甘肅省蘭州市2021年中考語(yǔ)文試題（A卷）（含答案解析）.docx

1、甘肅省蘭州市2021年中考語(yǔ)文試題(A卷)學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合下面是展覽活動(dòng)的前言。閱讀文段，完成小題。書籍是我們視接入載、心通四海的橋(liang),是每個(gè)人來到這個(gè)世界上首先要拿到的通行證。歷史念久，文明積累念多，人和書的關(guān)系就愈緊密相連。每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。這一道道亮光將給我們這一葉葉扁舟暗空下的引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬家燈火的港灣。我們應(yīng)有這樣的古風(fēng)：沐浴雙手，然后捧卷。在一番莊嚴(yán)肅(mil)的感覺之中，你必將得到書的神諭。(1) 根據(jù)拼音，在文段橫線中填入相應(yīng)的漢字。橋(liang)肅(mu)(2) “神諭”中“諭”的意思是()A.告訴B.知道

2、C.表明D.比喻1. 下面文段是展覽中某兩個(gè)板塊的引言。根據(jù)語(yǔ)境，完成小題。(人物傳記板塊)如果想把一些偉大的有用的思想教給人們的話，讀人物傳記是一種更易于將思想創(chuàng)立者的生活與人格聯(lián)系在一起的方式。甲“同那些已經(jīng)過世的偉人交朋友"，這聽起來很荒唐，但是如果你一生中總是與那些有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人物交友的話，那么你將生活得更好，更有教養(yǎng)。人都需要不斷生活的動(dòng)力，是在年輕的時(shí)候，要有偶像和模，有高遠(yuǎn)目標(biāo)的激勵(lì)。在這里，我們閱讀人物故事，尋找心中的榜樣，與勇敢的心靈為伴。(走向科學(xué)板塊)我們對(duì)世界進(jìn)行的許多研究雖然都是真實(shí)的，卻也是不全面的。乙科學(xué)發(fā)展到一定程度就應(yīng)該停下來“流連”一下,回味一下，

3、總結(jié)一下，看看是否漏過了什么重要的方向。科普在一定意義上就是我們“流連”一下，回頭來看看：一個(gè)異想天開的念為好的科普作品對(duì)社會(huì)的意義在于使科學(xué)家個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)成為社會(huì)思考，人們會(huì)從各個(gè)不同的角度產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，理解它的價(jià)值，使社會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)、能力，甚至開創(chuàng)新的視野。在這里，我們閱讀科普作品，探索奇妙的科學(xué)世界，一起科學(xué)之光。(1) 依次填入上文橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解決問題解決問題為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心與使命感，使得毛澤東成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員。七、作文19.作文。讀書是豐富的，是快樂的：有知識(shí)探索的快樂，有思想進(jìn)步的快樂，有生活趣味的快樂。這樣的快樂，是讀書人代代相傳

4、的精神享受。班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞“知識(shí)探索”“思想進(jìn)步”“生活趣味”展開討論。你對(duì)哪個(gè)關(guān)鍵詞感觸最深？結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：自擬題目，自定立意；不得抄襲、套作；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。20.以“向往那些有書的日子”為題，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；不得抄襲、套作；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。參考答案1. (1)梁穆(2)A【詳解】(1) 橋梁：一般指架設(shè)在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構(gòu)筑物。注意“梁”不能寫成“粱”。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。也指環(huán)境、氣氛使人有凜然之感。(2)

5、神諭：神的指示。與A符合，故選A。2. (1)D(2)C(3)示例：看到天空的飛鳥就想自己也自由飛翔，于是去圖書館查找相關(guān)資料，探索鳥類飛翔的奧秘，開啟了對(duì)生物仿生學(xué)的科學(xué)探索之旅。示例：小時(shí)候看到螞蟻搬家，于是請(qǐng)教生物老師了解其中的奧秘，由此開啟了對(duì)昆蟲世界的探索之旅。示例：看到水杯里的筷子是彎曲的，學(xué)習(xí)了物理知識(shí)后知道了這是由光的折射造成的，開啟了對(duì)光學(xué)的探索之旅?！驹斀狻勘绢}考查正確使用詞語(yǔ)的能力。增長(zhǎng)：意思是增加、長(zhǎng)進(jìn)。添加：意思是添入、增加。結(jié)合語(yǔ)境中“生活的動(dòng)力”可知，填“添加”更恰當(dāng)；一定：有一經(jīng)確定，固定不變，規(guī)定的，確定的，適當(dāng)?shù)囊馑肌Ｌ貏e：是十分、非常、尤其的意思，形容人或

6、事物達(dá)到了某個(gè)程度。結(jié)合語(yǔ)境可知，填“特別”更為恰當(dāng)；追求：意指盡力尋找、探索，也特指向異性求愛。追逐：意思是指迅速積極地追尋逃跑的東西，競(jìng)爭(zhēng)、角逐，從后追趕。結(jié)合語(yǔ)境可知，填“追逐”更為恰當(dāng)；故選Do(1) C.結(jié)合語(yǔ)境可知，甲句中引號(hào)的作用是在行文中引用他人的話，即成語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等；乙句中引號(hào)的作用是表示特殊含義，即指引號(hào)中的詞語(yǔ)“流連”一詞在其具體的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思，也就是對(duì)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”的回顧、總結(jié)，因此選項(xiàng)中“兩句中引號(hào)的用法相同”表述錯(cuò)誤；故選Co(2) 本題考查對(duì)文本語(yǔ)句的理解分析和對(duì)比拓展的能力。結(jié)合劃線句中“異想天開的念頭，“司空見慣的現(xiàn)象，“看似幼稚的想法”都會(huì)開啟

