小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級整百、整千數(shù)的加減法(5)

1、整百，整千數(shù)加減法教案設(shè)計說明1鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考與合作學(xué) 習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、 整千數(shù)加減法的口算方法， 并滲透“只有相同計數(shù)單位的 數(shù)，才能直接相加減”的道理。2運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過程，理解計算方法。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的能力。由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設(shè) 計注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將 20 以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這

2、里，在經(jīng) 歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 課件教學(xué)過程。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1口算。3 + 5=8+5=9 4=17 8=（ 學(xué)生口算后匯報口算過程 ）2導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們對 20 以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)加減法的口算， 讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。自主嘗試，探究算法( 一) 探究整百、整千數(shù)不進(jìn) ( 退 ) 位加減法的口算方法。 1課件出示教材 95 頁例 11情境圖。(1) 導(dǎo)入： “五一”期間， 大華家電商場搞促銷活動。 鄰居張爺爺買了一臺電視機(jī)花 了 1000元，買了一臺冰

3、箱花了 2000 元。(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？(3) 指名匯報。預(yù)設(shè)生 1：買這兩樣電器一共花了多少錢？生 2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？2引導(dǎo)學(xué)生解決加法問題。(1) 引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題。 ( 學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式： 10002000)(2) 組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計算 10002000?(3) 學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報算法。預(yù)設(shè) 生 1：我們組的算法是： 1 個千加 2 個千是 3 個千，也就是 3000生 2：我們組是用計數(shù)器幫助計算的，在千位上先撥 1 個珠表示 1000，再撥 2 個珠， 表示加上 2000，最后千位上有 3 個珠，表示 300

4、0，所以得 3000。生 3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫 1 捆小棒，表示 1000，再畫 2 捆小棒， 表示 2000，一共是 3 捆小棒，表示 3000，所以得 3000。3方法優(yōu)化。(1) 組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。(2) 引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示 1 個千加上 2 個千等于 3 個千，即 3000.4引導(dǎo)學(xué)生解決減法問題。(1) 引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題。 ( 學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式： 20001000)(2) 學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報算法。預(yù)設(shè)生 1 因?yàn)?2 個千減去 1 個千是 1 個千，也就是 1000,所以 20001000= 100

5、0。生 2:因?yàn)?2 1 = 1，所以 2000- 1000= 1000。生 3：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出 2000 1000= 1000。生 4:因?yàn)?10001000= 2000，所以 2000 1000= 1000。5鞏固練習(xí)。200400=600 400=3000+ 6000=9000 3000=指名回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣算的。（ 二） 探究整百、整千數(shù)進(jìn) （ 退） 位加減法的口算方法。1課件出示教材 95 頁例 12。80+ 50=130 50=2學(xué)生嘗試解答。3交流算法。預(yù)設(shè)生 1：因?yàn)?8 個十加 5 個十是 13 個十，也就是 130，所以 80+ 50= 130。生 2

6、：因?yàn)?8+ 5= 13，所以 80+ 50= 130。生 3：因?yàn)?13 個十減去 5 個十是 8 個十，也就是 80，所以 130 50= 80 生 4：因?yàn)?3 5= 8，所以 130 50= 80。生 5：因?yàn)?50+ 80= 130，所以 130 50= 80。4算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？5鞏固練習(xí)。70+ 50=120 50=3000+ 6000=9000 3000=800+ 900=1700 900=指名回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題的算法。師總結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)這些題中都是用幾個千加減幾個千，或者用幾個 百加減幾個百、幾個十加減幾個十，這說明只有相同計數(shù)單位的數(shù)才能

7、直接相加減6比較算式，總結(jié)算法。(1) 引導(dǎo)學(xué)生比較：例 12 中的算式與例 11 中的算式在口算時有什么不同？(2) 學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報。明確：例 12 是進(jìn)位和退位的整百、 整千數(shù)的加減法，這樣的算式都可以轉(zhuǎn)化為 20 以 內(nèi)的加減法來計算。設(shè)計意圖：在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把舊知遷移到新知，自主探究出計算方法，并使學(xué)生在經(jīng)歷計算過程的同時，通過比較、討論交流不同算法， 進(jìn)一步加深對算法的理解，從而掌握算法。動手動腦，鞏固新知1看誰算得又快又準(zhǔn)。800+ 400=3000+ 4000=70 + 80=1200500=90005000=15001000=2算一算。670600=67060=4000+ 2000=1800+ 20