人教版高中地理必修一說課稿全套(附高中地理說課稿模板)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版高中地理必修一說課稿全套高中地理說課模板（標(biāo)準(zhǔn)格式）各位評(píng)委老師，大家好！我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是 。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說教材分析1 說教材的地位和作用（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）本節(jié)是高中地理必修 第 單元 第 節(jié)內(nèi)容，主要講述 。就高中自然地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著

2、廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高一學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識(shí)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指導(dǎo)意見，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）2 說教學(xué)目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：（2）過程與方法目標(biāo)： （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （教師過渡：通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)

3、的教學(xué)重難點(diǎn)為）3 說教學(xué)重難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：難點(diǎn)： （教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認(rèn)為用一個(gè)課時(shí)去處理。） 二、說教法及學(xué)法1、說教法及選擇依據(jù)教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)

4、內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（教師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)） 2 說學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：（1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。（2）學(xué)會(huì)合作探究：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，

5、使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排）三、說教學(xué)程序【激疑導(dǎo)趣】（課堂時(shí)間： 分鐘） 教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂?！驹O(shè)疑導(dǎo)讀】【啟思樂動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式

6、完成 個(gè)探究任務(wù)。探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時(shí)間： 分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題探究二（課堂時(shí)間： 分鐘）設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮： 設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。探究 （課堂時(shí)間： 分鐘）設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教

7、學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。 教學(xué)手段：小組合作探究預(yù)期目標(biāo)：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。整個(gè)課堂時(shí)間安排：根據(jù)各個(gè)學(xué)校一節(jié)課不同的時(shí)間長(zhǎng)度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當(dāng)?shù)脑跁r(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機(jī)動(dòng)點(diǎn)。【概括升華】學(xué)生在我“知識(shí)小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。板書：教學(xué)手段：合作探究預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、小結(jié) 本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合

8、作探究的方法，主線是以上說課僅僅是我對(duì) 一文的粗淺認(rèn)識(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的生成，及時(shí)做出調(diào)整，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。如有不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！第一章 行星地球第一節(jié) 宇宙中的地球各位評(píng)委老師，大家好！我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是宇宙中的地球。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）（一）教材的地位與作用本節(jié)描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽(yáng)燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運(yùn)軌道特征，說明地球存在

9、生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補(bǔ)充太陽(yáng)大小長(zhǎng)期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長(zhǎng)期保持適宜的溫度，有利生命進(jìn)化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。這兩點(diǎn)宜在討論地球是特殊的行星時(shí)補(bǔ)充。說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星要通過引導(dǎo)學(xué)生從圖文資料中找出地球與其他行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身?xiàng)l件上的特性。運(yùn)動(dòng)特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，所以有適合的溫度；因?yàn)榈厍蛸|(zhì)量和體積適中，所以能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.

10、描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙環(huán)境。2.說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比較，在運(yùn)動(dòng)特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。(2)過程與方法目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天體系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事物系統(tǒng)的方法；2.2.通過分析圖文資料，說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，進(jìn)而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動(dòng)，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律

11、是能為人類認(rèn)識(shí)的，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進(jìn)學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識(shí)，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。2.特殊的行星的特殊之處具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1.地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。二、學(xué)情分析（說學(xué)情）學(xué)生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識(shí)，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能聚焦于地球的宇宙環(huán)境

12、這個(gè)核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對(duì)宇宙的一些概念常常含糊不清，教學(xué)中有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。三、說教法1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。2.提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。四、說學(xué)法運(yùn)用合作探究法，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。五、說教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)要求引入：如果我們向宇宙深處的某些可能存在生命的星球發(fā)送地球的問候，我們?nèi)绾胃嬖V他們我們