7、科學(xué)上的一段新旅程，即可作答。解題時(shí)，需在理解句意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”的理解。示例：小時(shí)候看到太陽(yáng)東升西落，于是請(qǐng)教爸爸了解其中的奧秘，由此開啟了對(duì)天體宇宙的探索之旅。3. (1)B(2)C(3)示例1：書是乘風(fēng)破浪的巨輪對(duì)即將試水的小船的引航。示例2：書是歷盡風(fēng)雨的蒼鷹對(duì)即將獨(dú)自飛翔的小鷹的囑托。示例3：書是慈祥和藹的母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的游子的寄語(yǔ)?！驹斀狻?1) 本題考查銜接。根據(jù)上半句“將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”，銜接下半句中自然應(yīng)該有“變?yōu)椤薄白鳛椤钡纫饬x的詞語(yǔ)，然后銜接“歡迎我們”與“交班”，先歡迎，再交班，故選B。(2) 本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用。“有了這根接力魔棒”與“

8、我們便可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握”構(gòu)成因果關(guān)系，故選C。(3) 本題考查仿句。注意句式是：書是的比喻句。示例：書是先輩撒下的引燃后代青春的火種。4. 山入潼關(guān)不解平同是宦游人一蓑煙雨任平生二十三年棄置身八年風(fēng)味徒思浙云橫秦嶺家何在安得廣廈千萬間【詳解】作答此題時(shí)，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準(zhǔn)確。注意“置、徒、廈”易寫成別字，“宦、蓑、嶺”筆畫易寫錯(cuò)。5. 示例：屋檐上的一雙雙鳥雀，不知什么時(shí)候竟然飛落下來，在書案上旁若無人地行走。6. 暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人見鳥雀慢行，楊花飄落卻毫不在意，沉浸在書的世界中，專注地讀書，所以“不知春去幾多時(shí)”?！痉治觥?.本題考查描繪詩(shī)歌畫面的能

9、力。回答本題，需要整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住詩(shī)句中的景物“瓦雀、書案”的特點(diǎn)，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。示例：寧?kù)o的書房，似是無人。不知何時(shí)，幾只麻雀悄悄飛落，悠閑自在地漫步在書案上。6.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。本詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法塑造了一個(gè)閑適自在、專心讀書的詩(shī)人形象。前兩句是動(dòng)靜，以“行、入”襯托書房的安靜，由“閑坐小窗讀周易”可知，室內(nèi)有人，但詩(shī)人的全部心思都在周易上，沉浸在書中的世界，世間萬物都進(jìn)不去他的意識(shí),不曉得過去了多少時(shí)間。【點(diǎn)睛】譯文雙雙鳥雀飛落，在書案上移動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)楊花飄入屋內(nèi)，落到硯池中。我靜心坐在小窗前毫不理會(huì)，依然潛心地讀著周易，不曉得春天過去了多少時(shí)間。7. （1）給予，贈(zèng)送（

10、2）低下（3）確實(shí)，的確D8. （1）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。（2）讀書時(shí)先要將房間打掃干凈，點(diǎn)上香，使精神（注意力）不分散。9. 專心致志地學(xué)習(xí)要主動(dòng)獨(dú)立思考，解決疑難問題。要排除外界的各種誘惑，靜心學(xué)習(xí)?！痉治觥?.本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）句意：父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈(zèng)送。（2）句意：如果不是天賦、資質(zhì)低下。卑：低下。（3）句意：我每每對(duì)此贊嘆不己，真要能這樣。誠(chéng)：確實(shí)，的確。8.本題考查斷句。根據(jù)句意“你正值青春年少，志氣剛強(qiáng)，若能經(jīng)常如此，只要花費(fèi)古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可知應(yīng)該斷句為：少年志氣方強(qiáng)/時(shí)能如此/半古之人/功必

11、倍之，故選D。9.本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯要準(zhǔn)確。（1）若：像。手錄：親手抄寫。假：借。（2）凈室：將房間打掃干凈。馳走：跑。10.本題考查文章內(nèi)容分析。 從“則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可概括出，作者提倡要專心致志地學(xué)習(xí)；從“學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功”可概括出，作者提倡要獨(dú)立思考，解決疑難問題； 從“又欲進(jìn)道，須謝去外慕，乃得全功”和“讀書先凈室焚香，令心意不馳走”可概括出，作者提倡要要排除外界的各種誘惑，靜心學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)睛】譯文：甲：如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐

12、在高大的屋子里面誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！乙：師川外甥奉議郎：別后沒有一天不在思念。春風(fēng)和煦，暖意融融，想你在侍奉雙親的余暇，一定能夠拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。不久前你告知我說：“自己應(yīng)當(dāng)用功十年，修養(yǎng)心性，研討學(xué)問?！蔽颐棵繉?duì)此贊嘆不已。真要能這樣，那就足以追趕上古人的造詣了。然而學(xué)習(xí)要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，讀書必須

