小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)PPT課件

1、 六（六（8）班）班 1;.晚上好！晚上好！春寒料峭，你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)老師辛勤工作的極大支持，在百忙春寒料峭，你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)老師辛勤工作的極大支持，在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組織的這次畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，在此，我謹(jǐn)代表六年中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組織的這次畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，在此，我謹(jǐn)代表六年(8)的全的全體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝。體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝。是孩子們讓我們相識(shí)，今天的相識(shí)是為了我們的孩子，我們的目標(biāo)是一樣的，即是共是孩子們讓我們相識(shí)，今天的相識(shí)是為了我們的孩子，我們的目標(biāo)是一樣的，即是共同探討教育，更好地促進(jìn)孩子的健

2、康成長(zhǎng)，也為您的孩子能在本學(xué)期的畢業(yè)升中考試中取同探討教育，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，也為您的孩子能在本學(xué)期的畢業(yè)升中考試中取得好成績(jī)共商對(duì)策。得好成績(jī)共商對(duì)策。為此，我就對(duì)本班畢業(yè)生的教育教學(xué)工作談?wù)勎覀€(gè)人的不成熟的看法，不當(dāng)之處，為此，我就對(duì)本班畢業(yè)生的教育教學(xué)工作談?wù)勎覀€(gè)人的不成熟的看法，不當(dāng)之處，歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)、指正。歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)、指正。2;.我們班有學(xué)生我們班有學(xué)生63人，男生人，男生33人，女生人，女生30人。語(yǔ)文和科學(xué)老師是我，數(shù)學(xué)老師：董振老師人。語(yǔ)文和科學(xué)老師是我，數(shù)學(xué)老師：董振老師。英語(yǔ)老師：蘇平老師。我們都是在五六年級(jí)與這群孩子合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)老師：蘇平老師。我們都是

3、在五六年級(jí)與這群孩子合作學(xué)習(xí)。通過(guò)各位老師和各家長(zhǎng)的努力，今天的這個(gè)班在各方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步：上個(gè)學(xué)期，通過(guò)各位老師和各家長(zhǎng)的努力，今天的這個(gè)班在各方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步：上個(gè)學(xué)期，至始至終保持著校五星級(jí)班級(jí)，多數(shù)孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，至始至終保持著校五星級(jí)班級(jí)，多數(shù)孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成各項(xiàng)作業(yè)。自覺(jué)完成各項(xiàng)作業(yè)。3;.征文大賽：征文大賽：蘇子夜蘇子夜高慧慧高慧慧巫聲苗巫聲苗陳鴻陳鴻吳端垚吳端垚朱調(diào)調(diào)朱調(diào)調(diào)李舒怡李舒怡林龍巧林龍巧光榮榜科技之星：科技之星：蘇子夜蘇子夜李舒怡李舒怡陳陳群群吳端垚吳端垚巫聲苗巫聲苗4;.光榮榜優(yōu)秀學(xué)干：優(yōu)秀學(xué)干

4、：陳瑤瑤陳瑤瑤進(jìn)步之星：進(jìn)步之星：薛沛露薛沛露阮萬(wàn)棋阮萬(wàn)棋章佩柔章佩柔蔡志雄蔡志雄5;.光榮榜高慧慧高慧慧許豐釗許豐釗林為樂(lè)林為樂(lè)陳鴻陳鴻陳婧婧陳婧婧章佩柔章佩柔章培章培吳心如吳心如沈概沈概鄭守渺鄭守渺阮萬(wàn)棋阮萬(wàn)棋吳端垚吳端垚曾小玲曾小玲朱調(diào)調(diào)朱調(diào)調(diào)巫聲苗巫聲苗洪輝耀洪輝耀林瑩瑩林瑩瑩6;.語(yǔ)文之星：語(yǔ)文之星：陳瑤瑤陳瑤瑤 林瑩瑩林瑩瑩 林龍巧林龍巧 林林 靜靜林為樂(lè)林為樂(lè) 章佩柔章佩柔 朱調(diào)調(diào)朱調(diào)調(diào) 許豐釗許豐釗 陳陳 鴻鴻 高慧慧高慧慧 吳端垚吳端垚 蘇子夜蘇子夜 吳心如吳心如 陳婧婧陳婧婧 李舒怡李舒怡 周周 冰冰巫聲苗巫聲苗 章章 培培 沈沈 概概 鄭守渺鄭守渺7;.數(shù)學(xué)之星：數(shù)學(xué)之星