13、的具體位置呢？為什么人類現(xiàn)在的宇宙生命探索仍然沒有在其他星球上找到生命？為什么地球具有生命存在的條件？這節(jié)課我們探討一下這些問題。發(fā)散性思維設(shè)置問題情境，激發(fā)探究興趣引導(dǎo)學(xué)生讀宇宙由物質(zhì)組成的示意圖（圖1.1）和文字資料。說出常見天體類型及其主要特征。知道天體類型及其主要特征描述地球所處宇宙環(huán)境（在天體系統(tǒng)中的位置）引導(dǎo)學(xué)生讀天體系統(tǒng)圖（圖1.2）和文字資料。提問：如何描述地球在宇宙中的位置？提出天體系統(tǒng)性觀念。填充在天體系統(tǒng)層次圖（圖1.3），找到地球的位置。用文字描述地球所處的位置。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力提問：地球上為何具有生命存在的條件？地球到底是一顆怎樣的天體？引導(dǎo)學(xué)生讀太陽(yáng)系模式圖（圖1.

14、4）和八大行星軌道傾角與偏心率表（表1.1）。（1）說出地球在太陽(yáng)系中的軌道位置及八大行星位次。（2）簡(jiǎn)介軌道傾角和偏心率的含義（3）與其他行星在運(yùn)動(dòng)特征方面進(jìn)行比較（公轉(zhuǎn)方向、軌道傾角和軌道形狀），得出三個(gè)共同特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用圖表信息說明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。獲取和解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。點(diǎn)評(píng)：分析歸納方法引導(dǎo)學(xué)生讀太陽(yáng)系其他行星與地球質(zhì)量和體積比示意圖（圖1.5）。（1）簡(jiǎn)介大行星的分類。（2）地球與類地行星結(jié)構(gòu)比較（質(zhì)量、體積），得出相似性，說出地球只是普通的類地行星。（3）結(jié)合運(yùn)動(dòng)特征，歸納出地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。強(qiáng)

15、化地球是普通行星的認(rèn)識(shí)。提問：為什么地球這么一顆普通的行星上具有生命呢？地球的宇宙環(huán)境具有怎樣的特殊之處呢？合作探究：（1）明確生命存在的基本條件：適宜的溫度、可呼吸的大氣、液態(tài)水。（2）根據(jù)這些基本條件，結(jié)合地球質(zhì)量和體積特征以及日地距離情況，探究討論地球具備這些條件的原因。（3）補(bǔ)充說明原始大氣經(jīng)過不斷演化才適合生命呼吸；地球巖漿活動(dòng)一直頻繁，氫氧元素巖漿中分異出后化合為水，形成原始海洋。從地球自身?xiàng)l件明確地球存在生命的的原因。補(bǔ)充說明：（1）讀太陽(yáng)系模式圖（圖1.4）思考：行星運(yùn)行軌道特征如何有利地球生命延續(xù)發(fā)展？（2）日地距離關(guān)乎地球生命的存在，那太陽(yáng)本身對(duì)地球生命發(fā)展又提供了怎樣的保

16、證呢？學(xué)生探討得出：（1）大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán)境的安全。（2）太陽(yáng)作為中等大小的恒星穩(wěn)定地燃燒時(shí)間較長(zhǎng)，有利地球生命的延續(xù)發(fā)展。從地球宇宙環(huán)境本身認(rèn)識(shí)地球存在生命的原因。討論總結(jié)：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？回扣引入，說明：地球具備生命存在的基本條件的巧妙性和小概率性；但僅就銀河系而言有1000億顆恒星，每百萬(wàn)顆恒星周圍的中有一顆行星存在生命條件的話，那我們可以說地球是宇宙中唯一具有生命的星球嗎？思考、總結(jié)P7活動(dòng)。運(yùn)用基本知識(shí)和觀念，整理思路和表達(dá)方式。激發(fā)學(xué)生探索宇宙愿望。升華情感價(jià)值觀目標(biāo)。預(yù)留方案：學(xué)生對(duì)宇宙的諸多方面知識(shí)都感興趣，可能提出與地球宇宙環(huán)境關(guān)系

