淺談初中語文作文教學的有效性

1、淺談初中語文作文教學的有效性【摘要】根據(jù)目前的教學理念而言，初中語文作文教學存在著很 多的問題。作文是語文教學中最為重要的部分，它是學生語 文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是檢驗學生語文階段學習的成果，做 好初中語文作文教學工作是每一位初中語文教師的責任。那 么，如何做到初中語文作文教學的有效性，需要初中語文教 師做共同的探討。本文結(jié)合當下教學現(xiàn)狀，闡明筆者的教學 觀點，提出自己的創(chuàng)新策略。【關(guān)鍵詞】初中語文作文有效性0.0.引言 中學語文作文教學是教學的重要部分， 也是學生語文學 習的難點。 作文是對學生綜合素質(zhì)的考察， 語言的組織能力、 文章結(jié)構(gòu)的建構(gòu)能力，題材的正確使用能力，文筆的出彩能 力，感情的

2、表現(xiàn)能力、素材的選擇能力等等，都能夠在學生 的一篇文章中很好的呈現(xiàn)出來?？梢?，語文作文教學是學生 中學時代的重要學習內(nèi)容。但是就目前的形勢來看，中學語 文作文教學并沒有達到學生語文綜合素質(zhì)的面提高的目的， 同時衍生出了很多的教學問題。有效的解決這些教學問題是 提高教學有效性的關(guān)鍵，也是促進學生語文作文素養(yǎng)發(fā)展的 重要途徑。要想有效的解決問題，就要從語文作文教學的現(xiàn) 狀出發(fā)， 根據(jù)問題提出有效的解決策略， 從而改變教學方法， 實現(xiàn)作文教學形勢的全面轉(zhuǎn)變。1.1.初中語文作文教學現(xiàn)狀 首先從學生的方面來講，學生缺乏寫作的積極性，文章 內(nèi)容脫離實際生活，過于空泛?，F(xiàn)在的初中生，缺乏對于事 物的好奇心

3、，似乎對于網(wǎng)絡(luò)以外的事物沒有更多的關(guān)注。面 對現(xiàn)在學生，語文作文教學面臨著更為艱難的問題。如何在 這樣一個信息爆炸的時代，抓住學生的眼球，激發(fā)學生的興 趣，是目前作文教學應該重點關(guān)注的問題。當下學生雖然有 更多獲取信息的途徑與手段，但是，作文素材千篇一律，沒 有變化，更不要說生活元素的加入以及真情實感的投入。中 學生對于自己不感興趣的事物，通常在強迫之下采用敷衍了 事的態(tài)度完成學習任務(wù)，因此內(nèi)容空泛，假、大、空就成為 現(xiàn)在學生作文的通病。再者從老師的角度來講，老師的教學理念沒有與時俱進， 及時更新，教學方法老舊，沒有創(chuàng)新。采用老一套的教學思 想與行為用之于新時代的學生教學中，無疑是錯誤的。多數(shù)

4、 中學教師依舊采用傳統(tǒng)的作文教學理念，作文課的教學與平 常的教學一樣，沒有變化。作文課是語文教學中的實踐課， 需要學生進行練習與親自的實踐才能完成一篇優(yōu)秀的作文， 顯然多數(shù)中學語文教師沒有認識到這點。在傳統(tǒng)教學理念的 指導下，教師的上課方法脫離學生實際，沒有在研究學生的 基礎(chǔ)之上進行的教學方法是無法有效的指導教學活動的。2.2.初中語文作文有效教學的意義 作文是學生綜合素質(zhì)檢測的重要標準，因而作文教學應 該是語文教學的重點。有效的語文作文教學是學生語文素質(zhì) 提高的關(guān)鍵，在幫助學生提高的同時也促進教師自身的不斷 進步。通過有效的作文作文教學，學生掌握作文的技巧與能力，學會語言表達的藝術(shù)與情感表達

5、的技巧，這對于學生今 后的語文學習、工作能力與人際交流都有著重要的幫助。可 見，有效的語文作文教學促進學生與教師的雙向發(fā)展。3.3.初中語文作文教學的有效措施3.13.1 結(jié)合教材設(shè)計作文教學內(nèi)容 根據(jù)現(xiàn)行的蘇教版的初中語文教材來看，語文語文教學 內(nèi)容以單元的形式呈現(xiàn)，每一單元都有自己的主題，而作文 的內(nèi)容也與單元的主題內(nèi)容有關(guān)。比如第四單元的主體是 “多彩四季” ，課文選取了朱自清的春 、老舍的濟南的 冬天等相關(guān)的名家名作，而在單元小結(jié)中，作文訓練內(nèi)容 則就與景物有關(guān)，要求仔細觀察周圍的景物，寫一篇景物觀 察日記。要抓住景物特點，做具體的描繪?？梢姡滩脑诰?寫的過程中將語文平時的學習與作文

6、的創(chuàng)作緊密的結(jié)合在 一起。因此教師在設(shè)計作文教學內(nèi)容的時候，一定要與平時 的單元教學相結(jié)合。提前告知學生作文的內(nèi)容，在單元教學 是也有意識的加入作文教學的元素，將作文教學做到平時。3.23.2 作文主題貼近生活，引導學生在生活中收集素材 作文的目的不僅僅是訓練學生的能力與技巧，同時也是 教會學生如何去熱愛生活，珍惜生活。因此作文的題目不能 太高遠，畢竟中學生的思想還不足以支撐學生進行深入的哲 理性探討。比如有的作文以“生命” “價值”“生活”等等作 為主題， 學生看到后一臉茫然， 面對這樣范圍比較大的主題， 學生不知道該如何下手。因此，具體可感的作文題目是最為 適合學生能力與思想水平的。比如蘇

7、教版語文第三單元中就 引導學生尋找生活中的素材。生活中有很多可以寫的內(nèi)容， 不僅僅是大家寫煩的“情”這一方面的，比如家中的動物的 生活習性，家里弟弟妹妹們之間的關(guān)系，單單是刻?一個人物都是可以完成一篇優(yōu)秀的文章的。再比如四季變化中人們 衣著的變化，自己的成長后者是長輩們講述的故事，這些都 可以進入到作文當中。作文，就是人進行文學的創(chuàng)造，而文 學又是人學，是在人生活的環(huán)境中尋找到創(chuàng)作的元素，反應 的也是人的生活狀態(tài)。因而，中學生的語文寫作一定要進行 生活化的引導。3.33.3 形式多樣的練習模式 在中學中，由于時間的限制，學生的作文訓練時間也不 是很多。在新課標的要求中，學生一學年要進行 1616 次的寫 作練習，也就是說每個學期僅僅 8 8 次的機會。這個數(shù)量對學 生來講應該不是很多。優(yōu)秀作文是要在不斷的練習中得到提 高的，因此即使沒有大型的、完整的練習，小訓練的形式也 是不能放棄的。比如集中一段時間進行景物的描寫訓練，人 物的刻畫訓練等， 都應該成為作文的練習形式。 隨筆、日記、 周記也都是可以采用的。4.4.結(jié)束語 總而言之，中學語文作文教學是語文教師的重難點，通過研讀義務(wù)教育課程標準，結(jié)合學生的能力水品，充分考慮 教材的教學內(nèi)容，做出合理的作文教學設(shè)計，加之以生活化 的教學理念與形式多樣的訓練模式，作文教學才能實現(xiàn)目標， 并且不斷的促進學生的作文的能力