高考專題復(fù)習(xí)專題4 第1講生物的生殖和發(fā)育

1、把脈考情把脈考情 本專題既是高考的重點(diǎn)，又是高考的難點(diǎn)，其中遺傳規(guī)律本專題既是高考的重點(diǎn)，又是高考的難點(diǎn)，其中遺傳規(guī)律和伴性遺傳在生產(chǎn)、生活實(shí)踐及人類遺傳病中的應(yīng)用是常考常和伴性遺傳在生產(chǎn)、生活實(shí)踐及人類遺傳病中的應(yīng)用是?？汲Ｐ碌目键c(diǎn)。結(jié)合實(shí)例考查對遺傳定律的理解始終是本專題高考新的考點(diǎn)。結(jié)合實(shí)例考查對遺傳定律的理解始終是本專題高考命題的熱點(diǎn)，減數(shù)分裂知識常以細(xì)胞分裂圖像識別、坐標(biāo)曲線命題的熱點(diǎn)，減數(shù)分裂知識常以細(xì)胞分裂圖像識別、坐標(biāo)曲線分析與孟德爾定律結(jié)合等形式予以考查。遺傳規(guī)律與伴性遺傳分析與孟德爾定律結(jié)合等形式予以考查。遺傳規(guī)律與伴性遺傳考點(diǎn)的命題主要以文字信息、表格數(shù)據(jù)信息和遺傳圖解及

2、遺傳考點(diǎn)的命題主要以文字信息、表格數(shù)據(jù)信息和遺傳圖解及遺傳系譜圖等方式考查對遺傳學(xué)問題的分析處理能力，簡答題主要系譜圖等方式考查對遺傳學(xué)問題的分析處理能力，簡答題主要考查親子代基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)及計(jì)算和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)考查親子代基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)及計(jì)算和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等。近年高考對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論及基因頻率與基因型頻率的等。近年高考對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論及基因頻率與基因型頻率的計(jì)算考查也較多；另外，以肺炎雙球菌為素材，考查原核細(xì)胞計(jì)算考查也較多；另外，以肺炎雙球菌為素材，考查原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能特性，結(jié)合原核生物的特點(diǎn)與基因突變考查的結(jié)構(gòu)與功能特性，結(jié)合原核生物的特點(diǎn)與基因突變考查DNA分子

3、結(jié)構(gòu)與復(fù)制，或結(jié)合同位素標(biāo)記以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制，或結(jié)合同位素標(biāo)記以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查DNA的復(fù)制方式也多有呈現(xiàn)。的復(fù)制方式也多有呈現(xiàn)。復(fù)習(xí)方略復(fù)習(xí)方略(1)針對生物的生殖與發(fā)育知識點(diǎn)備考時(shí)可運(yùn)用比較法對以下針對生物的生殖與發(fā)育知識點(diǎn)備考時(shí)可運(yùn)用比較法對以下概念進(jìn)行歸納整理：無性生殖與有性生殖的定義和重要意概念進(jìn)行歸納整理：無性生殖與有性生殖的定義和重要意義，幾種無性生殖類型的區(qū)別與聯(lián)系；高等動物胚胎發(fā)育義，幾種無性生殖類型的區(qū)別與聯(lián)系；高等動物胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的異同點(diǎn)，生殖與發(fā)育的區(qū)別與聯(lián)系；精子與和胚后發(fā)育的異同點(diǎn)，生殖與發(fā)育的區(qū)別與聯(lián)系；精子與卵細(xì)胞形成過程的異同點(diǎn)；有絲

4、分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別與卵細(xì)胞形成過程的異同點(diǎn)；有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別與聯(lián)系；種子的形成與萌發(fā)過程中營養(yǎng)物質(zhì)的變化；植物的聯(lián)系；種子的形成與萌發(fā)過程中營養(yǎng)物質(zhì)的變化；植物的溶液培養(yǎng)法與植物組織培養(yǎng)的區(qū)別等。溶液培養(yǎng)法與植物組織培養(yǎng)的區(qū)別等。 要高度重視減數(shù)分裂與遺傳變異、生殖類型等的內(nèi)在關(guān)要高度重視減數(shù)分裂與遺傳變異、生殖類型等的內(nèi)在關(guān) 系。系。(2)對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以“中心法則中心法則”為主線，為主線， 即即DNA(基因基因)RNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)(性狀性狀)，并聯(lián)系，并聯(lián)系 DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂、的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂、 遺傳規(guī)律等