17、不大的東西，如黑洞、暗物質(zhì)等。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些東西有一般了解，簡(jiǎn)單解釋一下，馬上把學(xué)生思路拉到課標(biāo)規(guī)定的軌道上來。課下與學(xué)生探討相關(guān)問題。六、說板書設(shè)計(jì)以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！第二節(jié) 太陽(yáng)對(duì)地球的影響各位評(píng)委老師，大家好！我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是太陽(yáng)對(duì)地球的影。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）（一）教材的地位與作用本節(jié)主要闡述太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響主要是從太陽(yáng)為地球提供能量這個(gè)方面來闡述，通過圖片的形式從四個(gè)方面來

18、分析。不應(yīng)讓學(xué)生記憶這四個(gè)方面，需要?dú)w納為：（1）直接或間接（化石燃料）為地球提供大部分能量。（2）維持四大圈層物質(zhì)循環(huán)和能量交換，決定地理環(huán)境的基本特征。太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響則以案例分析進(jìn)行闡述。對(duì)太陽(yáng)大氣層的外部結(jié)構(gòu)及太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象對(duì)應(yīng)關(guān)系要弱化。運(yùn)用了實(shí)例說明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生影響，并從地球磁場(chǎng)、地球電離層和氣候異常等方面歸納。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。太陽(yáng)對(duì)地球的影響，包括太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。2.太陽(yáng)輻射的概念、來源、波長(zhǎng)等只作一般了解；太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球影像是通過作用氣候、地球電離層和磁場(chǎng)而發(fā)生的，主要包括磁暴、無(wú)線電短波通訊被干

19、擾、極光和氣候異常等。3.教材涉及太陽(yáng)活動(dòng)的概念、標(biāo)志和周期需要明確，而太陽(yáng)大氣分層及對(duì)應(yīng)太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象只作一般了解。(2)過程與方法目標(biāo)：1.通過資料，歸納總結(jié)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息進(jìn)行分析、判斷、推理等邏輯思維能力。2.本節(jié)多次采用了統(tǒng)計(jì)圖表，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握讀此類圖表的方法和程序，并學(xué)會(huì)對(duì)圖像信息進(jìn)行概括提取，其中要對(duì)18世紀(jì)以來太陽(yáng)黑子數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖（圖1.13b）的曲線進(jìn)行趨勢(shì)化處理。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過太陽(yáng)對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的幾種相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影

20、響作為重點(diǎn)是因?yàn)樗堑厍蚰芰康闹饕獊碓矗P(guān)系各種地理事物和現(xiàn)象的相互作用以及分布和變化規(guī)律，是認(rèn)識(shí)四大圈層相互作用形成地理環(huán)境的基礎(chǔ)。2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響作為重點(diǎn)是因?yàn)樗诘厍蛏袭a(chǎn)生了一些重要的地理現(xiàn)象，對(duì)人類發(fā)展有重要影響。教學(xué)難點(diǎn)：1.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響作為難點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)的理化知識(shí)欠缺，要完全理解對(duì)于高一學(xué)生難度很大，需要教師不要過多涉及發(fā)生機(jī)制，多用比喻方式說明。二、學(xué)情分析（說學(xué)情）本節(jié)中太陽(yáng)能量來源等內(nèi)容，涉及了學(xué)生不具備的其他學(xué)科知識(shí)，太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)地球的影響學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，建議對(duì)這些內(nèi)容采用講授法，同時(shí)提供生動(dòng)的案例，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生對(duì)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響這部分并

21、不陌生，可以聯(lián)系生活實(shí)際，展開討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納。三、說教法啟發(fā)式講授法與多媒體輔助教學(xué)四、說學(xué)法根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的要求，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，采用探究、討論、活動(dòng)等方式，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”。五、說教學(xué)過程流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)操作問題探究效果導(dǎo)入通過播放關(guān)于太陽(yáng)概況、太陽(yáng)活動(dòng)的有關(guān)影象資料。在太陽(yáng)表面和內(nèi)部會(huì)有哪些活動(dòng)現(xiàn)象？促進(jìn)地球上萬(wàn)物生長(zhǎng)、環(huán)境演變的動(dòng)力主要是什么？使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的概況和太陽(yáng)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣進(jìn)入新課。講授新課講授新課一、太陽(yáng)輻射與地球指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出太