13、一字一句地仔細(xì)琢磨，自己去尋求答案，才可以體會(huì)到古人的良苦用心所在，這樣就不會(huì)白用功。要想進(jìn)一步地深入鉆研，就得拋開學(xué)習(xí)之外的各種貪戀，這樣才能獲得成功。讀書時(shí)要先把居室打掃干凈，點(diǎn)燃盤香，使精神不分散，方可對(duì)書中之言心領(lǐng)神會(huì)。你正值青春年少，志氣剛強(qiáng)，若能經(jīng)常如此，只要花費(fèi)古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天資聰穎，一定能夠理解其中的道理，故此詳細(xì)地說了這些。7. （1）營(yíng)業(yè)員阿姨從櫥架取下靜靜的頓河讓我翻看（2）營(yíng)業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情（3）營(yíng)業(yè)員自己購(gòu)買歷史書作為禮物送給老先生8. （1）起到強(qiáng)調(diào)的作用。強(qiáng)調(diào)少年對(duì)靜靜的頓河充滿了渴盼和好奇。（2）不能刪掉。這句

14、話交待了我對(duì)靜靜的頓河感興趣的一個(gè)重要原因：之前我有過閱讀外國(guó)小說的經(jīng)歷。同時(shí)，也暗示了時(shí)代背景。9. 第一問：營(yíng)業(yè)員阿姨是一個(gè)和氣、善解人意的人。第二問：營(yíng)業(yè)員阿姨能體察到“我”當(dāng)時(shí)的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助“我”滿足了看書的愿望，這讓當(dāng)時(shí)的“我”內(nèi)心充滿暖意，及至成年后倍加感激和懷念（及至成年后，充滿溫情地對(duì)待周圍的人）。【分析】11.本題考查概括作品情節(jié)的能力。概括情節(jié)要找到情節(jié)的主要人物，可以用主謂句的形式概括。“書店的經(jīng)歷”部分，三到六段寫的是“我對(duì)櫥架高處的外國(guó)書充滿了向往”；七到九段寫“有一次，我還是看著櫥架上的靜靜的頻河的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了

15、一本放在我面前”“我很意外，就急急忙忙地翻了一下書”，寫的是營(yíng)業(yè)員阿姨給“我”取書的事，可概括為“營(yíng)業(yè)員阿姨從櫥架取下靜靜的頓河讓我翻看”；十一到十五段寫的是“下鄉(xiāng)前我終于買了一套靜靜的頓河”；十六到二十段寫營(yíng)業(yè)員阿姨追出來對(duì)“我”說，“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角落里，你如果以后要買,就對(duì)他說，我也會(huì)跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了”，可概括為“營(yíng)業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情”O(jiān)“星期三書店的情節(jié)”，二十一到二十三段寫“從下面的櫥里取出一個(gè)包扎好的漂亮禮物,遞給老人，說：'爺爺，圣誕節(jié)快樂！'她買下了那本歷史書送給老人”，可概括為“營(yíng)業(yè)員自己購(gòu)買歷

16、史書作為禮物送給老先生”o12.本題考查理解語(yǔ)句的作用。（1）兩次出現(xiàn)“原因不明地”構(gòu)成間隔反復(fù)，而反復(fù)的作用是“強(qiáng)調(diào)”，作者強(qiáng)調(diào)，沒有任何理由地“看了它整整五年”“總是目光就停在它那兒”，突出了少年對(duì)靜靜的頓河充滿了渴盼和好奇。（2）首先回答不能刪掉，然后分析句子寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。“那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說安娜卡列尼娜復(fù)活不一樣”，“我”的家里有外國(guó)小說安娜卡列尼娜復(fù)活，“我”有過閱讀外國(guó)小說的經(jīng)歷，這也就說明了“我"為何對(duì)靜靜的頓河感興趣；“那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說”，這句話交代了時(shí)代背景。因此這句話不能刪掉。13.本題考查鑒賞人物形象及作者的寫作意圖。

17、首先看營(yíng)業(yè)員阿姨的形象特點(diǎn)，結(jié)合“有一次，我還是看著櫥架上的靜靜的頻河的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨注意到了“我”對(duì)靜靜的頓河感興趣，并主動(dòng)取下書來給“我”看，而且目光和氣，讓“我”感到“安定”，表明她是一個(gè)和氣、善解人意的人。再看作者為什么要寫這樣一個(gè)人，“我”喜歡靜靜的頓河，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒”，但是“我”沒錢買，“我只是想翻一翻，沒有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的”，因此就只能常去看它。而營(yíng)業(yè)員阿姨注意到了“我”的困窘，她“突然一

18、句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨沒有詢問“我”，而是主動(dòng)把書放到“我”面前讓“我”看，是因?yàn)樗斫夂妥鹬厣倌昝舾械淖宰鹦?，幫助“我”滿足了看書的愿望，她甚至注意到了“我”也在看另一本書，“以另一種方式為我包扎好，藏在一個(gè)角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳挫o靜的頓河的時(shí)候，也一直都看月亮和六便士。她看見了我的看”；而“我”的感受是“一個(gè)人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定”，這讓當(dāng)時(shí)的“我”內(nèi)心充滿暖意，多年之后“我”還記得“那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本月亮和六便士”，成年后依然倍加感激和