5、知識，經(jīng)過思考、分析、歸納，最后遺傳規(guī)律等知識，經(jīng)過思考、分析、歸納，最后 構(gòu)建完整的知識體系。構(gòu)建完整的知識體系。(3)突出核心知識的理解和拓展，重視遺傳規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。突出核心知識的理解和拓展，重視遺傳規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。要熟練掌握基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)和各種要熟練掌握基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)和各種比例關(guān)系，做到具體問題具體分析，且能靈活應(yīng)用各種比例關(guān)系，做到具體問題具體分析，且能靈活應(yīng)用各種比例關(guān)系。同時(shí)要有一定的訓(xùn)練量，對所遇到的題目進(jìn)比例關(guān)系。同時(shí)要有一定的訓(xùn)練量，對所遇到的題目進(jìn)行分類歸納，掌握各類題目的解答方法，在應(yīng)用訓(xùn)練中行分類歸納，掌握各類題目的解答方法，在應(yīng)用

6、訓(xùn)練中逐漸提高、發(fā)展思維能力和解答能力。逐漸提高、發(fā)展思維能力和解答能力。(4)關(guān)注遺傳系譜的分析和應(yīng)用。復(fù)習(xí)過程中，要注意從各種關(guān)注遺傳系譜的分析和應(yīng)用。復(fù)習(xí)過程中，要注意從各種題型中總結(jié)解題方法，歸納各種遺傳方式的特點(diǎn)，同時(shí)題型中總結(jié)解題方法，歸納各種遺傳方式的特點(diǎn)，同時(shí)要注意聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律和可遺傳變異的原理，明確要注意聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律和可遺傳變異的原理，明確人類遺傳病的類型及發(fā)病原因，準(zhǔn)確分析遺傳病的發(fā)生人類遺傳病的類型及發(fā)病原因，準(zhǔn)確分析遺傳病的發(fā)生幾率。還要牢記常見遺傳病的類型，分析各種遺傳病的幾率。還要牢記常見遺傳病的類型，分析各種遺傳病的表現(xiàn)和原因，注意各類遺傳病的致病原因

7、及預(yù)防措施的表現(xiàn)和原因，注意各類遺傳病的致病原因及預(yù)防措施的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別與聯(lián)系。(5)用比較的方法分析達(dá)爾文進(jìn)化論與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主用比較的方法分析達(dá)爾文進(jìn)化論與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要區(qū)別，通過相關(guān)案例計(jì)算種群基因頻率與基因型頻率，要區(qū)別，通過相關(guān)案例計(jì)算種群基因頻率與基因型頻率，并分析種群基因頻率變化及生殖、隔離對生物進(jìn)化與物并分析種群基因頻率變化及生殖、隔離對生物進(jìn)化與物種形成的關(guān)系。種形成的關(guān)系?？伎?點(diǎn)點(diǎn)一一生物的生殖生物的生殖考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.無性生殖和有性生殖無性生殖和有性生殖2減數(shù)分裂的概念及精子和卵細(xì)胞的形成過程減數(shù)分裂的概念及精子和卵細(xì)胞的形成過程3受精作用受精作用