22、陽(yáng)輻射的有關(guān)信息。播放多媒體課件“太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)”。問題：綠色植物的生長(zhǎng)、大氣運(yùn)動(dòng)和洋流的能量主要來自哪里？水和大氣的運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)全球熱量平衡？學(xué)生帶著問題閱讀課文后小組討論，然后由A、B小組分別派代表陳述。學(xué)生能找出相關(guān)信息：太陽(yáng)輻射的概念，太陽(yáng)輻射能量的來源。明白：日常生活、生產(chǎn)所用的能源哪些是來自太陽(yáng)的能量。指導(dǎo)學(xué)生觀看“太陽(yáng)外部大氣層結(jié)構(gòu)圖”。問題：太陽(yáng)的大氣層可以分為哪幾層？太陽(yáng)輻射對(duì)地球有哪些影響？學(xué)生從厚度、溫度、亮度、現(xiàn)象、本質(zhì)等方面來觀察、比較、分析、歸納太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)、各層的特點(diǎn)及太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。展示圖片“太陽(yáng)系模式圖”。問題：在銀河系二千多億顆恒星中為什么唯

23、有太陽(yáng)這顆恒星才那么重要？學(xué)生理解了太陽(yáng)輻射是地球上能量的最主要源泉。探究太陽(yáng)輻射能的利用與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。觀看大棚農(nóng)業(yè)和一般農(nóng)田的影象資料。討論它們?cè)谏a(chǎn)條件、生產(chǎn)特點(diǎn)上的差異。討論學(xué)校附近或城市近郊發(fā)展大棚農(nóng)業(yè)的可行性。通過計(jì)算，了解太陽(yáng)輻射能的利用效率與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的關(guān)系。二、太陽(yáng)活動(dòng)與地球指導(dǎo)學(xué)生觀看“太陽(yáng)外部大氣層結(jié)構(gòu)圖”，觀看閱讀材料“太陽(yáng)黑子”。問題：太陽(yáng)活動(dòng)有哪些主要類型，分別發(fā)生在哪幾層，各有什么特征？學(xué)生通過讀圖和數(shù)據(jù)資料回答。歸納太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型、特征及對(duì)地球的影響。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。問題：宇航員為什么穿著由不同材料制成的多層宇航服？學(xué)生閱讀教材、材料后小組討論，然

24、后由C小組派代表陳述。得出：星際空間中，每當(dāng)耀斑爆發(fā)就會(huì)釋放出很強(qiáng)的無(wú)線電波、大量的紫外線、X射線射線，以及高能帶電粒子，再加上宇航員主要是為了防止輻射。收集有關(guān)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球影響的資料（或教師提供有關(guān)資料）。問題：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境和人類生產(chǎn)、生活和身體健康有哪些有利和不利的影響？學(xué)生閱讀教材，分析材料。得出：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)氣候的影響，干擾電離層，產(chǎn)生磁暴等。小結(jié)教師小結(jié)教師小結(jié)：概述本課在本章中的地位與作用:承前啟后。自由發(fā)言。學(xué)生能夠大膽發(fā)言，并能根據(jù)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，并能運(yùn)用所學(xué)原理解決各種問題。學(xué)生小結(jié)：假設(shè)沒有“后羿射日”，太陽(yáng)系中有10顆太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣子？假設(shè)后羿將10顆

25、太陽(yáng)全部射下，那地球又會(huì)變成什么樣了？課堂練習(xí)及課后建議展示課堂練習(xí)(選擇題)。(分層練習(xí)：其中5小題為基礎(chǔ)題，3小題為中等題，2小題為能力題)。思考并作答。課后查找網(wǎng)上資料。六、說板書設(shè)計(jì)一、 太陽(yáng)輻射與地球1、太陽(yáng)輻射 大氣運(yùn)動(dòng)2、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響 水循環(huán)生產(chǎn)、生活二、太陽(yáng)活動(dòng)與地球黑子1、太陽(yáng)活動(dòng) 耀斑太陽(yáng)風(fēng)2、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響黑子地球氣候變化等耀斑、太陽(yáng)風(fēng)磁暴、短時(shí)通訊干擾等以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)各位評(píng)委老師，大家好！我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是地球的運(yùn)動(dòng)。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)

