高中歷史必修一第1單元單元小結(jié)知識整合與階段檢測階段質(zhì)量檢測

1、 (時間：45分鐘滿分：100分)一、選擇題(每小題5分，共60分)1荀子·富國載：“故天子朱裷衣冕，諸侯玄裷衣冕，大夫裨冕，士皮弁服?！迸c這一現(xiàn)象直接相關(guān)的制度是()A分封制B宗法制C郡縣制 D封建禮制解析：這段話的意思是：天子穿戴赤色畫龍的袞衣和冠冕，諸侯穿戴黑中帶紅的袞衣和冠冕，卿大夫朝覲或祭祀時穿戴裨衣禮冠，位次于大夫的士則穿皮弁之衣。材料體現(xiàn)了“天子諸侯卿大夫士”不同的等級序列，反映了分封制的特點，故選A。答案：A2右圖是山西太原晉祠(周成王之弟叔虞立國之處)，晉國屬于()A功臣封國B姬姓封國C商族后裔的封國D周人恢復(fù)的被商滅掉的古國解析：本題主要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的

2、能力。晉國是周成王之弟叔虞立國之處，故選B項。A、C、D三項都與材料不符，均排除。答案：B3花木蘭的故事家喻戶曉，她女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場十二載，屢建功勛，忠孝兩全，被唐代追封為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。這主要體現(xiàn)了古代哪一制度的影響()A世襲制度 B分封制度C宗法制度 D皇帝制度解析：本題主要考查宗法制。分析材料中“忠孝兩全”“孝烈將軍”所隱含的信息并結(jié)合所學(xué)知識可知答案為C項。答案：C4西周一諸侯的妻室和子嗣狀況見下表，能繼承該諸侯爵位的應(yīng)是()妻室子嗣妻(正配)A.二哥(20歲)B四弟(15歲)妾一(側(cè)室)C.大哥(23歲)妾二(側(cè)室)D.三哥(18歲)解析：宗法制的核心是嫡長子繼承

3、制，有資格繼承該諸侯爵位的是妻所生的“二哥(20歲)”。答案：A5史記·秦始皇本紀(jì)記載某一官職“金印紫綬，掌武事”。該官職應(yīng)當(dāng)是()A丞相 B太尉C御史大夫 D廷尉解析：本題主要考查秦朝三公九卿制。從“掌武事”來看，該官職應(yīng)當(dāng)是太尉，因為秦朝太尉管理全國軍務(wù)。答案：B6唐代文學(xué)家柳宗元說：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制?！辈牧现械膬蓚€制分別是指()A分封制和郡縣制 B三公九卿制和郡縣制C分封制和宗法制 D宗法制和郡縣制解析：“周之失，在于制”，是指西周分封制后來導(dǎo)致強國兼并弱國的形勢出現(xiàn)，周天子權(quán)威逐漸削弱。“秦之失，在于政，不在制”，是指秦亡于暴政，而不在于郡縣制的推行。

4、答案：A7中國古代某一朝代出現(xiàn)“時則有叛國而無叛郡”的現(xiàn)象。這說明當(dāng)時()分封制和郡縣制并行郡縣制有利于國家統(tǒng)一郡縣制能夠消除內(nèi)亂分封制有利于加強王權(quán)A BC D解析：從材料信息不難看出分封制不利于中央權(quán)力的加強，而郡縣制雖然夠強化中央集權(quán)制度，但不能消除內(nèi)亂。故均不符合題意。答案：A8中國古代地方行政制度發(fā)生過多次重大變革。創(chuàng)立省制，使省成為地方一級行政區(qū)劃是在()A秦朝 B漢朝C唐朝 D元朝解析：元朝實行行省制，開創(chuàng)了省制，不同于A、B、C三個朝代的郡縣制。答案：D9歷史發(fā)展證明，提高官員文化素質(zhì)有助于提高政府的管理水平和執(zhí)政能力。下列我國古代的選官標(biāo)準(zhǔn)中能體現(xiàn)這一認(rèn)識的是()A按軍功選官