8、1(2009上海高考上海高考)與無性生殖相比，有性生殖的優(yōu)越性與無性生殖相比，有性生殖的優(yōu)越性表現(xiàn)在通過有性生殖表現(xiàn)在通過有性生殖 ()A可增加遺傳物質(zhì)重組的機(jī)會可增加遺傳物質(zhì)重組的機(jī)會B可保持親、子代遺傳性狀的一致可保持親、子代遺傳性狀的一致C產(chǎn)生的子代都是二倍體產(chǎn)生的子代都是二倍體 D可在短時(shí)間內(nèi)迅速增加子代數(shù)量可在短時(shí)間內(nèi)迅速增加子代數(shù)量解析解析該題涉及有性生殖的相關(guān)內(nèi)容，有性生殖是指兩性該題涉及有性生殖的相關(guān)內(nèi)容，有性生殖是指兩性生殖細(xì)胞相互結(jié)合，形成合子的一種生殖方式，它與無性生生殖細(xì)胞相互結(jié)合，形成合子的一種生殖方式，它與無性生殖相比最大的優(yōu)勢是后代具有更強(qiáng)的變異性與生活力。殖相比

9、最大的優(yōu)勢是后代具有更強(qiáng)的變異性與生活力。答案答案 A1比較無性生殖與有性生殖比較無性生殖與有性生殖無性生殖無性生殖有性生殖有性生殖特特點(diǎn)點(diǎn)由母體直接產(chǎn)生新個(gè)由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，新個(gè)體遺傳物質(zhì)體，新個(gè)體遺傳物質(zhì)與母體相同，可保持與母體相同，可保持母體一切性狀母體一切性狀通過親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，經(jīng)通過親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成為新個(gè)體，子，再由合子發(fā)育成為新個(gè)體，新個(gè)體具兩個(gè)親本的遺傳特性，新個(gè)體具兩個(gè)親本的遺傳特性，從而具更大的變異性和更強(qiáng)的生從而具更大的變異性和更強(qiáng)的生活能力活能力無性生殖無性生殖有性生殖有性生殖變異

10、來源變異來源共有的變異：基因突變、染色體變異共有的變異：基因突變、染色體變異(真真核生物核生物) 有性生殖特有的變異：基因重組有性生殖特有的變異：基因重組2減數(shù)分裂與有絲分裂減數(shù)分裂與有絲分裂(1)減數(shù)分裂與有絲分裂過程比較減數(shù)分裂與有絲分裂過程比較有絲分裂有絲分裂減數(shù)分裂減數(shù)分裂母細(xì)胞母細(xì)胞體細(xì)胞體細(xì)胞(受精卵受精卵)原始生殖細(xì)胞原始生殖細(xì)胞分裂次數(shù)分裂次數(shù)1次次2次次子細(xì)胞數(shù)子細(xì)胞數(shù)2個(gè)個(gè)雄性雄性4個(gè)，雌性個(gè)，雌性(13)個(gè)個(gè)有絲分裂有絲分裂減數(shù)分裂減數(shù)分裂親子代細(xì)胞親子代細(xì)胞遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)一般完全相同一般完全相同子代細(xì)胞只有親代子代細(xì)胞只有親代細(xì)胞的一半細(xì)胞的一半染色體與染色體與DNA

11、變化曲線模型變化曲線模型(2)有絲分裂與減數(shù)分裂主要分裂時(shí)期的圖像識別有絲分裂與減數(shù)分裂主要分裂時(shí)期的圖像識別 時(shí)期時(shí)期方式方式前期前期中期中期后期后期有有絲絲分分裂裂有同源有同源染色體染色體(染色體染色體必定成必定成對對) 時(shí)期時(shí)期方式方式前期前期中期中期后期后期減數(shù)減數(shù)第一第一次分次分裂裂有同源有同源染色體染色體(染色染色體必定體必定成對成對) 時(shí)期時(shí)期方式方式前期前期中期中期后期后期減數(shù)減數(shù)第二第二次分次分裂裂無同源無同源染色體染色體(染色體染色體可以不可以不成對成對)考點(diǎn)二考點(diǎn)二生物的個(gè)體發(fā)育生物的個(gè)體發(fā)育考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.種子的形成和萌發(fā)，植株的生長和發(fā)育種子的形成和萌發(fā)，植株的生