5、：陳婧婧陳婧婧 高慧慧高慧慧 陳陳 鴻鴻洪輝耀洪輝耀 章章 培培 柯新強(qiáng)柯新強(qiáng)吳端垚吳端垚 廖澳琳廖澳琳吳吳 畏畏8;.英語(yǔ)之星：英語(yǔ)之星：曾瑞杰曾瑞杰 陳瑤瑤陳瑤瑤 林瑩瑩林瑩瑩 林龍巧林龍巧 陳佳佳陳佳佳 章章 培培 林為樂(lè)林為樂(lè) 章佩柔章佩柔 許豐釗許豐釗 鄭守渺鄭守渺 吳吳心如心如 阮萬(wàn)棋阮萬(wàn)棋羅一凡羅一凡 吳端垚吳端垚 高慧慧高慧慧 陳婧婧陳婧婧 朱調(diào)調(diào)朱調(diào)調(diào) 陳陳 鴻鴻 9;.學(xué)習(xí)方面：大部分孩子能認(rèn)識(shí)到六年級(jí)的重要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而部分孩子依然缺乏學(xué)習(xí)方面：大部分孩子能認(rèn)識(shí)到六年級(jí)的重要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而部分孩子依然缺乏主動(dòng)性！隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容

6、增加了，難度加大了，作業(yè)量主動(dòng)性！隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了?，F(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度還存在不夠端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。現(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度還存在不夠端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，因此作業(yè)馬虎，得過(guò)且過(guò)，甚至無(wú)法完成；甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，因此作業(yè)馬虎，得過(guò)且過(guò)，甚至無(wú)法完成；10;.分析原因，有客觀的：由于智力等因素不會(huì)做。但更主要的是上課不注意聽(tīng)講，老是開(kāi)小分析原因，有客觀的：由于智力等因素不會(huì)做。但更主要的是上課不注意聽(tīng)講，老是開(kāi)小差。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，少數(shù)同學(xué)偏科嚴(yán)重差。個(gè)別同學(xué)

7、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，少數(shù)同學(xué)偏科嚴(yán)重11;.2在生理和心理方面：本年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化，有叛逆的心理，受不的直接在生理和心理方面：本年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化，有叛逆的心理，受不的直接批評(píng)教育，往往有頂撞家長(zhǎng)的行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀批評(píng)教育，往往有頂撞家長(zhǎng)的行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對(duì)很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對(duì)很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。12;.思想意識(shí)方面：思想從

8、單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己的意向，不再什么話都與父母說(shuō)了思想意識(shí)方面：思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己的意向，不再什么話都與父母說(shuō)了，有了自己的世界和小秘密，把心事都寫(xiě)在日記里，還仔細(xì)地鎖起來(lái)，要是家長(zhǎng)翻看了，有了自己的世界和小秘密，把心事都寫(xiě)在日記里，還仔細(xì)地鎖起來(lái)，要是家長(zhǎng)翻看了，往往會(huì)十分責(zé)怪、甚至表現(xiàn)憤怒。這是他們是非辨別能力差，不知道那些事能做，那些事往往會(huì)十分責(zé)怪、甚至表現(xiàn)憤怒。這是他們是非辨別能力差，不知道那些事能做，那些事不能做，尤其是法律意識(shí)特別薄弱，犯了錯(cuò)都不知道，需要我們老師、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)正確不能做，尤其是法律意識(shí)特別薄弱，犯了錯(cuò)都不知道，需要我們老師、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)正確引導(dǎo)。

