【最新】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 5手指課件1

1、手指手指5 5課題解讀：課題解讀：“手指手指”指人手前端的五個(gè)分支。指人手前端的五個(gè)分支。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 5手指課件1 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件1.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.2.走近作者走近作者3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)8.8.課文主旨課文主旨9.9.課堂拓展課堂拓展 10.10.當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)11.11.課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置1.1.讀讀記記讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.概括課文主

2、要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。作者描寫手指的方法。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3.3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）豐子愷：豐子愷：(1898(18981975)1975)，原名潤(rùn)，又名仁，原名潤(rùn)，又名仁，號(hào)號(hào)子愷子愷。浙江崇德。浙江崇德( (今桐鄉(xiāng)今桐鄉(xiāng)) )人。我國(guó)現(xiàn)人。我國(guó)現(xiàn)代代畫家、散文家、畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、翻譯家，是一位卓有成就的教育家、翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。文藝大師。主要作品：主要作品：緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆緣緣堂緣緣堂再筆

3、再筆隨筆二十篇隨筆二十篇甘美的回憶甘美的回憶藝術(shù)趣味藝術(shù)趣味率真集率真集等。等。 搔搔( )( )癢癢窈窕窈窕( )( )穢穢( )( )物物紐紐( )( )扣扣渺渺( )( )小小鼻涕鼻涕( )( )愛(ài)憎愛(ài)憎( )( )sosoyo tioyo tiohuhuninimiomiottzngzng軋軋yy（傾軋軋場(chǎng)）（傾軋軋場(chǎng)）zhzh（軋鋼軋機(jī)）（軋鋼軋機(jī)）擰擰nnnng g（擰螺絲）（擰螺絲）nnnng g（擰脾氣）（擰脾氣）nnnng g（擰毛巾）（擰毛巾）薄薄bb（薄利多銷）（薄利多銷）bb（薄荷）（薄荷）bobo（不薄薄片）（不薄薄片）窈窕：窈窕：簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)單：堂皇：堂皇：屏障：屏障：

4、扶襯：扶襯：( (女子女子) )文靜而美好；文靜而美好；( (妝飾、儀容妝飾、儀容) )美好。美好。結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。( (經(jīng)經(jīng)歷、能力等歷、能力等) )平凡平凡( (多用于否定式多用于否定式) )。草率；不細(xì)致。草率；不細(xì)致。形容氣勢(shì)宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。形容氣勢(shì)宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有遮住他的手指。遮住他的手指。扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時(shí)候，起到扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時(shí)候，起到了

5、扶持幫襯的作用。了扶持幫襯的作用。薄弱：薄弱：渺?。好煨。焊接梗焊接梗弘S時(shí)隨地：隨時(shí)隨地：養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)尊處優(yōu)：不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)；容易破壞或動(dòng)搖。本文中形容無(wú)名指不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)；容易破壞或動(dòng)搖。本文中形容無(wú)名指和小指的力量小，不夠強(qiáng)大。和小指的力量小，不夠強(qiáng)大。微小。本文中指小指的用處極小。微小。本文中指小指的用處極小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無(wú)名指和泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。任何時(shí)間、地點(diǎn)；時(shí)時(shí)處處。本文中指人不管在什么時(shí)任何時(shí)間、地點(diǎn)；時(shí)時(shí)處處。本文中指人不管在什么時(shí)間，什么地

6、點(diǎn)，都會(huì)帶著十根手指。間，什么地點(diǎn)，都會(huì)帶著十根手指。指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中。手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中。渺小微小渺小微小都有都有“很小很小”的意思。的意思?！懊煨∶煨　迸c與“偉大偉大”相對(duì)，用于精神、品質(zhì)方面，多形相對(duì)，用于精神、品質(zhì)方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；容人物形象和一些抽象的事物；“微小微小”與與“巨大巨大”相相對(duì)，突出形體之小，適用范圍較廣。對(duì)，突出形體之小，適用范圍較廣。1.1.面對(duì)蒼茫宇宙，我們是何等渺小！但我們?nèi)祟悘奈捶琶鎸?duì)蒼茫宇宙，我們是何等渺?。〉覀?nèi)祟悘奈捶艞壧剿?/p>