12、長和發(fā)育2高等動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育高等動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育2(2009全國卷全國卷)下列有關(guān)哺乳動物個(gè)體發(fā)育的敘述，下列有關(guān)哺乳動物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是 ()A胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細(xì)胞衰老胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細(xì)胞衰老B幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達(dá)的鹿角C胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化可發(fā)育成不同來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化可發(fā)育成不同 的組織的組織解析解析動物的個(gè)體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育。原腸胚動物的個(gè)體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育。原腸胚分為外胚層、中胚層、內(nèi)胚層，這三個(gè)胚層經(jīng)

13、過細(xì)胞分化形分為外胚層、中胚層、內(nèi)胚層，這三個(gè)胚層經(jīng)過細(xì)胞分化形成不同的組織、器官，最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體。細(xì)胞分成不同的組織、器官，最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體。細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中。多細(xì)胞生物體細(xì)胞壽命化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中。多細(xì)胞生物體細(xì)胞壽命不等于個(gè)體壽命，在個(gè)體發(fā)育的任何階段都有細(xì)胞的衰老死不等于個(gè)體壽命，在個(gè)體發(fā)育的任何階段都有細(xì)胞的衰老死亡。幼鹿經(jīng)過發(fā)育長出角并不屬于變態(tài)發(fā)育，變態(tài)發(fā)育指動亡。幼鹿經(jīng)過發(fā)育長出角并不屬于變態(tài)發(fā)育，變態(tài)發(fā)育指動物在胚后發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都發(fā)生顯著地變物在胚后發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都發(fā)生顯著地變化，而且這些變化

14、又是集中在短期內(nèi)完成的?；疫@些變化又是集中在短期內(nèi)完成的。答案答案B1被子植物個(gè)體發(fā)育過程被子植物個(gè)體發(fā)育過程親本組合親本組合果皮果皮 種皮種皮胚胚胚乳胚乳技巧技巧正交正交()AAaa (卵卵A) (精子精子a)AAAA2AaAa2AaAAa同一粒胚珠中，卵同一粒胚珠中，卵細(xì)胞與兩個(gè)極核三細(xì)胞與兩個(gè)極核三者基因型相同；與者基因型相同；與卵細(xì)胞和極核進(jìn)行卵細(xì)胞和極核進(jìn)行雙受精作用的兩個(gè)雙受精作用的兩個(gè)精子的基因型彼此精子的基因型彼此相同相同均與均與母本同母本同2.果皮、種皮、胚、胚乳基因型的確定果皮、種皮、胚、胚乳基因型的確定親本組合親本組合果皮果皮種皮種皮胚胚胚乳胚乳技巧技巧反交反交aa

15、AA (卵卵a(bǔ)) (精子精子A)aaaaaAAa2aAAaa同一粒胚珠中，卵同一粒胚珠中，卵細(xì)胞與兩個(gè)極核三細(xì)胞與兩個(gè)極核三者基因型相同；與者基因型相同；與卵細(xì)胞和極核進(jìn)行卵細(xì)胞和極核進(jìn)行雙受精作用的兩個(gè)雙受精作用的兩個(gè)精子的基因型彼此精子的基因型彼此相同相同均與母本同均與母本同3被子植物個(gè)體發(fā)育不同階段營養(yǎng)的供應(yīng)被子植物個(gè)體發(fā)育不同階段營養(yǎng)的供應(yīng)發(fā)育過程發(fā)育過程胚及個(gè)體營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)胚及個(gè)體營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)胚或個(gè)體干胚或個(gè)體干重變化情況重變化情況受精卵受精卵囊胚囊胚幼體幼體成體成體營養(yǎng)基本來自于受精卵內(nèi)部營養(yǎng)基本來自于受精卵內(nèi)部或附屬的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)或附屬的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(如卵黃組如卵黃組織織)，不從外界

