五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷

1、.2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根本工具。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷，快來(lái)練習(xí)。2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷一、 認(rèn)真考慮，仔細(xì)填寫(xiě)。25分1、在14-x=8，7×5=35，x÷0.9=1.8，100x，7983x，15y=75中方程有 ，等式有 。2、用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。3、把3米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，平均每段占這根繩子的 ，第二段長(zhǎng) 米。4、 的分?jǐn)?shù)單位是，再加上 個(gè)這樣的單位就是最小的質(zhì)數(shù)。5、師傅每天加工a個(gè)零件，徒弟每天比師傅少加工15個(gè)。a-15表示 ，2a-15表示 ，5a

2、-15表示 。6、小張的郵票比小王的2倍多2張，假如小王有a張郵票，小張有張郵票;假如小張有b張郵票，小王有張郵票。7、3452至少加上 是3的倍數(shù)，減去 有因數(shù)5。8、五個(gè)連續(xù)的偶數(shù)的和是60，這五個(gè)連續(xù)的偶數(shù)中，最小的一個(gè)是 。9、把72分解質(zhì)因數(shù)是 。10、假設(shè)a、b都是大于0的自然數(shù)，a÷b=9，那么，a和b的最大公因數(shù)是 ，a和b的最小公倍數(shù)是 ;b是非0自然數(shù)，假設(shè)a=b+1，那么a、b的最小公倍數(shù)是 。11、王叔叔家兩個(gè)兒子都在城里工作，哥哥6天回家一次，弟弟8天回家一次。兄弟兩人同時(shí)在4月20日回家，下一次兩人同時(shí)回家在 月 日。12、方程mx-18=12的解是x=4

3、，那么m= 。13、兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)是15，最小公倍數(shù)是90，這兩個(gè)數(shù)是 和 或 和 二、反復(fù)斟酌，正確判斷。5分1、含有未知數(shù)的式子叫方程。 2、把一個(gè)蛋糕分成7份，爸爸吃了2份，那么爸爸吃了這個(gè)蛋糕的 。 3、把24分解質(zhì)因數(shù)是24=2×3×4。 4、一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，那么它一定是3的倍數(shù)。 5、兩個(gè)非0自然數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。 三、慎重選擇，填寫(xiě)序號(hào)。5分1、把兩根分別長(zhǎng)為45厘米和30厘米的彩帶剪成長(zhǎng)度一樣的短彩帶且沒(méi)有剩余，每根短彩帶最長(zhǎng)是 厘米。A 30 B 15 C 5 D 12、甲乙兩地間的鐵路長(zhǎng)480千米，客車(chē)和貨車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，經(jīng)過(guò)4小時(shí)

4、相遇?？蛙?chē)每小時(shí)行65千米，貨車(chē)每小時(shí)行x千米。不正確的方程是 。A、65×4+4x=480 B、4x=480-65C、65+x=480÷4 D、65+x×4=4803、正方形的邊長(zhǎng)是質(zhì)數(shù)，它的面積是 。A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) D 無(wú)法確定4、小剛今年是X歲，小紅今年是X+3歲。再過(guò)10年，他們相差 歲。A 30 B X+3 C 3 D X5、把一根木料截成兩段，第一段長(zhǎng) 米，第二段占全長(zhǎng)的 ，那么這兩段相比 。A、第一段長(zhǎng) B、第二段長(zhǎng) C、一樣長(zhǎng) D、無(wú)法確定四、注意審題，細(xì)心計(jì)算。34分1、直接寫(xiě)出得數(shù)。6分2.4×0.3=

5、4.2÷3= 12.6-7.6-0.4=0.6a+5.4a= 6x-5x= 12c×1.2=2、解方程。12分4x+6x=26 48-x=1512x-7×8=124 2.8x÷2=73、在小括號(hào)里填上最大公因數(shù)，中括號(hào)里填上最小公倍數(shù)。6分1和17 11和33 25和15 91和13 24和36 20和24 4、在括號(hào)里填上適宜的質(zhì)數(shù)。4分32= + = + 20= + + = × × 5、看圖列方程，并求出未知數(shù)x的值。6分五、仔細(xì)讀圖，分析數(shù)據(jù)。5分李林和張軍兩人進(jìn)展1000米的長(zhǎng)跑比賽。以下圖中的兩條折線分別表示兩人途中的情況。

6、看圖答復(fù)以下問(wèn)題。1跑完1000米，李林用分，張軍大約用分。2起跑后的第1分鐘，跑的速度快些。3起跑后的第分，兩人跑的路程同樣多，大約是米。六、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問(wèn)題。26分1、四年級(jí)同學(xué)在理論勞動(dòng)中共澆樹(shù)165棵，比二年級(jí)同學(xué)澆樹(shù)棵數(shù)的4倍少7棵。二年級(jí)同學(xué)共澆樹(shù)多少棵?列方程解答4分2、公園里菊花和月季花一共720盆，菊花的盆數(shù)是月季花的1.4倍，菊花有多少盆?列方程解答4分3、水果店運(yùn)進(jìn)蘋(píng)果150千克，桔子250千克，香蕉400千克。三種水果的重量各占總重量的幾分之幾?6分4、長(zhǎng)75厘米、寬60厘米的長(zhǎng)方形紙，要把它裁成同樣大小的正方形，邊長(zhǎng)為整厘米，且沒(méi)有剩余，裁成的正方形邊長(zhǎng)最大是多少厘

7、米?至少可以裁成多少個(gè)這樣的正方形?4分宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察

8、也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)

9、，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。5、男子110米欄比賽規(guī)定：途中一共有10個(gè)

10、欄，從起點(diǎn)到第一欄是13.72米，第10個(gè)欄到終點(diǎn)是14.02米，第1欄到第10欄，每?jī)蓹谥g的間隔 都是相等的。每?jī)蓹谥g的間隔 是多少米?4分5、小明郵票的張數(shù)是小紅的1.5倍，假如小明給小紅8張，那么兩人的郵票張數(shù)相等，小明、小紅原來(lái)各有多少?gòu)堗]票? 2分“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。7