《真想變成大大的荷葉》教學反思

1、真想變成大大的荷葉教學反思陳秀華真想變成大大的荷葉是一首兒童詩，展現了孩 子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩 歌以“我想變”的句式，充分體現了孩子眼中，心中 的夏天。我在教學設計上力求體現低年級閱讀教學的 特點，突出字詞教學和朗讀訓練、想象訓練，營造生 動、活潑、互動的充滿情趣的課堂氛圍，讓學生充分 的展示自我。整節(jié)課上下來后，自我感覺在如下方面 做得較好：一、字詞教學抓得“實”。二年級的教學重點是字詞教學，所以整堂課字詞 教學始終貫徹其中，課開始就復習詞語，隨文教學兩 個生字“游”、“傘”，并在其中滲透字理知識。在 整體教學過程中，我注意運用多種方式進行字詞教學, 幫助學生進行語

2、言的積累，培養(yǎng)語感，例如：在教學 “我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。” 一段時， 我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學生想象成自己 就是小魚，想象在小河會看見什么？有的說：“能看 見河底的水草和鵝卵石。”還有的說：“能看到很多 的小伙伴在玩耍。從而理解清凌凌的意思。然 后，問學生：小魚們，你們在這清凌凌的河水做些 什么呢？孩子們的思維一下子活躍起來，有的說我 在打水仗，有的說我和小伙伴在追逐”“我在玩 鯉魚跳龍門”在理解“穿梭”時，我設計了這樣 一個情境：讓學生帶上“蝴蝶”頭飾演小蝴蝶，在花 叢（同學和家長中間）穿梭，并讓學生想象小蝴蝶最 想做什么？帶著動作表演，從而形象地感受“穿梭” 的意思

3、和情趣。二、創(chuàng)設情境感受“美”。借助圖片、音樂等教學手段，再現詩文優(yōu)美的意 境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美， 用自己的語言去表現美。如在感悟“我想變成透明的 雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學生欣賞雨滴 圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨 滴睡在綠葉上，心里會想些什么？讓學生去移情體驗， 學生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是 太舒服了。有的說：“我很快樂。然后讓學生融 入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個 性化。在瑯瑯的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。三、難點設計突出“巧”。課文的最后一節(jié)是理解的難點， 也是全文的題眼 所在。我先出示荷葉圖，讓學

4、生說說荷葉的樣子，感 受大大的荷葉的形象美。然后通過品讀最后一個小節(jié),想象省略號留給讀者的思維空間，讓學生說一 說：來了，在荷葉。在學生通過想象創(chuàng)設了一個熱鬧、愉快地夏日荷塘的情境時， 我問學生：荷葉呀，荷葉，你這樣默默地舉著，日曬 雨淋，你不累嗎？學生移情體會荷葉雖然累，但是看 到自己能讓小伙伴能夠開心地游戲、能給大家?guī)砜?樂和方便，心里也非常開心。再通過讓學生通過給荷 葉說上幾句話，表達對荷葉的贊美、感謝之情，從而 體會作者真想變成大大的荷葉的原因。這樣的設計， 把語言文字訓練和情感熏陶巧妙而自然的融合一起， 人文教育春風化雨，水到渠成。四、不足之處：雖然這課時運用字理很好的學習了 “傘” “游”，也指導了書寫，但是從整節(jié)課時間安排看，學生練說 的較多，效果較理想。只是課堂動筆寫的時