16、吸收營養(yǎng)，不從外界吸收營養(yǎng)干重一直干重一直呈減少趨勢呈減少趨勢5動物個(gè)體發(fā)育過程中營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)及胚和個(gè)體干重變化動物個(gè)體發(fā)育過程中營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)及胚和個(gè)體干重變化 情況分析情況分析 發(fā)育過程發(fā)育過程胚及個(gè)體營胚及個(gè)體營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)胚或個(gè)體干胚或個(gè)體干重變化情況重變化情況受精卵受精卵囊胚囊胚幼體幼體成體成體胎生動物的胚胎著床后，胎生動物的胚胎著床后，從母體獲得營養(yǎng)；而卵生從母體獲得營養(yǎng)；而卵生動物一直到出生，都靠卵動物一直到出生，都靠卵自身提供營養(yǎng)自身提供營養(yǎng)胎生動物干重呈增加胎生動物干重呈增加趨勢，卵生動物干重趨勢，卵生動物干重一直呈減少趨勢一直呈減少趨勢攝取外界環(huán)境中現(xiàn)成的營攝

17、取外界環(huán)境中現(xiàn)成的營養(yǎng)物質(zhì)養(yǎng)物質(zhì)(異養(yǎng)型異養(yǎng)型)干重一直呈增加趨勢干重一直呈增加趨勢特別提示特別提示(1)在受精卵發(fā)育初期，隨卵裂的進(jìn)行，每個(gè)細(xì)胞體積經(jīng)有在受精卵發(fā)育初期，隨卵裂的進(jìn)行，每個(gè)細(xì)胞體積經(jīng)有絲分裂越分越小，但細(xì)胞中絲分裂越分越小，但細(xì)胞中DNA含量保持不變，整個(gè)胚含量保持不變，整個(gè)胚體中體中DNA總量呈指數(shù)增長?？偭砍手笖?shù)增長。(2)對于陸生動物，在胚胎發(fā)育過程中出現(xiàn)羊膜和羊水，不對于陸生動物，在胚胎發(fā)育過程中出現(xiàn)羊膜和羊水，不僅保證了胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，還具有防震和保護(hù)作僅保證了胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，還具有防震和保護(hù)作用，增強(qiáng)了動物對陸地環(huán)境的適應(yīng)能力。用，增強(qiáng)了動物對陸地環(huán)境

18、的適應(yīng)能力。熱點(diǎn)熱點(diǎn)一一生物的生殖生物的生殖熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題命題點(diǎn)點(diǎn)本熱點(diǎn)內(nèi)容主要包括無性生殖的類型、有性生殖的本熱點(diǎn)內(nèi)容主要包括無性生殖的類型、有性生殖的特點(diǎn)、無性生殖與有性生殖過程的比較特點(diǎn)、無性生殖與有性生殖過程的比較命題命題角度角度本考點(diǎn)在高考中考查頻度不高，一般以選擇題形式本考點(diǎn)在高考中考查頻度不高，一般以選擇題形式考查無性生殖的類型及其與有性生殖方式的比較考查無性生殖的類型及其與有性生殖方式的比較例例1下列關(guān)于生殖的說法正確的是下列關(guān)于生殖的說法正確的是 ()A在自然狀態(tài)下，所有生物均可進(jìn)行無性生殖在自然狀態(tài)下，所有生物均可進(jìn)行無性生殖B無性生殖后代只保持親本的優(yōu)良性狀無性生殖

19、后代只保持親本的優(yōu)良性狀C生殖細(xì)胞就是指配子，只有經(jīng)過配子的兩兩結(jié)合才能完成生殖細(xì)胞就是指配子，只有經(jīng)過配子的兩兩結(jié)合才能完成 生殖生殖D由于突變和基因重組，有性生殖使子代出現(xiàn)雜合子是普遍由于突變和基因重組，有性生殖使子代出現(xiàn)雜合子是普遍 現(xiàn)象現(xiàn)象解析解析在自然狀態(tài)下，并非所有生物都可以進(jìn)行無性生在自然狀態(tài)下，并非所有生物都可以進(jìn)行無性生殖，如哺乳動物；無性生殖后代能保持親本的優(yōu)良性狀，殖，如哺乳動物；無性生殖后代能保持親本的優(yōu)良性狀，并不是只保持優(yōu)良性狀，還可能通過突變具有新性狀；配并不是只保持優(yōu)良性狀，還可能通過突變具有新性狀；配子屬于生殖細(xì)胞，配子可以兩兩結(jié)合生成合子，也可單獨(dú)子屬于生殖

