期中測(cè)試講評(píng)1234

1、期中測(cè)試試卷講評(píng)期中測(cè)試試卷講評(píng)不為失分找理由不為失分找理由要為得分找方法要為得分找方法講評(píng)目標(biāo)：講評(píng)目標(biāo)：1 1、了解題型，點(diǎn)擊考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審、了解題型，點(diǎn)擊考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，針對(duì)不同的題型歸納相應(yīng)的答題技巧題，針對(duì)不同的題型歸納相應(yīng)的答題技巧與方法。（重點(diǎn)難點(diǎn)）與方法。（重點(diǎn)難點(diǎn)）2 2、訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的遷移拓展能力。、訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的遷移拓展能力。( (難點(diǎn)）難點(diǎn)） 試題題型及分值分析試題題型及分值分析字字音音字字形形詞詞語語辨辨析析詩詩詞詞默默寫寫語語段段修修改改名名著著閱閱讀讀綜綜合合性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)說說明明文文閱閱讀讀小小說說閱閱讀讀文文言言文文閱閱讀讀詩詩詞詞鑒鑒賞賞

2、作作文文2分分2分分2分分6分分3分分2分分7分分12分分21分分12分4分50分閱讀題答題指津閱讀題答題指津 答題原則：活答，多答答題原則：活答，多答 答題技巧：答題技巧： 1 1、看分答題法、看分答題法 2 2、用原文答題法：抓文本、用原文答題法：抓文本 、扣主題、找文段、組語、扣主題、找文段、組語言。言。 答題方法：答題方法： 1 1、讀短文，識(shí)文體，熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避、讀短文，識(shí)文體，熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；免知識(shí)錯(cuò)誤； 2 2、審題準(zhǔn)，抓關(guān)鍵字詞，回原文，、審題準(zhǔn)，抓關(guān)鍵字詞，回原文，“字不離句，句字不離句，句不離短，段不離篇不離短，段不離篇”； 3 3、掌握常

3、見的解題技巧，精心組織答題語言，使其、掌握常見的解題技巧，精心組織答題語言，使其規(guī)范而流暢。規(guī)范而流暢。攻克難點(diǎn)（一）攻克難點(diǎn)（一）篩選課文主要信息，概括文意。篩選課文主要信息，概括文意。1 1、段意合并法、段意合并法一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思。再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如寫出每大段的意思。再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉

4、次要的。，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。2 2、要素歸納法。、要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。它們，這就是主要內(nèi)容。 3 3、摘錄句段法。、摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。整理，便可抓住主要內(nèi)容。 攻克難點(diǎn)（二）攻克難點(diǎn)（二）人物形象及性格分析人物形象及性格分析1 1、通過人物描寫分析人

5、物性格、通過人物描寫分析人物性格 人物描寫方法（語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神人物描寫方法（語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫）態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫）方法方法：通過刻畫人物的神態(tài)，表現(xiàn)了人物：通過刻畫人物的神態(tài)，表現(xiàn)了人物 的的內(nèi)心世內(nèi)心世界界 ，刻畫了，刻畫了人物人物 性格性格。2 2、通過情節(jié)與事件表現(xiàn)人物性格。、通過情節(jié)與事件表現(xiàn)人物性格。方法方法：通過：通過事件，表現(xiàn)了人物事件，表現(xiàn)了人物的形象（性格）。的形象（性格）。3 3、通過環(huán)境補(bǔ)充人物性格。、通過環(huán)境補(bǔ)充人物性格。方法方法：渲染某種氣氛，表達(dá)人物的某種心理、情感或心渲染某種氣

6、氛，表達(dá)人物的某種心理、情感或心緒緒 ；作者是否借助事物的某方面特征，借物喻人，塑；作者是否借助事物的某方面特征，借物喻人，塑造人物形象的；贊美人的某種心靈、精神，以環(huán)境反造人物形象的；贊美人的某種心靈、精神，以環(huán)境反襯人物，突出人物的某種品質(zhì)襯人物，突出人物的某種品質(zhì) 。攻克難點(diǎn)（三）攻克難點(diǎn)（三）句子賞析句子賞析1、抓住文段中具體化、形象化的詞語抓住文段中具體化、形象化的詞語方法歸納：方法歸納：運(yùn)用恰到好處的運(yùn)用恰到好處的動(dòng)詞動(dòng)詞能夠把事物能夠把事物的本質(zhì)特征準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出來，使人產(chǎn)生的本質(zhì)特征準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出來，使人產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感覺。如身臨其境的真實(shí)感覺。如春春中側(cè)面描寫中側(cè)面描

7、寫春花盛開、色艷味濃的句子：春花盛開、色艷味濃的句子：“花下成千成花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”句中動(dòng)詞句中動(dòng)詞“鬧鬧”字就生動(dòng)形象地描寫出字就生動(dòng)形象地描寫出了蜜蜂嚶嚶嗡嗡、飛來飛去在花叢中忙碌采了蜜蜂嚶嚶嗡嗡、飛來飛去在花叢中忙碌采蜜的情景，借蜜蜂之蜜的情景，借蜜蜂之“鬧鬧”來寫花叢之密，來寫花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭(zhēng)春的氣氛，為我們花香之濃，渲染了百花爭(zhēng)春的氣氛，為我們呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。 2、要抓住文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法要抓住文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法 如，比喻的修辭手法朱