19、懷念。14. 結(jié)合（材料二）（材料三），簡(jiǎn)要說明語(yǔ)文學(xué)習(xí)倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀的合理性。15. C“信息繭房”是指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會(huì)習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象?！拘☆}3】持續(xù)的，有深度的超文本短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的【小題4】紙質(zhì)閱讀不會(huì)因?yàn)槠脚_(tái)或網(wǎng)頁(yè)的精準(zhǔn)投喂形成“信息繭房"，利于人們?nèi)婵创挛锿瑫r(shí)紙質(zhì)閱讀的方式是沉浸式閱讀，能培養(yǎng)讀者的深度思考能力，因此應(yīng)該推行紙質(zhì)閱讀?！痉治觥?4.本題考查信息篩選能力。從第一幅圖的數(shù)據(jù)：電子書占比91.3%,紙質(zhì)書占比81.3%,有聲書占比61.7%,可以看出用戶更偏向于讀電子書和紙質(zhì)書。

20、C項(xiàng)中“用戶更偏好電子書和有聲書，表明紙質(zhì)書閱讀形式日漸衰微"表述與圖表不符，故選C。15.本題考查詞語(yǔ)解釋。解答時(shí)要結(jié)合上下文及小貼士來對(duì)信息繭房進(jìn)行定義。根據(jù)文本中的在“推薦”頁(yè)面里，信息的選項(xiàng)看似增多了，但多種多樣的選項(xiàng)不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)供用戶選擇，而是一次只出現(xiàn)一個(gè)。這樣一來，信息之間的橫向比對(duì)、斟酌、辨別，被省略和跳過了。人們面對(duì)信息常常只有兩個(gè)選擇：喜歡或者不喜歡。長(zhǎng)此以往，閱讀平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶過去的行為數(shù)據(jù)與趣味模式，“精準(zhǔn)投喂”用戶想看的信息、愛讀的書可以看出平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶的個(gè)人喜好推送信息，喜歡的推送，不喜歡的就不再推動(dòng)，長(zhǎng)久下去，形成了在閱讀時(shí)就只讀到那些自己喜歡、感興趣

21、的內(nèi)容的現(xiàn)象，這就像繭一樣，束縛住自己，只在有限空間內(nèi)活動(dòng)，這種作繭式的閱讀會(huì)讓生活受到桎梏。故可以理解為信息繭房”是指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會(huì)習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象。16.本題考查信息篩選和概括。作答時(shí)先分析表格行和列，明確要填寫的內(nèi)容。再回到文本篩選。由表格可知，問題要求區(qū)分紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀在媒介、媒介特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)上的不同。由文中“與印刷文本相對(duì)應(yīng)的沉浸式閱讀，專注單一文本，往往呈現(xiàn)為持續(xù)的、深度的閱讀，閱讀者對(duì)閱讀中的單調(diào)狀態(tài)有忍耐力?！笨芍堎|(zhì)閱讀的特點(diǎn)是：持續(xù)的、深度的；從文本“電子文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息

22、組織在一起的網(wǎng)狀文本，因此被形象地稱為“超文本”O(jiān)與超文本相對(duì)應(yīng)的數(shù)字閱讀，是一種建立在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通基礎(chǔ)上的瀏覽式閱讀。”可以看出電子書媒介的特點(diǎn)是超文本；從“因而閱讀充滿了無限的可能性，呈現(xiàn)為短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的閱讀”可知，電子閱讀的特點(diǎn)是短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的。【小題4】本題考查信息概括。要求回答倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀的合理性也就是概括紙質(zhì)閱讀的好處。材料二重點(diǎn)說明數(shù)字閱讀的不足：算法使人只關(guān)注喜歡和想看的內(nèi)容，容易出現(xiàn)“信息繭房”現(xiàn)象，從而讓人喪失全面看待事物的能力。反過紙質(zhì)閱讀沒有所謂算法的參與，能避免“信息繭房”的出現(xiàn)，幫助人們更全面看待事物；材料三重點(diǎn)說明紙質(zhì)閱讀和數(shù)字

23、閱讀的特點(diǎn)和不同。從“這個(gè)解碼過程不但是接受信息的過程，同時(shí)也是理解和闡釋信息的過程。因此，閱讀總是與思考密不可分。與印刷文本相對(duì)應(yīng)的沉浸式閱讀，專注單一文本，往往呈現(xiàn)為持續(xù)的、深度的閱讀，閱讀者對(duì)閱讀中的單調(diào)狀態(tài)有忍耐力”可以推出紙質(zhì)閱讀過程中能充分調(diào)動(dòng)讀者的思考能力，進(jìn)行專注持續(xù)有深度的閱讀，這樣的閱讀才更有意義。結(jié)合這兩方面回答紙質(zhì)閱讀的好處，最后總結(jié)，因此應(yīng)該倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀。17. 示例：簡(jiǎn)愛簡(jiǎn)愛。簡(jiǎn)愛拒絕圣約翰的求婚，她跳出了迷惘的牢籠，傾聽到了自己的心聲，她還是愛著羅切斯特。當(dāng)簡(jiǎn)愛就要答應(yīng)表兄圣約翰求婚的時(shí)候，內(nèi)心矛盾、情緒激動(dòng)的她似乎聽到了一個(gè)聲音在叫喚著簡(jiǎn)，于是簡(jiǎn)愛飛也似的走到門

