《樓蘭的憂郁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)樓蘭的憂郁教學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容樓蘭的憂郁課程類型閱讀課文教材來(lái)源冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下課程學(xué)時(shí)1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉 諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難， 喚起人們科學(xué)保護(hù)自 然的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情趣導(dǎo)入1. 聽(tīng)著樓蘭姑娘這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色?（生 自由發(fā)扌車）2. 王昌齡

2、曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó)，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門(mén)戶，當(dāng)年張騫出使西域，路過(guò)這里時(shí)，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。 剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然 是這個(gè)樣子。3. 看到這些圖片， 你有什么想說(shuō)的嗎? （指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題， 女口： 是什么使得 樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示?）4. 樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）二、自讀感悟1. 自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。2. 默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落

3、勾畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。（1）第 3 自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境&squo;挖’地面目全非?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原 因。（2）文章第 4、5 自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫(xiě)，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”對(duì)比；“山多林木，民以板為 室屋”與“萬(wàn)丈厚土，寸草不生”對(duì)比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？文章第 7、8 自然段講述了人們植林固沙的艱難， 想一想，這三十年人們經(jīng)歷

4、 了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？從歌曲和樓蘭的復(fù)原圖畫(huà)中，初步感受樓蘭原來(lái)的景象，再出示現(xiàn)在樓蘭的景象， 讓學(xué)生從視覺(jué)上通過(guò)樓蘭的今昔對(duì)比，感受環(huán)境破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難。學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下 來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？(結(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)?，體會(huì)治沙工作刻不容緩)(4) 為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴 人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用？(5) 結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？三、交流合作1. 小組合作，挖掘樓蘭憂郁的

5、深層次原因。2. 各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住， 特別是樓蘭的今昔對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。 也可以結(jié)合自己收 集的環(huán)境破壞給人類帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。3. 所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？四、研討朗讀1. 分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充)2. 重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：(1) 今日西部是怎樣一個(gè)地方？(2) 過(guò)去西部是怎樣一個(gè)地方？(3) 樓蘭古國(guó)為什么消亡？同樣的悲劇還有哪些？3. 思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量 ?(再讀課文體會(huì))五、拓展延

6、伸1.學(xué)了這一課你有什么感受？2假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎 樣做？3.樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？六、課外活動(dòng)親自參加一次環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，并將感受記錄下來(lái)，和身邊的人交流，喚起更多 人保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。結(jié)合課文中的內(nèi)容，體會(huì)豐碑“告訴他們我們生存環(huán)境的危機(jī)與艱難，不能再砍樹(shù)、鏟草皮、挖樹(shù)根了！告訴他們沙暴曾經(jīng)湮沒(méi)了一個(gè)樓蘭”而如果不及時(shí) 治理，沙暴湮沒(méi)的就不僅僅是一個(gè)樓蘭了。小組進(jìn)行整理要點(diǎn)，體現(xiàn)小組合作的重要，匯總材料時(shí)不僅要結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ) 句，還應(yīng)該結(jié)合課前收集的資料，更深入談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的重要。分組敘述要點(diǎn)，同時(shí)還要提倡各抒己見(jiàn)。重要的是讓學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的語(yǔ)句 和來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，避免漫無(wú)邊際的空泛議論。讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)到，作者成功運(yùn)用對(duì)比手法，多次將兩種截然不同的景象做 具體學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)的描寫(xiě)，形成鮮明的對(duì)比，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震