20、細(xì)胞，配子可以兩兩結(jié)合生成合子，也可單獨(dú)發(fā)育成新個(gè)體。發(fā)育成新個(gè)體。答案答案 D(1)不經(jīng)過生殖細(xì)胞結(jié)合不經(jīng)過生殖細(xì)胞結(jié)合不產(chǎn)生生殖細(xì)胞，如孢子生殖中的不產(chǎn)生生殖細(xì)胞，如孢子生殖中的“孢子孢子”即生殖細(xì)胞即生殖細(xì)胞(只是本類生殖細(xì)胞為有絲分裂產(chǎn)物，只是本類生殖細(xì)胞為有絲分裂產(chǎn)物，遺傳物質(zhì)與母體相同遺傳物質(zhì)與母體相同)。(2)凡是由有性生殖細(xì)胞凡是由有性生殖細(xì)胞(如卵細(xì)胞或花粉或精子如卵細(xì)胞或花粉或精子)發(fā)育為生物發(fā)育為生物體時(shí)，其實(shí)質(zhì)仍屬有性生殖。如蜜蜂的生殖體時(shí)，其實(shí)質(zhì)仍屬有性生殖。如蜜蜂的生殖(雄蜂是由卵雄蜂是由卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而來的細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而來的)。(3)“克隆克隆”的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞或細(xì)胞

21、核的全能性，應(yīng)屬無性生殖的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞或細(xì)胞核的全能性，應(yīng)屬無性生殖范疇。范疇?！爸参锝M織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)”中所取外植體為中所取外植體為“體體細(xì)胞細(xì)胞”時(shí)時(shí)屬無性生殖，而外植體若為屬無性生殖，而外植體若為“花粉花粉”或或“卵細(xì)胞卵細(xì)胞”則屬則屬有性生殖。有性生殖。1若用若用ABC表示生殖模式，表示生殖模式，A代表親代，代表親代，C代表子代，據(jù)代表子代，據(jù)此回答問題：此回答問題：(1)水螅的無性生殖中，水螅的無性生殖中，B是是_。(2)根霉的生殖中，根霉的生殖中，B是是_。(3)高等植物的營養(yǎng)生殖中，高等植物的營養(yǎng)生殖中，B是是_。(4)山羊的生殖中，山羊的生殖中，B是是_。(5)草履蟲的生殖中，

22、草履蟲的生殖中，B是是_。(6)運(yùn)用組織培養(yǎng)技術(shù)培育無病毒植物時(shí)，運(yùn)用組織培養(yǎng)技術(shù)培育無病毒植物時(shí)，B是是_。解析：解析：水螅既可進(jìn)行有性生殖，也可進(jìn)行無性生殖，當(dāng)進(jìn)行水螅既可進(jìn)行有性生殖，也可進(jìn)行無性生殖，當(dāng)進(jìn)行無性生殖時(shí)，無性生殖時(shí)，B應(yīng)為芽體，草履蟲為單細(xì)胞生物進(jìn)行分裂生應(yīng)為芽體，草履蟲為單細(xì)胞生物進(jìn)行分裂生殖，故殖，故B應(yīng)為草履蟲。應(yīng)為草履蟲。答案：答案： (1)芽體芽體(2)孢子孢子(3)根、莖、葉根、莖、葉(4)受精卵受精卵(5)草草履蟲履蟲(6)根尖或莖尖組織細(xì)胞根尖或莖尖組織細(xì)胞熱點(diǎn)二熱點(diǎn)二減數(shù)分裂與有性減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的形成生殖細(xì)胞的形成熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題點(diǎn)命題點(diǎn)本熱