24、邊，沖進(jìn)花園，掙脫了圣約翰。她意識(shí)到自己該處于支配地位了。這是她的又一次覺醒?！驹斀狻勘绢}考查名著人物及情節(jié)。示例：孫悟空：西游記第十四回“心猿歸正，六賊無蹤”中，有六個(gè)山賊搶劫他們，被孫悟空打死了幾個(gè)，唐僧看到悟空殺了生，抱怨不己。悟空縱云離開唐僧，去了龍宮玩，看到龍宮墻上有一幅拜師畫，想到自己拜師的經(jīng)過和唐僧對(duì)自己的好，又回去了。孫悟空跳出自我任性的牢籠，從與唐僧情感的角度看問題，便發(fā)現(xiàn)了自己任性離開的錯(cuò)誤。18. 軍旅生活經(jīng)歷組織工人【詳解】本題考查名著內(nèi)容。題空一：在長(zhǎng)沙的日子，是全書的第四章第二節(jié)，主要敘述了毛澤東在長(zhǎng)沙求學(xué)和生活的經(jīng)歷。先后敘述了毛澤東初到長(zhǎng)沙的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參加革命軍

25、的短暫軍旅生活、革命結(jié)束后人生彷徨與圖書館自學(xué)經(jīng)歷以及湖南師范學(xué)校五年學(xué)習(xí)歲月中的十?dāng)?shù)件故事。對(duì)于他政治信仰的形成，除了書本，還有軍旅生活經(jīng)歷及湖南師范學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷。題空二：革命的前奏中，介紹他投身政治的政治活動(dòng)：主筆湘江評(píng)論、創(chuàng)辦文化書社、反對(duì)軍閥、組織工人等等，尤其他如何建立了馬克思主義的信仰。19. 范文從書中汲取知識(shí)尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！人生而愚昧，讀書讓人獲得真知，遠(yuǎn)離淺薄。映入眼簾的是整齊排列的文字，留在心中的是久久無法平息的回響。讀周國(guó)平的妞妞，目睹一個(gè)短暫的小生命從誕生走向滅亡，她只在這個(gè)世界停留了一年半，那么可愛、天真，卻因?yàn)閶寢屧谧鲈袡z時(shí)，醫(yī)生犯下的錯(cuò)誤，而不得

26、不承受癌癥的折磨。“一萬三千五百片安定，可以放倒二十七頭大象，二百七十個(gè)成人。妞妞得到的卻是許久未有的長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)的安適。”這該是一個(gè)怎樣頑強(qiáng)的小生命？在最需要睡眠的年紀(jì)里,擁有“許久未有的長(zhǎng)達(dá)十個(gè)小時(shí)的安適”。那么多安眠藥，都無法讓這個(gè)痛苦的小生命離開。但是她是一個(gè)被世界遺棄的小小的生命，她最終還是走了。一直在心中久久回蕩的，不是其間父女感情有多深，而是一個(gè)一歲半的小生命對(duì)癌癥的樂觀與隱忍，讓我久久不能平靜。讀余秋雨的文化苦旅，與歷史對(duì)話。余秋雨先生用獨(dú)特的筆觸扣人心弦的講述著一個(gè)個(gè)關(guān)于華夏文明的故事，一次次獨(dú)一無二的旅行，只不過目的地是無止境的歷史長(zhǎng)河。他享受各地的美景，他看到的，還有美景

27、之下那些鮮為人知的歷史。書籍讓我們走出無知的小小世界，走向求真的路。我熱愛讀書，它讓我明理，讓我思考，懷著對(duì)文字的敬重之意去看世界的千姿百態(tài)，看祖國(guó)的大好河山。潛移默化中，我的頭腦被充實(shí)，生命得到豐盈。尼采曾有言：“要么庸俗，要么孤獨(dú)?！弊x書不一定讓人孤獨(dú)，但不愛讀書的人多數(shù)庸俗。如果有一個(gè)求知的心，就去讀書吧！徜徉于書海，與書籍共舞。時(shí)光荏苒，日轉(zhuǎn)星移，時(shí)光雕刻人的外貌，撫平人的內(nèi)心,但不變的是對(duì)真知的渴望與對(duì)生命深度的不懈追求。我的發(fā)言完畢，謝謝大家的聆聽！【詳解】此題可以看作是話題作文。1.審題。給出了一段材料，這段材料是關(guān)于讀書的作用和意義的，讀書可以豐富知識(shí)，可以帶來快樂，列出了三方

28、面的快樂：有知識(shí)探索的快樂，有思想進(jìn)步的快樂，有生活趣味的快樂。讓從三個(gè)關(guān)鍵詞“知識(shí)探索”“思想進(jìn)步”“生活趣味”中，任選一個(gè)，寫出自己的感受和思考?！爸R(shí)探索”O(jiān)讀書可以豐富我們的知識(shí)量。多讀一些好書，能讓我們了解許多科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)，比如：飛機(jī)為什么能飛上天？云為什么會(huì)走？流星雨是怎么回事？人為什么感覺不出地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？為什么燒開水時(shí)會(huì)有氣泡？等等，在讀書的過程中，探索這些知識(shí)，開闊自己的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，我快樂的?！八枷脒M(jìn)步”。讀書可以消除愚昧無知，改變思想，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，吸取新鮮知識(shí)，思想、才學(xué)、智慧、才會(huì)永不枯竭，永不陳舊，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思