26、過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）（一）教材的地位與作用“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章地球上大氣的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律；2.懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。(2)過程與方法目標(biāo)：1.通過前后關(guān)聯(lián)

27、知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說學(xué)情高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。教材內(nèi)

28、容抽象，語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。三、說教法探究式教學(xué)法精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)） 學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）。多媒體輔助教學(xué)法地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會(huì)覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。對(duì)比教學(xué)法比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過將教材中的

29、內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋怪R(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。四、說學(xué)法要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且復(fù)雜。 。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。指導(dǎo)學(xué)

30、生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。五、說教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為一、引入新課1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片2、提出問題：太陽(yáng)、月亮等為什么東升西落？為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖二、學(xué)習(xí)新課1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2

31、、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個(gè)地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。4、把恒星日和太陽(yáng)日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動(dòng)畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？1、 先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問題：1月份地球離太陽(yáng)最近，而為什

32、么我們這里是冬季？7月份地球離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見附表1）三、課堂小結(jié)課本15頁(yè)活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。細(xì)心觀察主動(dòng)探究對(duì)比分析合作研討大膽表達(dá)準(zhǔn)確繪圖通過課件動(dòng)畫演示，增強(qiáng)直觀性。通過小組演示加深對(duì)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時(shí) 地球自轉(zhuǎn)及意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；問題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考落實(shí)雙基鞏固知識(shí)導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個(gè)地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮

33、燈泡代表太陽(yáng)，在離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個(gè)地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會(huì)什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽(yáng)日？ 教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個(gè)地理意義：晝夜交替。3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時(shí)與經(jīng)度聯(lián)系起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽(yáng)，在時(shí)間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個(gè)太陽(yáng)日（24時(shí)），問：經(jīng)度每隔多少度為1小時(shí)？

34、每隔一度為多少時(shí)間？（經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個(gè)意義：地方時(shí)不同。引出時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線的概念。5、 地方時(shí)的計(jì)算：經(jīng)度每隔15度,地方時(shí)相差1小時(shí)；東邊時(shí)刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時(shí)差的計(jì)算：（1）計(jì)算時(shí)區(qū)差；（2）同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)：相減（3）一東一西時(shí)區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問中國(guó)北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？）動(dòng)手演示細(xì)心演算積極思考主動(dòng)探究合作研討大膽表達(dá)創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習(xí)鞏固加深

35、理解1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。2、使學(xué)生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國(guó)際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系落實(shí)雙基教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課1、 復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格2、為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”溫故知新問題思考復(fù)習(xí)引入鞏固知識(shí)二、學(xué)習(xí)新課1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊(cè)中填圖。2、公轉(zhuǎn)動(dòng)畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽(yáng)光直

36、射點(diǎn)的變化情況？ （填表見附表2）討論題:1、如果黃赤交角為0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)又有什么變化？ 2、如果黃赤交角為45°，太陽(yáng)直射點(diǎn)有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為0°時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)就會(huì)在南北緯一定的范圍內(nèi)往返移動(dòng)嗎？如果不是，請(qǐng)舉例說明。（教師通過課件將三個(gè)討論題演示，對(duì)學(xué)生的研討結(jié)果給予補(bǔ)充糾正）3、小組研討繪出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡圖和兩分兩至公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交流匯報(bào)成果，推斷出晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。（教師運(yùn)用多媒體課件演示晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律）學(xué)生做練習(xí)填充

