高中歷史人教版必修2第3課古代商業(yè)的發(fā)展教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第3課 古代商業(yè)的發(fā)展考點同步解讀1.中國古代對外貿易的特點 （1）前期陸路為主，后期以海路為主。唐朝以前以陸路交通為主，唐朝時海陸貿易并重，不但有東西陸路交通，而且已開通向東、向西的海路交通，宋元明清時期，陸路貿易下降，海路貿易地位日漸上升。其原因如下：其一，西北少數民族政權的阻隔，如西夏。其二，陸上絲路本身存在難以克服的缺點。陸上絲路位于我國西北，地處內陸，只能向西運輸商品，而我國傳統(tǒng)的外銷商品絲綢、瓷器、茶葉等的產地都在東南沿海。陸路西運，遠離產區(qū)，既不經濟，又不方便。加之陸上絲路的自然條件十分惡劣，要越過蔥嶺和戈壁沙漠，風沙彌漫，行程艱巨，時間久，運費高。其三

2、，與當時主要外貿商品有關，漢代對外貿易中絲織品占很大比例，而兩宋時期陶瓷制品比重較大，易破碎，不適合于陸上長途運輸。其四，經濟重心南移，南方經濟地位提高，尤其以海運為主。其五，宋代航海業(yè)和造船業(yè)的發(fā)展，航海經驗的積累。如指南針的應用等。（2）官方貿易不以營利為目的，主要是加強友好往來。不管是陸路，還是海路，帶去的都是我國最精美的工藝品、絲綢和瓷器，雖然暢銷，但有不少是相贈送的，返航時不僅帶回貨物，而且常常有外國使臣搭船來中國訪問。 （3）對外貿易與文化交流同步進行。西亞不少商人帶來了西方宗教，中國科技也相繼西傳。 （4）外貿促進了民族融合。不少波斯商人、阿拉伯商人在我國定居，長期與中國人相處，

3、互通婚姻，逐漸融合，在元朝時形成了新的民族回族。 2.古代對外貿易的啟示 對外開放、對外經濟文化交流，才能促進社會進步，閉關鎖國只能造成國家、民族的落后；加強聯系、互相學習、互相促進是世界歷史發(fā)展的趨勢，適應歷史發(fā)展趨勢而行者存，逆歷史發(fā)展趨勢而行者亡；政治穩(wěn)定、經濟繁榮是對外經濟文化交流的重要條件；和平友好交往是我國人民同外國交流的主流，說明我國古代人民是愛好和平、崇尚友好的人民。3. 明清時期兩大商幫（徽商與晉商）的比較商幫徽商晉商三個不同階段比較起家經營鹽業(yè)致富經營鹽業(yè)致富發(fā)展經營茶葉、木材、糧食等經營絲綢、鐵器、茶葉、棉花、木材等興盛 經營典當，走出國門經營票號，走出國門相同

4、之處徽商與晉商都以經營鹽業(yè)起家；積累起商業(yè)資本后擴大經營范圍，涉足其他行業(yè)；還辦金融機構，甚至走出國門，把生意做到國外，積累起巨額財富。教學過程【導入新課】展示詩人王建的詩夜看揚州市： “夜市千燈照碧云, 高樓紅袖客紛紛。如今不似平時日, 猶自笙歌徹曉聞。”設置問題：這首詩反映了什么？從中你獲得了怎樣的歷史信息？在學生回答的基礎之上，教師導入新課。（設計意圖：以反映古代商業(yè)發(fā)展的詩歌導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，拉近了學生與古代商業(yè)的距離。）核心素養(yǎng)聚焦1.學習本課應注意從兩方面把握，一方面從整體把握古代中國商業(yè)發(fā)展的基本脈絡，另一方面從都會、“市”和商人等商業(yè)元素的分解來例舉典型表現，如此

5、便可以從縱橫兩方面來把握古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。 2.適當聯系古代農業(yè)、手工業(yè)，說明古代經濟的發(fā)展也包括商業(yè)的繁榮，理解商業(yè)在傳統(tǒng)的自然經濟結構里的次要地位。 3.中國古代商業(yè)的發(fā)展與我們今天的時代相隔太遠，中國古代歷代統(tǒng)治者都通過“重農抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經濟形態(tài)的誕生，學習時應注意聯系當今中國社會主義市場經濟發(fā)展的進程，增強對我國經濟建設的信心。學習古代商業(yè)的發(fā)展是為了更好地服務于當代中國的經濟建設，從學習中要注意吸取中國古代商業(yè)政策的經驗和教訓。 4.在學習過程中通過閱讀有關歷史文獻來了解中國古代各朝代的商品生產和轉運貿易的發(fā)展情況，通過觀察法結合教