29、想，鑄造一個(gè)人的靈魂?！吧钊の丁薄Ｗx書可以豐富人生的生活，能夠充實(shí)人生的情操,使人的精神生活不再單調(diào)、不再無聊，不再乏味。在這個(gè)多彩的社會(huì)，唯有讀書才能豐富人生的內(nèi)心世界，便自己的內(nèi)心更加強(qiáng)大。生活中有了書的存在，才更有趣味。讀文學(xué)，升華我們的情感；讀哲學(xué)，引發(fā)A. 增長(zhǎng)一定追求B.添加一定追求C.增長(zhǎng)特別追逐D.添加特別追逐（2）下列對(duì)文段中加點(diǎn)詞和畫線處的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A. “高遠(yuǎn)目標(biāo)”“內(nèi)心體驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)類型相同。B. 畫線句的主干是“讀人物傳記是方式”-C. 甲乙兩句中引號(hào)的用法相同，表示特殊含義。D. 畫線句有語(yǔ)病，應(yīng)將“理解它的價(jià)值”調(diào)至“產(chǎn)生豐富的聯(lián)想”前。（3）請(qǐng)結(jié)合

30、你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)畫波浪線句子的理解。一個(gè)異想天開的念頭，一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，一個(gè)看似幼稚的想法，也許都會(huì)開啟科學(xué)上的一段新旅程。3.下面文段是為展覽擬寫的結(jié)語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境，完成小題。人類社會(huì)是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，我們常將它比作歷史長(zhǎng)河，而每個(gè)人都是途中搭行一段的乘客。每當(dāng)我們上船之時(shí)，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，（）傳承人類文明。有了這根接力魔棒，人類幾十萬年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而成的成果，我們便可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時(shí)間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。因此，在所有關(guān)于書的格言中，我最喜歡的是赫爾岑的這句話：書是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的年輕人的忠告種族、人群、國(guó)家消失了，但書卻留存

31、下去。（1）下列填入文段括號(hào)中的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 濃縮在書本中，同時(shí)也當(dāng)作交班的囑托，作為歡迎我們的禮物B. 濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時(shí)也當(dāng)作交班的囑托C. 作為禮物歡迎我們，濃縮在書本中，當(dāng)作交班的囑托D. 作為禮物歡迎我們，當(dāng)作交班的囑托，濃縮在書本中（2）依次填入文段處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雖然但是B.如果那么C.由于所以D.不僅而且（3）仿照文末畫波浪線的句子，另寫一句話。書是二、情景默寫4.默寫。讀詩(shī)，就是讀人生歲月。“河流大野猶嫌束，"（譚嗣同潼關(guān)）讀出了少年人的意氣奮發(fā)；“與君離別意，”（王勃送杜少府之任蜀州）讀出我們的睿智；讀歷

32、史，觀照我們的現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，看清腳下的位置，應(yīng)該向哪里走去當(dāng)我們都捧起書來，閱讀經(jīng)典，豐富人生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀充實(shí)了我們的生活。歌德說：讀一本好書，就是與一位高尚的人在談話。高爾基說:書籍是人類進(jìn)步的階梯這些都在告訴我們讀書讓生活更充實(shí)！2. 形式。寫成在讀書交流會(huì)上的發(fā)言稿。20.例文：向往那些有書的日子在我已度過的十五個(gè)春秋雨雪中，書籍有著不可動(dòng)搖的地位，不管是學(xué)習(xí)生活，亦或是回老家過年，耳機(jī)里流淌著舒緩音樂的時(shí)候，手中定有一本書，在每個(gè)無聊、寂寞之時(shí)點(diǎn)染著我灰白色的心情。如同周杰倫在青花瓷中所唱：“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝。

33、”兒時(shí)與書第一次相遇，就被一個(gè)個(gè)動(dòng)人美好的童話所驚艷到了。此后，在每個(gè)待在樓上，聽著樓下人們喧鬧聲的夜晚，我的書中都有一本書，伴我走進(jìn)香甜的夢(mèng)里。生活中有許多煩惱，小心翼翼按揉進(jìn)心房，生怕別人笑著說不值一提長(zhǎng)久的積累下來,就成了甜蜜又疲憊的負(fù)擔(dān)。所幸，與書相識(shí)，我在書中分擔(dān)煩惱，我在孤獨(dú)的小狼中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在我的天才女友中對(duì)友誼有了新的理解和祝愿；在意林和樹洞先生吐露心事。一點(diǎn)一滴的感動(dòng)，一絲一縷的醒悟，都是與書籍在一起的時(shí)光對(duì)我的美好饋贈(zèng)。作為朋友，我們親密無間，作為老師，它同樣給了我很多生活給不了的東西。“世界如此美好，你卻如此暴躁，不好不好”讓我在憤怒時(shí)平復(fù)心情；“一花一世界，一樹一菩提”

34、讓我明白，我在蕓蕓眾生中雖不起眼，但也要活出自己的快樂；“每下一場(chǎng)雪，都是一個(gè)如泣如訴的故事”讓我耐著性子，在雪花柔柔落下的時(shí)候傾聽今日的悲傷與歡喜。而在國(guó)學(xué)經(jīng)典中，修身、做人、孝親、擔(dān)責(zé)、立志一句句圣賢人們的名言讓我在不知所措的時(shí)候走向正確的前方。那些被書籍充盈的日子是我永生向往的。在我人生的前十五年，我與書籍作伴，也希望在未來，仍和書籍在一起?！驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題。題干要求以“向往那些有書的日子”為題作文，寫作時(shí)需注意題目中的“書”指的是具體的書本，是指符合傳統(tǒng)審美觀的、對(duì)人的心靈和思想有裨益的書籍或某篇文章,而不是內(nèi)容空洞趣味低級(jí)庸俗的快餐書籍。所寫文章不能局限于對(duì)“書

