“秋天”意象的內涵。在中國傳統文學中，“秋天”是作為一種“悲涼、感傷”（尤其是在承載著離別、思鄉(xiāng)懷人、悼念逝者、感嘆年華等情感時）的意象而存在。如杜甫登高中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"?！扒锾臁边€可以作為一種“豪放、曠達”（一些詩人一反傳統“悲秋”色彩）的意象而存在。如毛澤東采桑子？重陽中的“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”。4 .D【解析】之云D項，“以欣賞湖光山色，感受蒙自的風土人情，尋找親切而充滿詩意的生活”錯誤，是緬懷先賢。5 .在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，聯大師生在蒙自南湖邊度過了一段寧靜的讀書生活；在寧靜的讀書生活中，聯大師生滿懷喚醒國人、抵御外侮、收復河山的愛國激情，積極抗日救國?！窘馕觥靠谛?文中這兩句話，一句是意蘊句，一句是情感句，注意對先賢們生活的概括“一段寧靜的讀書生活”“滿懷喚醒國人、抵御外侮、收復河山的愛國激情，積極抗日救國”。6 .南湖短歌運用反復、排比、首尾呼應等手法，