五年級(jí)數(shù)學(xué)寒假小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、.2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)寒假小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)為了能幫助大家進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了五年級(jí)數(shù)學(xué)寒假小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，希望可以實(shí)在的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!一、多讀書，讀好書1、推薦的書目：?猜猜我有多愛(ài)你?繪本、?逃家小兔?、?我愛(ài)我爸爸?繪本、?紅鞋子?、?爺爺一定有方法?、?安徒生童話選?拼音讀物或繪本、?格林童話選?、?中國(guó)童話?、?湯姆索亞歷險(xiǎn)記?等。請(qǐng)同學(xué)們參考以上閱讀書目，自主選擇3-5本，利用假期多讀書，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累語(yǔ)言。建議大家用自己喜歡的方式記錄下讀書的收獲和感受。2、推薦的報(bào)刊雜志：?小葵花?、?七彩數(shù)學(xué)?、?兒童文學(xué)?、?少年文藝?、?讀者?、?

2、小學(xué)生拼音報(bào)?小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)?等等。3、閱讀?小學(xué)生課外閱讀?讀本。二、勤動(dòng)筆，多積累堅(jiān)持每天都寫寫學(xué)過(guò)的生字，并在爸爸媽媽的幫助下認(rèn)識(shí)更多的字。三、去探究，長(zhǎng)才干一探尋傳統(tǒng)-年來(lái)啦1、你知道年的來(lái)歷嗎?春節(jié)期間，當(dāng)?shù)赜心切╋L(fēng)俗?其它地方又有什么風(fēng)俗?去訪問(wèn)大人、去圖書館查閱、去上網(wǎng)搜索一下吧。2、和爸爸媽媽一起動(dòng)手忙年：小年辭灶、掃塵、寫貼春聯(lián)、包餃子、守歲，理解和體驗(yàn)我們的傳統(tǒng)年文化。3、搜集傳統(tǒng)春聯(lián)。二社區(qū)理論-愛(ài)我家園考察社區(qū)村環(huán)保狀況：我國(guó)一向號(hào)稱地大物博，但是，像世界上其他地方一樣，也面臨著自然環(huán)境惡化的威脅。觀察一下，你所在的社區(qū)村，綠地是否日益減少?水資源是否受到污染?垃圾是否成

3、堆?人們有哪些破壞環(huán)境的陋習(xí)?三社會(huì)體驗(yàn)-遠(yuǎn)游修學(xué)1、參觀一次工廠或商場(chǎng);2、有條件的外出旅游一次四家政操練-學(xué)會(huì)生活1、學(xué)會(huì)一種家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)自己自理自立才能，體驗(yàn)家長(zhǎng)的辛苦;2、構(gòu)思并施行給父母一個(gè)驚喜的活動(dòng);3、手工小制作。四、看電視，知天下推薦欄目：中央一臺(tái)：動(dòng)畫城，探究發(fā)現(xiàn)，新聞聯(lián)播;中央三臺(tái)：回聲嘹亮，春節(jié)晚會(huì);地方臺(tái)：膠南電視臺(tái)：膠南新聞等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所

4、學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。提示：請(qǐng)與父母一起選擇適宜的欄目，定時(shí)觀看，注意科學(xué)用眼，保護(hù)視力。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“