35、”的簡(jiǎn)單介紹，不要寫成讀書筆記。書是我們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富，所以該題重在與“向往”的聯(lián)系，讀書的過程，即是不斷提升自己的過程。與書這位朋友一起行走于人生的道路上，從書中汲取生命的營(yíng)養(yǎng)，這是不可偏離的寫作方向。要體現(xiàn)“書”的意義和價(jià)值，切忌千人一面，拾他人牙慧，所以在寫作上要有層次，不斷深入，有自己獨(dú)特的思考。第二，思路。在寫作之時(shí)可以從一本書的閱讀體驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行深入的分析，也可以從大局出發(fā)僅從書籍本身的特點(diǎn)進(jìn)行分析。寫作過程中需要突出自身從中所獲得的感悟和思考書與我的故事，既要展現(xiàn)書的內(nèi)容，也要體現(xiàn)自己的故事?？梢圆捎眉艚臃?，即裁剪生活中的故事和書中的故事，做到前后連貫，首尾呼應(yīng)，主題一致，引

36、起讀者閱讀興趣，扣人心弦，而最重要的一點(diǎn)就是感情真摯，給人以真實(shí)感和真誠(chéng)感，杜絕矯揉造作和無病呻吟。要想在眾多作文中脫穎而出，文章在結(jié)構(gòu)上也要尋求創(chuàng)新，比如可選小標(biāo)題形式，羅列不同的書在成長(zhǎng)過程中給我們帶來的不同的感悟，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然；亦可是書信體，感謝某一本書給自己成長(zhǎng)路上的心靈慰藉，直接的情感表達(dá)，易打動(dòng)讀者；還可以是對(duì)話體，將自己的迷茫與書中經(jīng)典話語(yǔ)羅列，一問一答，更形象地說明書是自己的“向往”。第三，立意。本次作文雖然是命題作文，但是難度不高，立意角度的選擇也較為自由，以下三種立意角度可供參考：古典名著，引導(dǎo)“我”走入詩(shī)情畫意，感受傳統(tǒng)文化魅力。每一部名著，都是一個(gè)可以傾心交往

37、的朋友。因此，寫作時(shí)，同學(xué)們可以選擇傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的書籍，如詩(shī)經(jīng)紅樓夢(mèng)等古典名著，選擇其中自我感悟最深刻的地方，加以意境的渲染，談?wù)勛约涸趥鹘y(tǒng)文化中的收獲；個(gè)性化閱讀，與自身成長(zhǎng)經(jīng)歷結(jié)合，引發(fā)“我”獨(dú)特的人生感悟書中，尤其是歷史文化底蘊(yùn)深厚的書中，總會(huì)有能夠觸發(fā)我們心靈感動(dòng)向往的地方。具體寫作時(shí)，可以敘寫自己在閱讀某些文學(xué)作品時(shí)的經(jīng)歷，將書籍內(nèi)容和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷結(jié)合，寫出從中得到的人生體驗(yàn)和感悟；與書對(duì)話，增進(jìn)生命的素養(yǎng)書，是人類智慧的化身。也可以站在朋友的視角上，安排與書中人物或作者的對(duì)話，從對(duì)話中獲得深刻的人生感悟。具體寫作時(shí)，可以選擇思想性強(qiáng)的作品，挖掘其中具有鮮明個(gè)性的人物身上的精神品質(zhì)，

38、并以此來鼓勵(lì)自己去努力，去追求。了青年人的情真意切：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？"（蘇軾定風(fēng)波）讀出了中年人的樂觀曠達(dá)。讀詩(shī)，也是讀人生際遇?！鞍蜕匠鄾龅?，”（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)讀出了人生的坎坷；“四面歌殘終破楚，”（秋瑾滿江紅讀出人生的困境："，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前"（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘讀出了人生的彷徨：“，大庇天下寒士俱歡顏”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）讀出了人生的擔(dān)當(dāng)。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。暮春即事周敦頤雙雙瓦雀行書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時(shí)。5. 請(qǐng)你想象“雙雙瓦雀行書案”描繪的畫面，并將它描寫出來。6. 詩(shī)

39、人為什么“不知春去幾多時(shí)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。四、對(duì)比閱讀閱讀（甲）（乙）兩段選文，完成下面小題。（甲）今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈.之下而誦詩(shī)書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（節(jié)選自宋濂送東陽(yáng)馬生序）（乙）師川外甥奉議：別來無一日不奉思。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。前承示諭：“自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語(yǔ)，誠(chéng)能如是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見

40、古人用心處，如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走,則言下理會(huì)。21年志氣方強(qiáng)時(shí)能如此半古之人功必倍之。甥性識(shí)穎悟，必能解此，故詳悉及之。（節(jié)選自黃庭堅(jiān)與徐甥師川書）（注）奉議：官名。7.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）父母歲有裘葛之遺.遺:（2）非天質(zhì)之卑卑:（3）每詠嘆此語(yǔ)，誠(chéng)能如是誠(chéng):8. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A. 少年志氣方強(qiáng)時(shí)/能如此/半古之人/功必倍之B. 少年志氣方強(qiáng)時(shí)/能如此/半古之/人功必倍之C. 少年志氣方強(qiáng)/時(shí)能如此/半古之/人功必倍之D. 少年志氣方強(qiáng)/時(shí)能如此/半古之人/功必倍之9. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（