23、點(diǎn)內(nèi)容包括精子與卵細(xì)胞的形成過程及異同點(diǎn)、本熱點(diǎn)內(nèi)容包括精子與卵細(xì)胞的形成過程及異同點(diǎn)、減數(shù)分裂及其與有絲分裂的比較減數(shù)分裂及其與有絲分裂的比較命題命題角度角度減數(shù)分裂是孟德爾定律的重要細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，在歷年減數(shù)分裂是孟德爾定律的重要細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，在歷年高考中一直是熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，題型可通過選擇題形式高考中一直是熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，題型可通過選擇題形式考查減數(shù)分裂過程特點(diǎn)，減數(shù)分裂與有絲分裂比較，考查減數(shù)分裂過程特點(diǎn)，減數(shù)分裂與有絲分裂比較，精、卵形成過程比較等，也可通過非選擇題形式結(jié)精、卵形成過程比較等，也可通過非選擇題形式結(jié)合遺傳定律、基因重組等命制綜合題合遺傳定律、基因重組等命制綜合題例例2(2010江蘇

24、高考改造江蘇高考改造)人類精子發(fā)生過程中，下列說人類精子發(fā)生過程中，下列說法不正確的是法不正確的是 ()A細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條條B姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的C染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前D一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為1/223.解析解析本題考查減數(shù)分裂的基礎(chǔ)知識，意在考查對精子形本題考查減數(shù)分裂的基礎(chǔ)知識，意在考查對精子形成過程的理解。人體體細(xì)胞中含有成過程的理解。人體體細(xì)胞中含有46條染色體，在減數(shù)分裂

25、條染色體，在減數(shù)分裂的間期，的間期，DNA復(fù)制可能出現(xiàn)差錯(cuò)，姐妹染色單體攜帶的遺傳復(fù)制可能出現(xiàn)差錯(cuò)，姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同，復(fù)制后的每條染色體上含有兩條姐妹染色單信息可能不同，復(fù)制后的每條染色體上含有兩條姐妹染色單體，故細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可以達(dá)到體，故細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可以達(dá)到92條；姐妹染色單體條；姐妹染色單體交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體分離發(fā)生交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期；一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生在減數(shù)第一次分裂后期；一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精子，且兩個(gè)精子，且兩兩相同，故其產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為兩相同，故其產(chǎn)生兩個(gè)相同精子

26、的概率為1。答案答案D2細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動，是生物體生長、細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動，是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：(1)若某植株的一個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行分裂，如圖若某植株的一個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行分裂，如圖所示，則此細(xì)所示，則此細(xì)胞進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式最可能是胞進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式最可能是_，判斷的依據(jù)是，判斷的依據(jù)是_。(2)假設(shè)某高等雄性動物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖假設(shè)某高等雄性動物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖所示，所示，其基因其基因A、a、B、b分布如圖，則此細(xì)胞產(chǎn)生分布如圖，則此細(xì)胞產(chǎn)生Aa精子的概率精

27、子的概率是是_，對應(yīng)于圖，對應(yīng)于圖中的中的_段。段。(3)圖圖所示細(xì)胞中有所示細(xì)胞中有_條染色體，條染色體，_條染色單條染色單體，對應(yīng)于圖體，對應(yīng)于圖中的中的_段。段。(4)具有兩個(gè)染色體組的是圖具有兩個(gè)染色體組的是圖_，含有同源染色體的是，含有同源染色體的是圖圖_。解析：解析：圖圖中沒有同源染色體，所以其最可能進(jìn)行的是減數(shù)中沒有同源染色體，所以其最可能進(jìn)行的是減數(shù)分裂；圖分裂；圖進(jìn)行的是有絲分裂，不能形成精子，對應(yīng)于圖進(jìn)行的是有絲分裂，不能形成精子，對應(yīng)于圖中的中的BC段；圖段；圖所示的是經(jīng)過減數(shù)分裂后的細(xì)胞，有所示的是經(jīng)過減數(shù)分裂后的細(xì)胞，有3條染色條染色體，體，0條染色單體，對應(yīng)于圖條染