6、材中所提供的歷史圖片和史料對中國古代“市”的發(fā)展和演進基本情況進行分析和論證。并且主動進行查閱和借助互聯網獲得更多的信息。教學目標1.知識與能力：（1）要求學生掌握的基礎知識：“商人”名稱的由來，商業(yè)發(fā)展的表現；早市、夜市、交子的出現；徽商與晉商；市、鎮(zhèn)和城市朝貢貿易等概念或商業(yè)現象。（2）掌握我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況，理解商業(yè)的發(fā)展一定歷史時期社會政治、經濟和文化等各種因素綜合作用的結果；（3）理解我國古代商業(yè)發(fā)展的原因及其與農業(yè)、手工業(yè)的關系；（4）認識和理解坊與市、交子、微商與晉商等重要概念。認識柜坊與飛錢和后世的銀行與匯票的關系。分析古代商業(yè)發(fā)展的原因；歸納古代商業(yè)發(fā)展的特點。2

7、.過程與方法：（1）通過學生課前自主學習、搜集資料、共同探究問題，使學生對古代商業(yè)的發(fā)展有初步了解，并能在了解史實的基礎上共同解決問題，培養(yǎng)了學生自主學習、主動探究的能力，在學習中學會與人合作；（2）通過課堂上分組研討交流，拓展學生的課外知識面，提高學生的思辯能力、綜合分析問題的能力，培養(yǎng)競爭與合作意識；（3）指導學生閱讀教材引文及史料，培養(yǎng)學生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息并結合所學知識對有關問題進行說明的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）明確商業(yè)的產生是經濟發(fā)展的結果，反過來又促進經濟的發(fā)展，兩者辨證統(tǒng)一、互相作用；（2）體會宋元商業(yè)繁榮產生的影響；通過兩宋商業(yè)發(fā)展與當時政局的關系，體現政

8、府控制商業(yè)和市場的自我調節(jié)能力。（3）通過對海禁和閉關政策等問題的探討分析，感悟中國對外貿易萎縮的原因。（4）感悟徽商與晉商艱苦創(chuàng)業(yè)的精神及其地位。教學重點和難點重點：中國古代商業(yè)的產生發(fā)展繁榮的表現；中國古代對外貿易的發(fā)展和萎縮的原因。難點：中國古代發(fā)展繁榮的原因；重農抑商下的古代商業(yè)如何得到發(fā)展?！窘虒W過程】教師圍繞“古代商業(yè)的發(fā)展”這一主題，根據本課內容合理安排，通過古代商業(yè)發(fā)展的概貌、商業(yè)發(fā)展的表現、商業(yè)發(fā)展的原因、商業(yè)發(fā)展的特點四個方面來把握本課的內容。一、商業(yè)發(fā)展概貌結合課標要求和教材內容，師生共同完成下列表格朝 代發(fā) 展 情 況商 朝出現 秦 漢 初步發(fā)展 隋 唐 進一步發(fā)展 宋

9、 元 繁榮 明 清 依然繁榮（設計意圖：在教師的指導下，學生閱讀課文，從宏觀上把握本課的基本內容，有利于學生展開對本課的學習。）二、商業(yè)發(fā)展的表現步驟一：設置問題：某位同學準備以“ 古代商業(yè)的發(fā)展”為其研究性學習的主題。商業(yè)的發(fā)展可以通過哪些方面來體現？請你給他一些建議。師生交流，共同總結出主要的方面，如商人這個特殊團體的發(fā)展、商品種類、開展商業(yè)的場所和區(qū)域、商品交換的媒介、交通發(fā)展情況（設計意圖：通過設置問題，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又開闊了學生思考問題的視野。）步驟二：結合步驟一師生討論總結的方面和教師提供的材料，讓學生進一步深入的了解古代商業(yè)發(fā)展的表現，把握好本課的教學重點。探究一 材

10、料一 商鞅在秦國實行變法時，首倡“重農抑商”。他提出：農業(yè)生產糧食布帛，是本業(yè)；脫離農業(yè)生產的工商業(yè)，為末業(yè)。材料二 漢朝，禁止商人穿絲綢、乘車騎馬，也不許其子孫為官。直到明初，政府還在規(guī)定農民可以穿綢紗，商賈之家只許穿絹、布材料三 宋代出現了富商大賈“榜下捉婿”的風氣。材料四 明代隆慶、萬歷年間，蒲州張四維家族、王崇古家族、馬自強家族，均是大商人家庭，三家聯姻為親戚，增強了其商業(yè)競爭實力。王崇古在河東業(yè)鹽，張四維的父親是長蘆大鹽商，累資數十百萬，張、王二氏聯手，結成了鹽商團伙，控制了河東、長蘆兩處鹽利，具有一定的壟斷性，在親緣集團的基礎上又逐漸發(fā)展為地緣組織。問題一：材料一、二說明了什么？問