9、引導(dǎo)。13;.學(xué)習(xí)方面：大部分孩子能認(rèn)識(shí)到六年級(jí)的重要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而部分孩學(xué)習(xí)方面：大部分孩子能認(rèn)識(shí)到六年級(jí)的重要性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而部分孩子依然缺乏主動(dòng)性！學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好。子依然缺乏主動(dòng)性！學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好。很多同學(xué)眼睛看不清楚，建議檢查視力，該佩戴眼鏡的請(qǐng)及時(shí)佩戴！以免視力很多同學(xué)眼睛看不清楚，建議檢查視力，該佩戴眼鏡的請(qǐng)及時(shí)佩戴！以免視力下降更加嚴(yán)重下降更加嚴(yán)重14;.有一小部分學(xué)生騎車上學(xué)，老師和學(xué)校負(fù)不起安全責(zé)任??！有一小部分學(xué)生騎車上學(xué)，老師和學(xué)校負(fù)不起安全責(zé)任?。≡俑?，請(qǐng)不要富了孩子！再富，請(qǐng)不要富了孩子！15;.勞動(dòng)方面：學(xué)校的大部分衛(wèi)生是由保潔人員做，我們的勞動(dòng)基

10、本就體現(xiàn)在維持勞動(dòng)方面：學(xué)校的大部分衛(wèi)生是由保潔人員做，我們的勞動(dòng)基本就體現(xiàn)在維持教室衛(wèi)生這一塊！可是我們有待于進(jìn)一步提高！我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，必須教室衛(wèi)生這一塊！可是我們有待于進(jìn)一步提高！我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，必須要家校配合！要家校配合！適當(dāng)讓孩子做點(diǎn)家務(wù)！適當(dāng)讓孩子做點(diǎn)家務(wù)！16;.17;.“思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)，可見(jiàn)“良好良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸這句話毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，

11、不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！18;.招數(shù)一：身教重于言傳招數(shù)一：身教重于言傳 教育無(wú)他，榜樣而已教育無(wú)他，榜樣而已 招數(shù)二：招數(shù)二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)具體要解決什和批評(píng)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么問(wèn)題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢為此，在批評(píng)孩子前一定要有的放矢 1

12、9;.招數(shù)三：重結(jié)果更重過(guò)程招數(shù)三：重結(jié)果更重過(guò)程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好，學(xué)習(xí)是否有效率，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好，學(xué)習(xí)是否有效率，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至陰差陽(yáng)錯(cuò)忽視了壞習(xí)慣的改正機(jī)會(huì)。該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至陰差陽(yáng)錯(cuò)忽視了壞習(xí)慣的改正機(jī)會(huì)。20;.招數(shù)四：保持一致，始終如一招數(shù)四：保持一致，始終如一家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力

13、了，或者情緒不好時(shí)，就家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到養(yǎng)成良好習(xí)慣效果。，最終影響到養(yǎng)成良好習(xí)慣效果。21;.招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，

14、還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。22;.招數(shù)六：保護(hù)孩子的自尊心招數(shù)六：保護(hù)孩子的自尊心真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，同時(shí)分析學(xué)習(xí)過(guò)程失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，同時(shí)分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣影響。如果能和

15、孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了中的習(xí)慣影響。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。此時(shí)就是改正壞習(xí)慣的良好契機(jī)，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。此時(shí)就是改正壞習(xí)慣的良好契機(jī)和鞏固良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。和鞏固良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。23;.愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子愛(ài)是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極

16、性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。但愛(ài)要愛(ài)在骨子里。但愛(ài)要愛(ài)在骨子里。愛(ài)不等溺愛(ài)，不等于過(guò)分寵愛(ài)。愛(ài)不等溺愛(ài)，不等于過(guò)分寵愛(ài)。招數(shù)七：會(huì)愛(ài)孩子招數(shù)七：會(huì)愛(ài)孩子24;.招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任“寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子。寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子?！?5;.關(guān)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任是什么？關(guān)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任是什么？招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任26;.招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任

17、，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。在指導(dǎo)孩子完做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，都要養(yǎng)成從頭到尾看一遍，看字如何就可以了。至于對(duì)錯(cuò)我們慣等。每次做完作業(yè)，都要養(yǎng)成從頭到尾看一遍，看字如何就可以了。至于對(duì)錯(cuò)我們來(lái)批。作業(yè)做完之后，再允許孩子干其他的事情。來(lái)批。作業(yè)做完之后，再允許孩子干其他的事情。27;.干家務(wù)干家務(wù)，這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能

18、，這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣

19、才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。進(jìn)步最大。招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任招數(shù)八：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任28;. 草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂(lè)也就隨著它的死亡而永