37、圖冊(cè)P8 3題。鞏固所掌握的規(guī)律。5、總結(jié)歸納四季和五帶的形成；天文四季和氣候的區(qū)別。三、教學(xué)小結(jié)（略） 六、說板書設(shè)計(jì)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向、周期和速度公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期和速度地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差晝夜交替地方時(shí)時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)國(guó)際日期變更線地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)黃赤交角晝夜長(zhǎng)短的變化正午太陽(yáng)高度的變化以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)各位評(píng)委老師，大家好！我今天說課的題目是地球的圈層結(jié)構(gòu)。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說教材（一）教材的地位與作用本節(jié)教材主要從兩

38、個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，知道地球內(nèi)部圈層的組成及其劃分

39、依據(jù)；2.嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；3.運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。(2)過程與方法目標(biāo)：1.通過繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)，并掌握抓住主要特征圖示結(jié)構(gòu)組成的學(xué)習(xí)和表述地理事物的方法。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.結(jié)合我國(guó)深空、深海、深陸探測(cè)計(jì)劃和地球圈層結(jié)構(gòu)圖繪制，體驗(yàn)地球結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，激發(fā)探索地球奧秘的興趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。它們相互作用形成自然環(huán)境，對(duì)認(rèn)識(shí)以后各章涉及的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律具有統(tǒng)攝作用。教學(xué)難點(diǎn)：1.巖石圈和地殼的區(qū)別是難點(diǎn)所在，這是因?yàn)楸竟?jié)涉及了較多的地球圈層，

40、在層之間形成的跨層結(jié)構(gòu)容易和其他圈層相混淆。二、說學(xué)情學(xué)生已具備地震、地殼、外部圈層等感性知識(shí)，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內(nèi)容的宏觀性，學(xué)生接觸不多、涉及其他學(xué)科知識(shí)，教師宜采用講授為主的教學(xué)方法，采用比喻方式，提供相關(guān)圖文資料，設(shè)置必要的問題，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)講授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用圖表形式把復(fù)雜關(guān)系條理化。三、說教法比較分析法、讀圖分析法和探究式教學(xué)，在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究。四、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比法和分組合作討論五、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課目前的科學(xué)技術(shù)日新月益，載人宇宙飛船可以在外太空遨

41、游，宇宙探測(cè)器甚至能飛出太陽(yáng)系，可謂上天有路。然而對(duì)于我們腳下6371KM半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。那么，人們采用了什么方法，研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及物質(zhì)組成呢？地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況如何呢？思考、議論營(yíng)造活躍的課堂氛圍。引發(fā)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課板書  第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)問題探究1課件展示：“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”圖（見附件1）。提出問題：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無(wú)法直接觀察，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來自對(duì)地震波的研究。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容并思考如下問題：什么叫地震波?地震波一般有哪兩種?各有什么特點(diǎn)?閱讀教材后回答：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)產(chǎn)生的彈性波叫地震波。地

42、震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；明確對(duì)地震波的研究是解開地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的鑰匙。問題探究2課件展示：地球內(nèi)部圈層示意圖根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為哪幾個(gè)圈層？學(xué)生分組討論：（1）什么是不連續(xù)面？（2）根據(jù)不連續(xù)面將地球內(nèi)部劃分為哪三大圈層？培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和合作探究能力師生歸納教師歸納：地震波在一定深度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面。一個(gè)在地面下平均33千米處(指大陸部分)，在這個(gè)不連續(xù)

43、面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍面。另一個(gè)在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個(gè)不連續(xù)面叫古登堡面。學(xué)生歸納：用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個(gè)不連續(xù)面(莫霍面和古登堡面)來劃分的。通過師生互動(dòng)，共同歸納，據(jù)圖掌握地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)和圈層問題探究3以上我們了解了地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分，那么，各圈層有何特點(diǎn)呢?閱讀教材第2527頁(yè)有關(guān)地殼、地幔、地核三大圈層的知識(shí)，分組探究，概括各層特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，合作探究填表歸納課件展示：地球內(nèi)部三大圈層比較表（見附件3）學(xué)