11、題二：材料三、四說明商業(yè)的發(fā)展發(fā)生了什么變化？問題三：綜合上述材料，你得出什么結論？（設計意圖：通過材料分析，讓學生認識雖然中國古代實行重農抑商政策，但是商人的地位不斷提高、力量不斷壯大，明清出現了商幫，這正是古代商業(yè)發(fā)展的表現。）探究二材料一 東漢市集畫像磚材料二 材料三 斯塔夫里阿諾斯在全球通史中寫道：“除了文化上的成就外，宋朝時期值得注意的是，發(fā)生了一場名副其實的商業(yè)革命，對整個歐亞大陸有重大意義”。材料四 明清時期，在工商業(yè)發(fā)達地區(qū)和交通要沖，興起了一大批以經濟功能為主的中小工商業(yè)市鎮(zhèn)，尤以江南地區(qū)為盛。這些市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮，人口密集，有的多達數萬人。 問題一：根據材料一、二及教材內容，概

12、述漢至唐“市”的特點。問題二：結合材料二、三及教材內容，談談如何理解斯塔夫里阿諾斯所說的“商業(yè)革命”？問題三：結合材料四及教材內容，列舉中國古代重要的市、鎮(zhèn)。（設計意圖：通過讀圖分析、比較，使學生對古代商業(yè)的發(fā)展有更為直觀的了解；通過圖文分析，使學生認識到從宋代開始市坊限制被打破，經營時間被打破；全國出現了許多著名的大城市和商業(yè)名鎮(zhèn)，商業(yè)有了更大的發(fā)展。）探究三古代貨幣 問題一：請根據圖片，概述古代中國商品交換的媒介貨幣發(fā)展變化的歷史。問題二：為了方便貨幣的攜帶，古代人還想了什么辦法？問題三：綜合上述材料，你得出什么認識？（設計意圖：商品交換媒介貨幣的發(fā)展：從繁重不易攜帶到輕便易以攜帶，還有銀

13、行的雛形柜坊的出現以及飛錢等等。通過圖文分析，使學生認識到這些證明了古代中國商業(yè)的繁榮。）探究四圖片一：陸上絲綢之路圖片二：海上絲綢之路圖片三：鄭和下西洋問題一：發(fā)達的交通推動了商業(yè)貿易的發(fā)展。結合以上三則圖片以及教材內容，列舉我國古代對外貿易的情況。問題二：圖片三說明了我國古代對外貿易的重點是什么？這對我國古代社會的發(fā)展產生了什么影響？（設計意圖：對外貿易也是古代中國商業(yè)發(fā)展的重要組成部分。通過讀圖分析，讓學生把握對外貿易的情況。）步驟三：總結歸納，古代商業(yè)發(fā)展的表現：（1）商人的地位不斷提高，力量不斷壯大（2）重農抑商的政策不變，但商業(yè)所受的限制不斷減少（3）商業(yè)名鎮(zhèn)增多，城市繁榮（4）貨

14、幣的發(fā)展（5）對外貿易發(fā)達商業(yè)發(fā)展的表現還有很多，比如商品種類繁多等等，同學們可以在課后進行拓展。三、商業(yè)發(fā)展的原因設置問題：中國古代實行的是重農抑商政策，明清還嚴格限制對外貿易，但是古代商業(yè)依然發(fā)展，原因何在？學生結合所學知識分析、討論，總結歸納：（1）小農經濟的發(fā)展（2）國家的統(tǒng)一，政局的穩(wěn)定（3）在重農抑商政策的前提下，政府對商業(yè)的發(fā)展采取了開明的措施（4）發(fā)達的國內外交通（設計意圖：培養(yǎng)學生歷史分析能力是學習歷史的一個重要環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的學習，突破教學難點。）四、商業(yè)發(fā)展的特點課堂小結，設置問題：古代商業(yè)自商代開始至明清，其發(fā)展呈現出什么特點？師生結合本課所學知識對本課內容進行小結，并在此基礎上總結商業(yè)發(fā)展的特點：1.商業(yè)起源較早2.與農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯，相輔相成；3.受重農抑商政策制約，發(fā)展艱難而曲折；4. 國內貿易和對外貿易全面繁榮；5. 階段