地理人教版必修1練習(xí)：第三章 章末總結(jié)提升 word版含解析

1、.第三章 章末總結(jié)提升 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)參考答案：陸地水水資源洋流海陸間循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)觸摸高考12019年日本大地震導(dǎo)致的核泄漏已經(jīng)影響到多個(gè)國家，據(jù)此答復(fù)12題。雙選1核泄漏物質(zhì)隨洋流擴(kuò)散，以下國家受其影響較大的可能是A加拿大B馬來西亞C墨西哥 D阿根廷2上述國家受影響海域，夏季表層海水等溫線與以下示意圖相符的是解析：第1題，2019年日本大地震導(dǎo)致的核泄漏，受盛行西風(fēng)的影響，核泄漏物質(zhì)隨北太平洋暖流向東擴(kuò)散，來到北美洲沿岸主要影響美國、加拿大和墨西哥。故答案選AC。第2題，加拿大西海岸緯度較高，水溫較低，洋流為阿拉斯加暖流，等溫線向北凸出，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C。墨西哥西海岸緯度較低，水溫較高，洋流為加利福尼

2、亞寒流，等溫線向南凸出，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D。故答案選CD。答案：1AC2CD主題升華影響世界海面熱量收支的主要因素海洋與大氣之間廣泛存在著物質(zhì)和能量的交換，是大氣的主要水源與熱源。海水熱量的收入主要來自太陽輻射，支出主要是海水蒸發(fā)所消耗的熱量。因此，影響世界海洋熱量收支的主要因素是緯度因素、洋流、天氣狀況等。1緯度因素：緯度越低，太陽高度越大，海面獲得的太陽輻射越多，其分布規(guī)律自赤道向兩極遞減。2天氣狀況：赤道地區(qū)因高溫多雨，海面蒸發(fā)量要小于回歸線附近海域。高緯度因海水結(jié)冰，釋放熱量多，支出大于收入。3洋流：洋流主要是促進(jìn)不同緯度間海水熱量的交換，從而使高、低緯度間海水熱量收支到達(dá)平衡。2讀某河流水文

3、站平均流量過程線補(bǔ)給類型分割圖， 完成12題。1假設(shè)該河流位于我國，最有可能是A東北地區(qū) B西北地區(qū)C東南地區(qū) D華北地區(qū)2補(bǔ)給類型a、b、c、d分別是A季節(jié)性積雪融水淺層地下水雨水冰川融水B淺層地下水季節(jié)性積雪融水冰川融水雨水C雨水冰川融水淺層地下水季節(jié)性積雪融水D冰川融水季節(jié)性積雪融水雨水淺層地下解析：從圖中看流量的曲線圖，14月只有地下水補(bǔ)給，5月開場變多，有季節(jié)性積雪融水，6、7、8三個(gè)月流量迅速增加，包括冰川融水和雨水，9月開場水量大規(guī)模減少，表達(dá)在內(nèi)陸地區(qū)，能出現(xiàn)這種情況的只有我國西北地區(qū)非常典型；溫帶大陸性氣候降水不多，但也有雨水補(bǔ)給，尤其是天山北坡，受到西風(fēng)和極地東風(fēng)影響，降水

4、較多。答案：1B2C主題升華河流流量過程曲線圖的判讀河流流量過程曲線圖表述了河流徑流的特征和運(yùn)動(dòng)的根本規(guī)律，也就是河水的空間來源和時(shí)間變化的總體反映，它是由縱橫坐標(biāo)組成的坐標(biāo)圖。詳細(xì)判讀步驟如下：1識(shí)別圖中縱、橫坐標(biāo)代表的地理事物的名稱、單位及數(shù)量，特別是縱坐標(biāo)應(yīng)更加關(guān)注，如代表幾個(gè)地理事物、各個(gè)地理事物是用什么形式表示的等。2以橫坐標(biāo)的時(shí)間變化為主線，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季節(jié)變化、冰期及斷流情況，以及流量的年際變化情況等。1閱讀圖中流量過程曲線，依縱坐標(biāo)中流量數(shù)據(jù)絕對(duì)值或相對(duì)值推斷河流全年流量或多年平均流量的大小。2分析圖中流量過程曲線彎曲的變化幅度，可以確定河流流量的枯

5、水期、豐水期或枯水年、豐水年的時(shí)間段，豐水期和枯水期流量的差值大??；是否有斷流，斷流出如今哪幾個(gè)月份等，說明河流流量年內(nèi)季節(jié)變化規(guī)律或流量的年際變化規(guī)律。3流量過程曲線反映的主要內(nèi)容。1流量的大小。2從曲線變化幅度理解水量的季節(jié)變化。3從曲線頂峰期理解汛期出現(xiàn)的時(shí)間和長短。4從曲線低谷區(qū)理解枯水期出現(xiàn)的時(shí)間和長短。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘

6、的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。32019年是“一帶一路“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和“21世紀(jì)海上絲綢之路國家戰(zhàn)略積極推進(jìn)年。以下圖為“一帶一路主要線路示意圖。讀圖，答復(fù)下題。某年6月至8月，一艘郵輪沿“21世紀(jì)海上絲綢之路，從福州出發(fā)，經(jīng)孟買到

7、威尼斯，以下對(duì)沿途地理現(xiàn)象的描繪可信的是A經(jīng)南海時(shí)，遭遇梅雨陰雨連綿要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋

8、，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。B經(jīng)阿拉伯海時(shí)，多逆風(fēng)逆水C經(jīng)紅海時(shí)，可見沿岸大片森林“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的

9、“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。D經(jīng)地中海時(shí)，遭遇連日狂風(fēng)暴雨解析：郵輪航行時(shí)間是6月至8月，陰雨連綿的梅雨發(fā)生在長江中下游地區(qū)，故答案A錯(cuò)；此時(shí)阿拉伯海盛行西南風(fēng)，洋流自西向東流動(dòng)，所以多逆風(fēng)逆水，答案B正確；紅海兩岸絕大部分屬于熱帶沙漠氣候，不可能看見大片森林，答案C錯(cuò)誤；此時(shí)地中海受副熱帶高壓控制，天氣炎熱枯燥，答案D錯(cuò)誤，故答案為B。答案：B主題升華海洋捕撈業(yè)海洋捕撈業(yè)是海洋水產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。按捕撈海域距陸地遠(yuǎn)近，分為沿岸、近海、外海和遠(yuǎn)洋等捕撈業(yè)。海洋捕撈業(yè)具有工業(yè)性質(zhì)，其捕撈程度的上下，既與海洋經(jīng)濟(jì)生物資源的蘊(yùn)藏量、可捕量有關(guān)，也與一個(gè)國家