44、生在分組討論、探究的基礎(chǔ)上，完成表格的填寫，并展示出來，相互補(bǔ)充（答案見附件1）。本部分知識(shí)教材講述明了，學(xué)生可以自學(xué)獲得。問題探究4通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球具有同心圈層的特征，這種同心圈層不僅表現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解地殼表層以外，可劃分為哪些圈層?學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)“地球的外部圈層”部分，思考：地球外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么？先獨(dú)立思考，然后同桌討論，歸納答案。自主學(xué)習(xí)，合作探究。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力知識(shí)歸納通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三個(gè)圈層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層。這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類

45、賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。學(xué)生在獨(dú)立思考，同桌討論的基礎(chǔ)上完成地球外部三大圈層比較表（見附表4）。使學(xué)生明確地球的外部圈層和地球的內(nèi)部圈層共同組成地球。六、說板書設(shè)計(jì)第四節(jié)  地球的圈層結(jié)構(gòu)一、劃分依據(jù)對(duì)地震波的研究1地震波的概念2地震波的分類二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)1劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)：不連續(xù)面2地殼、地幔、地核三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)大氣圈、水圈、生物圈以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！第二章 地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)各位評(píng)委老師，大家好！我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與

46、策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析（說教材）（一）教材的地位與作用大氣受熱過程是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)，主要知識(shí)結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽(yáng)輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因、不同的表現(xiàn)形式。熱力環(huán)流是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，起到承上啟下的作用，同時(shí)又是大氣的水平運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的程度，予于足夠的重視。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。2.通過實(shí)驗(yàn)說明熱力環(huán)流的形成原理，能夠用原理解釋自然

47、界中的熱力環(huán)流。(2)過程與方法目標(biāo)：1.學(xué)生能說出大氣的受熱過程。2.學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說明大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3.教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過對(duì)大氣受熱過程理解，能正確認(rèn)識(shí)常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。2.能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.大氣的受熱過程作為教學(xué)重點(diǎn)，這是因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的前提，也是解釋諸如溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1.大氣的受熱過程是教學(xué)難點(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)障礙多。溫

48、室效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系也是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些概念容易混淆。二、說學(xué)情高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“天氣和氣候”的初步知識(shí)，在必修1第一章已掌握了太陽(yáng)輻射有關(guān)知識(shí)，對(duì)本課題已有一定的生活體驗(yàn)，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生仍局限于感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法自主實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律原理與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，對(duì)概念、理論的歸納能力較弱。因此，教師必須采用有效的方法給予輔助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知的建構(gòu)。三、說教法讀圖分析法、案例分析法、問題探究法、實(shí)驗(yàn)法。四、說學(xué)法1讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。2學(xué)習(xí)地理知識(shí)的觀察方法3掌握地理理性知識(shí)的邏輯方法4運(yùn)用地理知識(shí)解決問

49、題的方法五、說教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程從課題導(dǎo)入，圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動(dòng)植物維持生命活動(dòng)所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時(shí)，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響；對(duì)人類的生產(chǎn)和生活也具有重要作用。大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來源。學(xué)生討論列舉與生活和生產(chǎn)相關(guān)的大氣現(xiàn)象和大氣成分。一、大氣的組成及垂直分層：1大氣的組成：大氣的組成成分比例圖各組成成分的作用大氣的組成：干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)2大氣的垂直分層：大氣的垂直分層圖分析

50、各層的主要特點(diǎn)大氣的垂直分層：對(duì)流層、平流層和高層大氣從生活中的常識(shí)導(dǎo)入多媒體展示1：漳州的玉女峰圖，設(shè)問山地的溫差？多媒體展示2：漳州的東山島圖，設(shè)問早晨和中午的溫差？多媒體展示3：地球表面和月球表面圖，設(shè)問地表和月表的溫差？二、大氣的受熱過程1三種輻射及其性質(zhì)太陽(yáng)輻射地面輻射大氣輻射短波輻射長(zhǎng)波輻射長(zhǎng)波輻射2大氣的受熱過程大氣的受熱過程，學(xué)生觀察分析。通過觀察，在給定能量傳輸方向的條件下，學(xué)生動(dòng)手完成能量傳輸對(duì)象的拖放。通過觀察，在給定能量傳輸對(duì)象的條件下，學(xué)生動(dòng)手完成能量傳輸板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)一、 大氣的組成及垂直分層1 大氣組成：干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)2 大氣垂直分