5、 B按門第選官C科舉考試選官 D按品德選官解析：本題考查學(xué)生的分析判斷能力，從題干來看關(guān)鍵信息即選官標(biāo)準(zhǔn)注重文化素質(zhì)，四個選項里只有C項能夠體現(xiàn)。答案：C10下圖分別反映了漢、唐、明、清四朝中樞的演變過程，空白處應(yīng)該填寫()A三公九卿制 B內(nèi)閣制C二府三司制 D一省制解析：本題考查學(xué)生的分析判斷能力。明代廢除丞相，設(shè)立了內(nèi)閣，A屬于秦代，C屬于宋代，D屬于元代。答案：B11清嘉慶皇帝說：“我朝列圣相承，乾綱獨攬，大權(quán)從無旁落?！睂?dǎo)致這一局面的主要原因是()A行省制的推行 B丞相制度的廢除C內(nèi)閣地位的上升 D軍機處的設(shè)立解析：本題考查封建專制主義中央集權(quán)的強化?！扒V獨攬大權(quán)無從旁落”反映了君權(quán)

6、的空前強化。結(jié)合所學(xué)知識可知應(yīng)為軍機處的設(shè)立。答案：D12下圖反映了我國古代不同封建王朝官員上朝的禮儀，實際上代表了君臣關(guān)系的變化。其反映的實質(zhì)問題是()A中央對地方的管理日益加強B內(nèi)閣制度日漸成熟C專制皇權(quán)不斷加強D丞相權(quán)力被六部分割解析：從我國古代不同封建王朝官員上朝禮儀的變化，反映出中央權(quán)力日益向帝王集中。答案：C二、非選擇題(第13題20分，第14題20分，共40分)13閱讀下列材料，回答問題。材料一秦王嬴政初并天下，對丞相、御史等大臣說：“寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世?！比撼继岢?，“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”

7、，應(yīng)上尊號為“泰皇”。嬴政并不以此為滿足，決定從“三皇”中取一個“皇”字，又取上古“五帝”中的“帝”，合成“皇帝”，作為自己的名號。材料二唐朝的三省六部制示意圖：材料三“本朝家法，自皇祖皇考以來，一切用人聽言大權(quán)，從無旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人、能生死人者?！鼻?#183;乾隆(17361796年在位)(1)嬴政以 “皇帝”為名號的主要意圖是什么？下一代“皇帝”是通過何種方式產(chǎn)生的？(6分)(2)據(jù)材料二指出，唐太宗如果欲下令治理黃河，最后負責(zé)實施的是哪個職能部門？材料二中的這種制度有何影響？唐朝的中書省與元朝時的中書省在職能上有何區(qū)別？(10分)(3)材料三中乾隆的言論反映出我國古

8、代君臣之間是一種怎樣的關(guān)系？從中可以看出我國古代政治的基本特征是什么？(4分)解析：本題以君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展演變?yōu)橹黝}，組織三則材料，旨在考查學(xué)生分析、歸納歷史問題的能力。第(1)問的第一小問根據(jù)材料“無以稱成功，傳后世”，可得出“意圖”；第二小問根據(jù)所學(xué)知識，知道皇帝是世襲產(chǎn)生的。第(2)問的第一小問根據(jù)三省六部制的內(nèi)容，可知工部負責(zé)工程建設(shè)；第二、三小問結(jié)合教材知識，回答即可。第(3)問根據(jù)材料中“從無旁落”等信息，可知君臣是一種主仆關(guān)系，反映了君主專制的強化。答案：(1)強調(diào)功績，神化皇權(quán)?；实郛a(chǎn)生方式：世襲。(2)工部。保證了君權(quán)的獨尊，提高了行政效率。唐朝的中書省是決策機構(gòu)，

9、掌政令的草擬和頒布皇帝的詔令；元朝的中書省為最高行政機構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)六部。(3)關(guān)系：主子與奴才的關(guān)系。基本特征：君主專制。14閱讀下列材料，回答問題。材料一東漢時期的民謠說：“舉秀才，不識書，舉孝廉，父別居，寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。”“直(耿直)如弦，死道邊，曲(投機取巧)如鉤，反封侯”。材料二材料三在漫長的科舉考試中，曾產(chǎn)生出700多名狀元、近11萬名進士、數(shù)百萬名舉人(至于秀才就更不計其數(shù)了)。中國歷史上，善于治國安邦的名臣、名相，有杰出貢獻的政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、外交家、軍事家等大都出自狀元、進士和舉人之中。西方人將中國的科舉制度稱為“中國第五大發(fā)明”。(1)材料一中反映的是什么制度？根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析這一制度中選拔官員的方式和主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？(4分)(2)根據(jù)材料二中的圖片分析，圖片反映的是一種什么制度？這一制度有何弊端？(8分)(3)科舉制度興起于何時？與材料二相比有何進步？(8分)解析：本題主要考查中國古代的人才選拔制度。第(1)問根據(jù)材料中“舉秀才”“舉孝廉”分析出制度和標(biāo)準(zhǔn)；第