《北京的春節(jié)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北京的春節(jié)說課稿三小孫蕾一、教材分析北京的春節(jié)一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，感受獨(dú)具魅力的民俗中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，這

2、是本組教材的主題性內(nèi)容。本課介紹的都是孩子們很熟悉的習(xí)俗，再加上老舍先生通俗明白、幽默詼諧的語言，我想學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握是比較容易的，一讀便知。因此這節(jié)課的重點(diǎn)我放在了對(duì)文章寫法的學(xué)習(xí)上，體會(huì)作者是怎樣布局謀篇，生動(dòng)表達(dá)的，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。而這也正是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因此，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 2揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。 教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

3、二、教法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我安排了充分的讀，通過自讀、齊讀、分組讀、師生合作讀、分男女生讀等形式，在讀中想象，在讀中思考。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。語文學(xué)習(xí)具有生活性與實(shí)踐性。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，所以在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)他們探究傳統(tǒng)文化的興趣，并將所學(xué)寫法運(yùn)用到寫作中去。三、教學(xué)過程為了突破重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣新課標(biāo)和教材，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本、以

4、讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、 了解作者，導(dǎo)入課題。回憶已學(xué)或課外閱讀的老舍先生的作品，了解他的語言特點(diǎn)。老舍先生作為一個(gè)老北京人，他會(huì)怎樣描寫北京這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的古老城市的傳統(tǒng)節(jié)日呢？引起學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入新課，并指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地讀課題。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)作者的語言特點(diǎn)有一個(gè)較清晰的回顧，并加深了對(duì)作者的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫法做了鋪墊。2、初讀課文，整體感知。首先讓學(xué)生自由讀課文，想一想北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？接著瀏覽課文，理清課文的寫作順序。葉圣陶先生說過“作者思有路,遵路識(shí)斯真?！?語文教學(xué)二十韻)讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊

5、的，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文按照時(shí)間順序描寫了北京的春節(jié)是怎樣過的，從臘八寫到了正月十九，時(shí)間跨度很長(zhǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀課文，找出表示時(shí)間的詞，揣摩出文章的表達(dá)順序，感受文章清晰的脈絡(luò)。然后學(xué)生默讀課文，看看老北京人在這些天中都做了什么，了解北京春節(jié)的習(xí)俗，并說說作者詳細(xì)寫了哪幾天的事。這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，在頭腦里構(gòu)建了北京春節(jié)的整體框架，為下一步走進(jìn)文本，深入研讀課文，感受春節(jié)的熱鬧與喜慶，奠定了基礎(chǔ)。3、深入讀文，感受民俗。本文有詳有略，非常明晰。作者不但詳寫了四個(gè)有特色的日子：臘八、除夕、正月初一、正月十五，而且每個(gè)日子的側(cè)重點(diǎn)各不相同，臘八主要寫

6、了“吃”，除夕體現(xiàn)了“忙”，正月初一重點(diǎn)寫“逛”，正月十五詳寫了“燈”。于是，我的教學(xué)也有了詳略之分，在此主要抓住了四個(gè)日子進(jìn)行教學(xué)，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了除夕和正月十五這兩部分，而學(xué)習(xí)正月十五這一部分時(shí)又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了描寫燈的部分。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程的核心部分，如何突破重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文，自主讀書，自主感悟，潛心會(huì)文呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的主問題，即：在作者詳寫的四天中，你最想經(jīng)歷哪天呢？讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最喜歡的一天細(xì)讀文本，走進(jìn)課文描述的場(chǎng)景，邊讀邊畫出印象最深的地方，并結(jié)合自己過年的感受，做批注，然后課堂交流所得。在交流時(shí)，按照學(xué)生發(fā)言的先后順序來

7、學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫除夕和元宵節(jié)的段落。老舍先生語言簡(jiǎn)練，即使是詳寫的內(nèi)容，也是異常精練，沒有太多的描繪。比如寫除夕的這一部分，一句話一個(gè)場(chǎng)景，沒有絲毫的鋪陳。一句話沒有什么味道，但是把這些話放在一起卻能感覺到除夕的熱鬧。我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，加以想象，一下子把除夕的熱鬧景象展現(xiàn)了出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還分層次地對(duì)除夕的景象進(jìn)行了細(xì)致分解，分解到家家、人人、戶戶、處處、時(shí)時(shí)等情景，使學(xué)生真正體會(huì)到除夕的熱鬧、喜慶、繁忙。描寫元宵節(jié)中燈的兩處句子，雖然采用了不同的表達(dá)方式，但都寫出了燈數(shù)量多、種類多的特點(diǎn)。教學(xué)中我先讓學(xué)生找出描寫燈的句子，自由讀句子比較表達(dá)方式的不同，再師生合作讀，感受燈的

8、數(shù)量多、種類多。接著我讓學(xué)生想象句子所描繪的情景，感受元宵節(jié)的紅火與熱鬧，并指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)日的熱鬧。描寫除夕的段落采用了總分的段式，描寫正月十五的部分則采用了總分總的段式。教學(xué)中我利用小結(jié)的方式，為學(xué)生引讀每段的總起句及總結(jié)句，使學(xué)生能清楚地了解老舍先生的寫法。這一環(huán)節(jié)我通過多種形式的朗讀，使學(xué)生加深對(duì)民俗的了解，對(duì)語言的感悟。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文課開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，落實(shí)了以人為本，以讀為本的教學(xué)理念。4、 回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)段學(xué)生提出的閱讀要求包括在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法

9、。學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)寫法的學(xué)習(xí)也是非常重要的。于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將有一個(gè)多月的時(shí)間，為什么老舍先生只詳細(xì)寫了“臘八、除夕、正月初一、正月十五”這四天呢？讓學(xué)生感受老舍先生寫作詳略得當(dāng)，語言精練，并體會(huì)這樣寫的好處。這一設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。5、激發(fā)興趣，以讀促說。為激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了這一說話環(huán)節(jié)：課文描寫了老北京的小孩子們?cè)诖汗?jié)里的快樂生活，你們?cè)诮衲甑拇汗?jié)里也一定會(huì)有印象深刻的事，能把你的美好回憶與大家分享嗎？因?yàn)槭墙?jīng)歷過的事，春節(jié)剛過不久，所以學(xué)生有話可說，有話想說，達(dá)到了課堂讀與說的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。6、遷移拓展，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)文章的目的之一就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，為達(dá)到遷移寫法的目的，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：學(xué)習(xí)文章的寫法，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫我們駐馬店的春節(jié)。使教學(xué)達(dá)到讀與寫、與思的結(jié)合。文后有兩篇閱讀鏈接，同是寫春節(jié)卻有著截然不同的寫作風(fēng)格。可以利用這兩篇文章與本文進(jìn)行寫法上的比較，既能擴(kuò)展學(xué)生的節(jié)日習(xí)俗信息，又能學(xué)習(xí)不同的寫法，指導(dǎo)自己的寫作，達(dá)到語文課聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)完本節(jié)課，我思想上有收