28、色單體，對應(yīng)于圖中的中的DE段；段；中都含有中都含有1個(gè)個(gè)染色體組，沒有同源染色體，具有同源染色體的是圖染色體組，沒有同源染色體，具有同源染色體的是圖。答案：答案： (1)減數(shù)分裂細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體減數(shù)分裂細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體(2)0BC(3)30DE(4)熱點(diǎn)熱點(diǎn)三三生物的發(fā)育生物的發(fā)育熱點(diǎn)指數(shù)熱點(diǎn)指數(shù)命題命題點(diǎn)點(diǎn)本熱點(diǎn)內(nèi)容包括被子植物胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育、種子本熱點(diǎn)內(nèi)容包括被子植物胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育、種子的萌發(fā)與植物生長；高等動物胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育等的萌發(fā)與植物生長；高等動物胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育等命題命題角度角度本部分內(nèi)容在高考中出題的幾率比較大，考查內(nèi)容多樣。本部分內(nèi)容在高考中出題的幾

29、率比較大，考查內(nèi)容多樣。一般來說，植物胚形成過程的變化，受精卵和受精極核一般來說，植物胚形成過程的變化，受精卵和受精極核基因型的分析，子房各個(gè)部分的發(fā)育及基因組成，胚形基因型的分析，子房各個(gè)部分的發(fā)育及基因組成，胚形成到植株形成的營養(yǎng)供應(yīng)；高等動物胚胎發(fā)育過程、原成到植株形成的營養(yǎng)供應(yīng)；高等動物胚胎發(fā)育過程、原腸胚特點(diǎn)及三個(gè)胚層分化前景，變態(tài)發(fā)育等均可以選擇腸胚特點(diǎn)及三個(gè)胚層分化前景，變態(tài)發(fā)育等均可以選擇題或非選擇題形式予以考查題或非選擇題形式予以考查例例3如圖是高等生物生殖發(fā)育過程示意圖，據(jù)圖回答：如圖是高等生物生殖發(fā)育過程示意圖，據(jù)圖回答：(1)圖中圖中B過程是過程是_，青蛙的該過程是在，

30、青蛙的該過程是在_中中進(jìn)行的，進(jìn)行的，C過程是過程是_，D過程是過程是_又叫又叫_。(2)鳥類與蛙類相比，適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在圖中鳥類與蛙類相比，適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在圖中_(填字母填字母)過程。過程。(3)被子植物種子的形成相當(dāng)于圖中被子植物種子的形成相當(dāng)于圖中_階段，在階段，在D過程中，過程中，_的形成標(biāo)志著生殖生長的開始。的形成標(biāo)志著生殖生長的開始。(4)圖中的圖中的_和和_過程過程對維持物種體細(xì)胞中染色體數(shù)目的對維持物種體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異都十恒定，對于生物的遺傳和變異都十分重要。分重要。解析解析精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程叫受精作用，青精子與卵細(xì)胞

31、結(jié)合形成受精卵的過程叫受精作用，青蛙的受精作用發(fā)生在水中，受精卵在水中發(fā)育成幼體的過程蛙的受精作用發(fā)生在水中，受精卵在水中發(fā)育成幼體的過程(C過程過程)是胚胎發(fā)育，幼體發(fā)育成成體是胚后發(fā)育，蛙的胚后發(fā)是胚胎發(fā)育，幼體發(fā)育成成體是胚后發(fā)育，蛙的胚后發(fā)育是變態(tài)發(fā)育。鳥類等陸生生物胚胎發(fā)育在羊水中進(jìn)行，以適育是變態(tài)發(fā)育。鳥類等陸生生物胚胎發(fā)育在羊水中進(jìn)行，以適應(yīng)陸地生活，羊水、羊膜出現(xiàn)在應(yīng)陸地生活，羊水、羊膜出現(xiàn)在C過程中。被子植物種子是由過程中。被子植物種子是由受精卵發(fā)育來的，所以種子的形成相當(dāng)于動物的胚胎發(fā)育階段，受精卵發(fā)育來的，所以種子的形成相當(dāng)于動物的胚胎發(fā)育階段，即即C?；ㄊ侵参锏纳称鞴伲曰ㄑ康姆只纬蓸?biāo)志著植物?；ㄊ侵参锏纳称鞴?，所以花芽的分化形成標(biāo)志著植物