2018人教A版高中數(shù)學(xué)必修三 1.2.1 《輸入語句、輸出語句和賦值語句》學(xué)案

1、四川省岳池縣第一中學(xué)高中數(shù)學(xué)必修三學(xué)案：1.2.1 輸入語句、輸出語句和賦值語句 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 正確理解賦值語句、輸入語句、輸出語句的結(jié)構(gòu)；2. 讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機解決數(shù)學(xué)問題的方法；3. 通過實例，使學(xué)生理解3種基本的算法語句（輸入語句、輸出語句和賦值語句）的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，能用這三種基本的算法語句表示算法，進(jìn)一步體會算法的基本思想 學(xué)習(xí)過程 一、課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)教材P21 P24，找出疑惑之處）復(fù)習(xí)1：回顧三種基本邏輯結(jié)構(gòu)及其框圖.復(fù)習(xí)2：畫完整程序框圖的一般步驟是什么？引入：算法是一種數(shù)學(xué)語言，我們已學(xué)習(xí)過用自然語言或程序語言來描述算法，但這樣的算法計算機不“理解”.

2、那怎么用更簡捷的語句來表述算法，并且能夠讓計算機“理解”呢？這就用到程序設(shè)計語言.二、新課導(dǎo)學(xué) 探索新知探究1：算法語句問題：計算機完成任何一項任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設(shè)計語言（programming language）翻譯成計算機程序。程序設(shè)計語言有很多種。如BASIC，F(xiàn)oxbase，C語言，C+，J+，VB等。新知1：為了實現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：輸入語句 輸出語句 賦值語句 條件語句 循環(huán)語句探究2：輸

3、入語句、輸出語句和賦值語句問題：用描點法作函數(shù)的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值。你能寫出算法步驟，畫出程序框圖然后編寫程序，分別計算當(dāng)時的函數(shù)值嗎？分析：算法分析，程序框圖見教材21-22頁。我們發(fā)現(xiàn)這是一個順序結(jié)構(gòu)的程序：INPUT “x=”;x y=x3+3*x2-24*x+30PRINT xPRINT yEND思考：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？（“input”和“print”、“end”的中文意思是什么？）新知2：（一）輸入語句在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：INPUT “提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”

4、一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運行上述程序時，依次輸入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，計算機每次都把新輸入的值賦給變量“x”,并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，”；變量1，變量2，變量3，例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：INPUT “數(shù)學(xué)，語文，英語”；a，b，c注意：1.“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。2.各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。（二）輸出語句在該程

5、序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。(2)例如下面的語句可以輸出斐波那契數(shù)列：PRINT “The Fibonacci Progression is：”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “”輸出語句的用途：（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息；（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。（三）賦值語句用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：變量=表達(dá)式賦值語句中的“=”叫做賦值號。賦值語句的作用：先計算出賦值

6、號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。注意：1.賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。2.賦值號左右不能對換。如“A=B” “B=A”的含義運行結(jié)果是不同的。3.不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）4.賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。 典型例題例1 編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。（分析算法框圖表示給出程序，說說對各語句的理解.）例2 給一個變量重復(fù)賦值。A=10A=A+10PRINT AEND程序：問：最后A的輸出值是_。例3 交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。 動手試試練 編寫一個程序，計算兩個非0實數(shù)的加、減、乘、除運算的結(jié)果。 三、總結(jié)提升 學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的順序結(jié)構(gòu)程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應(yīng)用。 知識拓展編程一般的步驟：先寫出算法，畫框圖，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。在具體編程過程中，要注意各種符號、數(shù)學(xué)式子的書寫的格式正確，否則計算機無法識別，導(dǎo)致程序出錯。 學(xué)習(xí)評價 當(dāng)堂檢測1. 下列給出的賦值語句中正確的是（ ）A. B. C. D