《白樺》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11白樺 課題白樺課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點。5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點了解現(xiàn)代詩的特點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘1、 導(dǎo)入課題，介紹作者1 1.【出示課件2】猜謎語：花下樹旁正相會

2、（打一樹名）。 你猜出來了嗎？（樺） 今天我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩。2.板書課題，齊讀課題。（板書白樺） 今天我們來學(xué)習(xí)白樺這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。【出示課件3】（出示白樺樹圖片） 3.簡介作者【出示課件4】謝爾蓋亞歷山德羅維奇.葉賽寧(18951925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對員，同時參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩白樺，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集亡靈節(jié)。 導(dǎo)入課題

3、，簡介作者，為下面學(xué)習(xí)新詩鋪平道路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（ ）分鐘2、 初讀詩歌，了解內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（1） 檢測生字詞預(yù)習(xí)和對課文的感知情況。 1出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞?！境鍪菊n件5、6】生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉 樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“繡 瀟 穗 霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤?！盀t”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎 點 點 撇

4、 豎?！八搿弊笳覍挘瑑刹糠植糠纸M成“禾+惠”?！跋肌鄙险聦?，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。（3） 重點指導(dǎo)：【出示課件7】流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。（4） 齊讀詞語。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請

5、把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。（二）指名說說本課的主要內(nèi)容。1.本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？【出示課件8】白樺一詩一共有4個小節(jié)，第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。【出示課件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。初讀課文，自主解決字詞問題，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括，再整體感知，

6、降低概括歸納的難度。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)讀了這首詩歌你有什么收獲？讀這首詩，認(rèn)識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件10、11】 一、看拼音寫詞語。bi hu mo rn rn xio s hu su mn ln （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按課文內(nèi)容補充詞語。（ ）的樹枝（ ）的枝頭（ ）的花邊（ ）的流蘇三、按課文內(nèi)容填空。1.在（ ）的寂靜中，（ ）著這棵白樺。2.在（ ）的金暉里，閃著（ ）的雪花。【答案】一、白 樺 毛茸 茸 瀟 灑 花穗 朦 朧 二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）三、1.朦朧 玉立 2.燦燦 晶亮第二

7、課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀這首詩。2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3.了解現(xiàn)代詩的特點。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文【出示課件13】1.聽寫詞語：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞2.白樺是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀白樺這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。現(xiàn)在請大家翻開語文書自由地讀詩歌。 復(fù)習(xí)詞語聽寫，溫故而知新；出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課教學(xué)（ ）分鐘二、品讀詩歌，感悟意境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:【出示課件14】（1）你眼前仿佛出

8、現(xiàn)了一幅什么畫面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會到作者什么情感？2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機引導(dǎo):（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！保ò鍟嚎吹剑号y霜，綻花穗）（2）詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書：想到：高尚人格）（3）這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。（板書：情感：熱愛之情）4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光

9、華 白雪皚皚的樹枝 預(yù)設(shè)：（1）這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫。（2）傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。（3）早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝上抹了一層銀色的光華。三、再讀課文，總結(jié)特點1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。 2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。3.詩歌有什么特點？詩歌的特點：【出示課件16】第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐

10、富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。（板書：高度概括 抒情言志 豐富的想象 具有音樂美 ）閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。 在總結(jié)新詩特點的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到一個理性的層面，總結(jié)新詩特點，加深對文本的理解。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課后練筆，延續(xù)感情1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享一下。出示：【出示課件17】梨樹（希爾達(dá)杜利特爾）銀色的塵霧 從地面升起夠不著 你升得那么高 哦，白銀我手夠不著 你花團錦簇向著我們 沒別的花能開出如此堅挺純白的沒別的花能從如此罕見的白銀 再分離出白銀 哦，潔白的 你一簇簇

11、花團 怒放在用你的心 帶來夏天，帶來成熟的2.師：試著當(dāng)一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完后，和大家分享。3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。分享外國詩，并試著寫一寫，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。板書內(nèi)容白樺【出示課件18】看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛之情新詩：高度概括 抒情言志 豐富的想象 具有音樂美 課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件19、20】1、 辨字組詞。樺（ ） 涂（ ） 繡（ ） 輝（ ） 嘩（ ） 蜍（ ） 銹（ ） 暉（ ） 二、補充詞語。（ ）的寂靜 （ ）的雪花 （ ）朝霞

12、 （ ）的光華 （ ）的金暉三、縮寫下面的句子。 1.姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。 2. 一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。 【答案】一、（白樺） （糊涂） （繡花 ） （光輝 ） （嘩嘩） （蟾蜍） （生銹 ） （余暉 ）二、（朦朧）（晶亮） （姍姍來遲）（銀色）（燦燦）三、1.朝霞徜徉著。2光華抹在枝頭上。 教學(xué)反思作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。成功之處：讓學(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的

13、感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞和評價，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價能力。不足之處：不過，教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。備課素材【教材分析】 葉賽寧的抒情詩白樺于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

14、首節(jié)總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美?！凹澎o”用“朦朧”來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔

15、的精神，“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意?？傊@首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如

16、一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！【作者介紹】謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集掃墓日出版。變?nèi)莨?jié)樂土約旦河的鴿子天上的鼓手等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加并成為中心人物，寫出四旬祭一個流氓的自由。參與發(fā)表意象派宣言，后來又寫了。批

17、判意象派，表明了他向現(xiàn)實生活的回歸。1924年出版了轟動文壇的詩集，展示了詩人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩(1924)、長詩安娜斯涅金娜(1925)、詩集蘇維埃俄羅斯(1925)等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】（一）夜河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。(此詩已被選入(北京出版社2000年版)，并已

18、選入人民教育出版社九年級上冊語文課本中)課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫詞語。j jn（ ） 的鄉(xiāng)村里， zho xi（ ）的映照下，一群群年輕的農(nóng)婦自發(fā)集中在農(nóng)家的小院里xi hu（ ）。二、同音字填空。rn 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化xi ( )花 生（ ） （）著 優(yōu)（ ）三、給下面句子中的“抹”字選擇正確的解釋。抹：涂 揩、擦 除去 輕微的痕跡 一抹（）余暉 涂抹（ ） 抹拭（ ） 抹煞（ ）四、指出下列句子所用修辭手法。1.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（ ）2.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。（ ）閱讀能力大提升五、重點片段品析毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊

19、綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1.根據(jù)詩歌片段填空。（）的枝頭 （）流蘇 （）寂靜 （）金暉2.你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？ 3.你仿佛看到了什么？想到了什么？ 4.體會到作者什么情感？ 六、閱讀詩歌，回答問題。夜作者：俄國葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1你認(rèn)為這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？ 2“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。 3這首詩主要運用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。 4讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？ 5請你選擇一個月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。 思維創(chuàng)新大拓展七、你知道哪些有關(guān)植物的詩歌，摘抄一首，和同學(xué)交流。 參考答案：一、寂靜 朝霞 繡花二、毛茸茸 光榮 容易 融化 繡花 生銹 嗅著 優(yōu)秀三、 四、1.比喻 2.擬人五、1.（毛茸茸）的枝頭 （潔白的）流蘇 （朦朧的）寂靜 （燦燦的）金暉2.仿佛看到了白樺樹滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的