41、1）不必若余之手錄，假諸人而后見也。（2）讀書先凈室焚香，令心意不馳走。10. （甲）（乙）兩段選文，兩位長(zhǎng)輩就“怎樣才能學(xué)有所成”的問題，分別給出了建議。結(jié)合選文內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。選文關(guān)鍵信息學(xué)習(xí)建議前提條件（甲）業(yè)精德成©熱衷于學(xué)習(xí)（乙）養(yǎng)心探道第一條建議：第二條建議：全身心投入學(xué)習(xí)五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。那時(shí)我是弟弟梅子涵那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本月亮和六便士。我是在下鄉(xiāng)前兩天買下靜靜的頓河的。那四本一套的書，放在書店右面那個(gè)蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個(gè)位置

42、上沒有動(dòng)過，它的左邊是月亮和六便士，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。這是一個(gè)永遠(yuǎn)安靜的小書店，在我上中學(xué)的路上，它的旁邊是糧店，每個(gè)月我都會(huì)跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。我上了三年中學(xué)，可是卻在中學(xué)待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學(xué)待在家里，有的在學(xué)校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個(gè)很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進(jìn)去，雖然并不總是買書，但是成為了習(xí)慣。這些年，我經(jīng)常講那本法國(guó)的星期三書店給兒童們聽，講的時(shí)候，我會(huì)想起自己走進(jìn)這個(gè)小書店。那本書里的小女孩，每個(gè)星期三的下午都走進(jìn)巴黎的一個(gè)小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，對(duì)面的沙發(fā)上也總是有一個(gè)老先生坐

43、在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。我們那個(gè)時(shí)候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺(tái)的外面看櫥架上的書。我很想請(qǐng)營(yíng)業(yè)員把靜靜的頓河拿下來給我看看，可是不好意思。因?yàn)槲抑皇窍敕环?，沒有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。讓別人拿下來給我看，可是又不買，我覺得很不好意思。有一次，我還是看著櫥架上的靜靜的頻河的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它。一個(gè)人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。我很意外，就急急忙忙地翻了

44、一下書，記住了一個(gè)叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的_點(diǎn)兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說安娜卡列尼娜復(fù)活不一樣，那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說。可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。星期三書店中的老先生每個(gè)星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經(jīng)很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營(yíng)業(yè)員也看得清清楚楚。再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買靜靜的頓河。”她立刻放下毛衣，站起來，把四本一

45、起取下來，掉了掉書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個(gè)字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對(duì)我，也好像是對(duì)站在另一邊的男營(yíng)業(yè)員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。男營(yíng)業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。他們就哈哈笑起來。我看看她，心想，以后來就看不見她了。我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！''上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟"O我停下來，轉(zhuǎn)過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角落里，你如果以后要買，就對(duì)他說，我也會(huì)跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了?！薄办o靜的頓河也沒有

46、了，是嗎？”“沒有了，只有一套?！狈旁谙旅鏅焕锝锹涞木褪窃铝梁土闶?。星期三書店里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營(yíng)業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？"營(yíng)業(yè)員說：“是賣掉了。被人當(dāng)作圣誕節(jié)禮物買走了。"然后她從下面的櫥里取出一個(gè)包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！”她買下了那本歷史書送給老人。阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個(gè)角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳挫o靜的頓河的時(shí)候，也一直都看月亮和六便士。她看見了我的看。下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了

47、。只有我的想起還在。我一直納悶的是，在我們不上學(xué)的那個(gè)年代，蘇聯(lián)小說、英國(guó)小說，其實(shí)是不可以出現(xiàn)在書店的，但是它們?cè)趺匆恢痹谀莾耗?？我搞不大懂。（有刪改）11. 閱讀全文，根據(jù)作者對(duì)中學(xué)時(shí)書店經(jīng)歷的回憶和星期三書店情節(jié)的敘述，補(bǔ)寫相關(guān)的內(nèi)容。書店的經(jīng)歷：我對(duì)櫥架高處的外國(guó)書充滿了向往一一（1）下鄉(xiāng)前我終于買了一套靜靜的頓河（2）星期三書店的情節(jié)：小女孩在書店總能遇到坐在沙發(fā)上看書的老人老先生在書店緩慢地閱讀歷史書一一（3）12. 揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問題。（1）那四本一套的書，放在書店右面那個(gè)蠻高的櫥架上，我眼擔(dān)不明壩看了它整整五年，岸園不明里，總是目光就停在它那兒。（“原因不明地”在這里間隔反復(fù)，有什么作用？）（2）那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說安娜卡列尼娜復(fù)活不一樣，那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說。（這句話看似多余，能否刪掉？為什么？）13. 文中的營(yíng)業(yè)員阿姨是個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文，說說作者為什么要寫這樣一個(gè)人。閱讀下面的材料，完成下面小題。（材料一）2020年中國(guó)線上圖書用戶閱讀形式電子書紙質(zhì)書有聲OIII倒閱讀形式為用戶覆蓋率，BP202g進(jìn)行郵式閱讀的用戶比例2019-2020年中國(guó)圖書用戶不同閱讀形式時(shí)間占比19.50%53.50%201925.50%43.50%31.00%202解紙質(zhì)書電