8、自清這樣寫道：如，比喻的修辭手法朱自清這樣寫道：“春天春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。們上前去。” ” 將春天比作娃娃、小姑娘、健壯的將春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生氣美青年，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生氣美 、艷、艷麗容顏美、健壯身姿美麗容顏美、健壯身姿美 ，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛之情。愛之情。 方法歸納方法

9、歸納：將將比作比作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了了 ，表達(dá)了，表達(dá)了 的情感。的情感。學(xué)會(huì)很重要學(xué)會(huì)很重要 會(huì)學(xué)更重要會(huì)學(xué)更重要 馬南邨馬南邨（1912191219661966），鄧拓的筆名，當(dāng)代作），鄧拓的筆名，當(dāng)代作家、雜文家、歷史學(xué)家、著名新聞工作者。福建閩家、雜文家、歷史學(xué)家、著名新聞工作者。福建閩侯人。侯人。19441944年初，他主持編輯了我國第一部年初，他主持編輯了我國第一部毛澤毛澤東選集東選集。主要著作有：文論集。主要著作有：文論集論中國歷史的幾論中國歷史的幾個(gè)問題個(gè)問題、雜文集、雜文集燕山夜話燕山夜話、三家村札記三家村札記以及以及鄧拓散文鄧拓散文、鄧拓詩選鄧拓詩選等。等。

10、 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介議論議論文文（按論證方式來分）（按論證方式來分）立論：立論：駁論：駁論：就一定的事件或問題，提出并闡就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。明自己的見解或主張。就一定的事件或問題發(fā)表議論，批就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。或主張。了解駁論文了解駁論文文體知識(shí)文體知識(shí)123指出錯(cuò)誤指出錯(cuò)誤論點(diǎn)、論論點(diǎn)、論據(jù)或論證據(jù)或論證（樹靶子）（樹靶子）指明錯(cuò)誤指明錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)或的實(shí)質(zhì)或危害（打危害（打倒靶子）倒靶子）批駁錯(cuò)批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)、誤論點(diǎn)、論據(jù)或論據(jù)或論證論證駁論文寫作思路駁論文寫作思路樹靶子樹靶子 打靶子打靶子立

11、觀點(diǎn)立觀點(diǎn)擺擺論敵論敵 論點(diǎn)論點(diǎn)駁駁論敵論敵 論點(diǎn)論點(diǎn) 論據(jù)論據(jù) 論證論證證明證明自己觀點(diǎn)自己觀點(diǎn)駁論文的一般結(jié)構(gòu)與形式駁論文的一般結(jié)構(gòu)與形式文章梳理文章梳理1 12 23 3擺出了要擺出了要批駁的靶批駁的靶子：子：“對(duì)對(duì)何問題不何問題不求甚解都求甚解都是不好的。是不好的。（1）從從“不求甚不求甚解解”的出處的出處入手，全面入手，全面分析了陶淵分析了陶淵明的讀書態(tài)明的讀書態(tài)度，指出度，指出“不求甚解不求甚解”的兩層含的兩層含義。義。 （2-82-8）提出自己提出自己的觀點(diǎn)，的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要強(qiáng)調(diào)重要的書要反的書要反復(fù)閱讀。復(fù)閱讀。（9 9）1. “1. “不求甚解不求甚解”是什么意思是什么意思?

12、 ?作者是如何作者是如何理解理解“不求甚解不求甚解”一詞的含義的？一詞的含義的？一層是表示虛心。一層是表示虛心。二層是說明讀書的方法；要前后二層是說明讀書的方法；要前后貫通，了解大意；不死摳一字一貫通，了解大意；不死摳一字一句，不因大失小。句，不因大失小。精讀課文精讀課文2.“2.“好讀書好讀書”和和“不求甚解不求甚解”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？3.3.肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？態(tài)度？4.4.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ “好讀書好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；講的是一

13、個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。法。 “不求甚解不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以部而放棄了整體。所以“不求甚解不求甚解”不是馬馬虎虎，不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。很不認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。 主要討論了談讀書的態(tài)度和方法問題；用了引用名主要討論了談讀書的態(tài)度和方法問題；用了引用名言（說理）、舉例論證和對(duì)比論證的方法。言（說理）、舉例論證和對(duì)比論證的方法。論證思路論證思路1 12 23 34 45 5擺出了要擺出了要批駁的靶批駁的靶子：子：“對(duì)對(duì)何問題不何問題不求甚解都求甚解都是不好的。是不好的。（1）從從“不求甚不求甚解解”的出處的出處入手，全面入手，全面分析了陶淵分析了陶淵明的讀書態(tài)明的讀書態(tài)度，指出度，指出“不求甚解不求甚解”的兩層含的兩層含義。義。（2-42-4）提出虛心提出虛心的的“不求甚不求甚解解”的讀書的讀書態(tài)度，并態(tài)度，并舉例加以舉