北師大高中必修3《7我與地壇(節(jié)選)》黃宇PPT課件教案一等獎(jiǎng)新名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我與地壇 教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 重慶市榮昌安富中學(xué)校黃宇教學(xué)目標(biāo)：1. 整體感知課文內(nèi)容，概括節(jié)選兩部分的主要內(nèi)容。2. 閱讀課文， 抓住三次景物描寫， 品味語(yǔ)言， 理解 “地壇”在幫助“我”走出殘廢陰影中的巨大作用。3. 陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：地壇對(duì)“我”生命求索的啟示及“我”與地壇的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者對(duì)生命的感悟和對(duì) “生與死”的思考。 教學(xué)方法：品讀法、討論交流法、講授法 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入二、抓住關(guān)鍵，整體感知用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括節(jié)選一、二兩部分的內(nèi)容。第一部分： 寫我與地壇的故事， 主要寫地壇給我的啟迪。第二部分：寫我在地壇

2、這個(gè)環(huán)境中與母親的故事，寫母親對(duì)“我”的影響激勵(lì)及我對(duì)母親的懷念及痛悔之情。 三、 品味語(yǔ)言， 研讀課文 | 課文節(jié)選第一部分有三處不同的景物描寫，這三處景物描寫代表了作者精神成長(zhǎng)的三個(gè)不同階段， 請(qǐng)同學(xué)們分別找出來并思考：這三處景物描寫各有什么特點(diǎn)，它們分別給予作者怎樣的生命啟迪？（一）第一處景物（第 3 段） ：剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。抽一生有感情地朗讀。抽生概括這段景物的特征并結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析。 思考：1. 為何初進(jìn)地壇“我”的眼中盡是荒廢殘破的景象，“我”是以怎樣的狀

3、態(tài)走進(jìn)了地壇？2. “我”為何如此喜歡到地壇去？3. 地壇原是一個(gè)怎樣的地方？它的遭遇和“我”的遭遇有怎樣的相似之處？ 明確： 地壇經(jīng)歷了由繁華到衰敗的不幸，而“我”經(jīng)歷了由健康到殘疾的厄運(yùn)。小結(jié) : 地壇的遭遇與作者遭遇如此相似， 正因如此， 史鐵生從園子看到了自己的身影，似乎園子就是自己，自己就是園子，從而與地壇精神相通，彼此互為 |2 | 寄托。 “地壇”這一方寧?kù)o的天地實(shí)際成為作者遭受命運(yùn)打擊后情感的避風(fēng)港。 （二）第二處景物（第5 自然段） ： | 蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升

4、空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜聚集, 壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。 滿園子都 是草木競(jìng) 相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息 。 | 全體學(xué)生有感情地朗讀。 思考：1. 這段描寫選取了哪些景物？這些景物具有怎樣的特征？（可用這一段中的一個(gè)關(guān)鍵詞來概括：園子荒蕪但并不衰敗。 ）2. 請(qǐng)從中選出最感興趣的一種景物來談?wù)勊鼈兪窃鯓咏o作者以生命的啟示？3. 從蜂兒等渺小卑微的生命身上， “我” 終于弄明白了一個(gè)什么問題？（請(qǐng)用第 6 自然段中一句原話回答。 ）“一個(gè)人， 出生了， 這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上

5、帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。 ”抽生談?wù)剬?duì)上面句子的理解。小結(jié)：既然生、死都是必須面對(duì)的事實(shí)，那么對(duì)于死也不必急于求成，想透了生死，剩下的就是怎樣活的問題了。 那該怎樣活呢， “ 我” 在地壇中能找到答案嗎？（三）第三處景物（第 7 自然段） ： “譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在

6、那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。 ”抽生朗讀第三處景物描寫。 思考：1.這里選取的景物與第二處選取的景物相比有什么不同？ 2. 十五年了， “我”為什么還常常要到那園子里去？請(qǐng)抓住景物特征，結(jié)合其中某一個(gè)“譬如”來談?wù)劦侥菆@子里去的理由。 （ 6 人一組交流討論，每組指| 3 | 定同學(xué)發(fā)言）3. 面對(duì)遭受的厄運(yùn)， 該怎樣活呢， “我” 在地壇中找到答案了嗎？身處逆境，不能消極頹廢，而應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活下去，努力找到屬于自己生命的那份喜悅與亮麗。可以說，歷經(jīng)生死，史鐵生終于在地壇中找到了屬于自己的精神家園！ 四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：1. 寫作實(shí)踐：仿照課文第一部分中第二處景物描寫的方法， 描寫與你的心靈家園息息相關(guān)的一處景物。 （不少于300 字）2. 預(yù)習(xí)課文節(jié)選第二部分 “我與母親” 的故事， 思考：文中主要寫了母親為“我