51、層：對(duì)流層、平流層和高層大氣二、 大氣的受熱過程大氣對(duì)地面的保溫作用太陽(yáng)地面大氣宇宙地面輻射大氣逆輻射太陽(yáng)輻射大氣輻射大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）一、說教材（一）教材的地位與作用大氣水平運(yùn)動(dòng)是整個(gè)第一節(jié)原理推導(dǎo)的終點(diǎn)，也是學(xué)生主要能力運(yùn)用點(diǎn)在等壓線圖上判斷某地風(fēng)向和風(fēng)力。對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的分析重結(jié)論，不重過程，只需讓學(xué)生知道影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力的名稱與作用效果，不必對(duì)力的合成過程作分析。通過對(duì)三個(gè)力作用效果的理解，運(yùn)用“切垂偏延”方法，畫出某地風(fēng)向，根據(jù)等壓線疏密情況比較兩地風(fēng)力大小。對(duì)于近地面風(fēng)的形成及風(fēng)向的變化，也是下一節(jié)課 “氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，水

52、平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的方向等是難點(diǎn)知識(shí)，因此，這部分雖然在課標(biāo)中也沒有具體要求，但也是承前啟后的知識(shí)和技能，應(yīng)予以重視。（二）教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，學(xué)會(huì)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的具體影響。2.能夠在等壓線圖上確定水平氣壓梯度力的大小。(2)過程與方法目標(biāo)：1.對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的理解要建立在運(yùn)用原理示意圖的邏輯推導(dǎo)上，本節(jié)課依然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并強(qiáng)調(diào)把原理同具體地理現(xiàn)象結(jié)合起來，在實(shí)際中增進(jìn)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.在明確大氣運(yùn)動(dòng)基本原理的同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受地

53、理學(xué)可的實(shí)用性。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.說出影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力的作用；在等壓線圖上判斷某點(diǎn)的風(fēng)向；結(jié)合等壓線疏密程度判斷兩地風(fēng)力大小。這是第一節(jié)的原理推導(dǎo)的終點(diǎn)和主要能力運(yùn)用點(diǎn)所在。教學(xué)難點(diǎn)：1.在等壓線圖上畫出某地的風(fēng)向。這是因?yàn)閷W(xué)生不能立刻把對(duì)三個(gè)力的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成“切垂偏延”的操作方法。二、說學(xué)情這節(jié)課涉及到相關(guān)力學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大，對(duì)此我們要做相應(yīng)處理。地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)已經(jīng)在在第一章地球自轉(zhuǎn)的地理意義部分補(bǔ)充講授。力的合成知識(shí)，學(xué)生要到高一第二學(xué)期才能接觸，所以對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)可不講三力合成的過程。三、說教法讀圖分析法、案例分析法、問題探究法、實(shí)驗(yàn)法。四、說學(xué)法遵循由問題探究媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)分析推理運(yùn)動(dòng)過程歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題的教學(xué)主線，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。五、說教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)過程師生互動(dòng)區(qū)【導(dǎo)入新課】：課前準(zhǔn)備，師生分享，創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)引入通過課后活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在本節(jié)課課前收集有關(guān)大氣現(xiàn)象的相關(guān)材料，做好課前準(zhǔn)備，分組進(jìn)行活動(dòng)，分亨交流。【活動(dòng)】請(qǐng)一位同學(xué)描述一下此時(shí)戶外的天氣情況？你能夠說出幾個(gè)有帶風(fēng)字的成語(yǔ)嗎？你們組找到了哪些有關(guān)于大氣現(xiàn)象的材料？（圖片、視頻、文字等）師