7、宇宙奧秘的夢(mèng)想。棄探索宇宙奧秘的夢(mèng)想。2.2.通過(guò)一個(gè)月的努力，我終于取得了一些微小的進(jìn)步。通過(guò)一個(gè)月的努力，我終于取得了一些微小的進(jìn)步。消受享受消受享受二者都有二者都有“受用受用”的意思。的意思?！跋芟堋倍嘤糜诜穸ǎ欢嘤糜诜穸?；“享受享受”多用于肯定，指多用于肯定，指在物質(zhì)上或精神上得到滿足。在物質(zhì)上或精神上得到滿足。1.1.最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無(wú)福最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無(wú)福消受。消受。2.2.閑暇時(shí)間，喝杯咖啡，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀小說(shuō)，閑暇時(shí)間，喝杯咖啡，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀小說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的享受。對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的享受。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。請(qǐng)同學(xué)們帶著以

8、下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：這篇課文主要寫了什么？這篇課文主要寫了什么？串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：1.1.課文是圍繞那句話來(lái)寫的？課文是圍繞那句話來(lái)寫的？2.2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.3.作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？一個(gè)什么道理？ 點(diǎn)擊點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。理解詞語(yǔ)意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)開門見(jiàn)山地指出每個(gè)人都有開門見(jiàn)山地指出每個(gè)人都有十根手

9、指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。第二部分第二部分(第第25自然段自然段)具體描寫五根手指的不同具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。的姿態(tài)、性格和作用。第三部分第三部分(第第6自然段自然段)作者以指喻人，說(shuō)明了手指、作者以指喻人，說(shuō)明了手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。大的力量。我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不

10、同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。這句話是全文的這句話是全文的，概括地寫出了五根手指姿，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做為下文具體的描寫做。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。運(yùn)用運(yùn)用的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表的修辭方法，列舉大拇指在

11、生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?，F(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢他去試探或冒險(xiǎn)；穢(hu)(hu)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。( (排比排比) )他具有大拇指所沒(méi)有的他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐打算盤、擰螺絲、解紐(ni)(ni)扣等，雖有大拇指相助，終

12、是以扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。他為主。這些描寫突出了食指的什么特點(diǎn)？這些描寫突出了食指的什么特點(diǎn)？運(yùn)用運(yùn)用的修辭，通過(guò)列舉生活中的事例，突出了食指的修辭，通過(guò)列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?，的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?，同時(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，寫出了食指的另一個(gè)特征同時(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，寫出了食指的另一個(gè)特征機(jī)敏。機(jī)敏。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其

13、實(shí)他碰到之后就退在一旁，得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從這些描寫中可以看出中指做事具有什么特點(diǎn)？從這些描寫中可以看出中指做事具有什么特點(diǎn)？中指做事沽名釣譽(yù)，華而不實(shí)。中指做事沽名釣譽(yù)，華而不實(shí)。手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎異，卻無(wú)愛(ài)憎(zn(zng g) )在其中。手指的全體，同人群的在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根

14、根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。之分了。這是文章的這是文章的。作者以手指的全體比喻人群。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析文章的中心句品析文章的中心句概念：概念：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章“中心句中心句”。特點(diǎn)及作用：特點(diǎn)及作用：在文章的開頭起概括和總述作用；在文章在文章的開頭起概括和總述作用；在文章的中間

15、起承上啟下作用；在文章的末尾起歸納和總結(jié)的中間起承上啟下作用；在文章的末尾起歸納和總結(jié)作用：作用：起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在文章的開頭起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在文章的開頭和結(jié)尾。和結(jié)尾。尋找方法：尋找方法：從題目中找；從總起句中找；從題目中找；從總起句中找； 從結(jié)尾中找；從結(jié)尾中找；從反復(fù)句中找；從議論句中找；從哲理性句子中找。從反復(fù)句中找；從議論句中找；從哲理性句子中找。運(yùn)用：運(yùn)用：見(jiàn)本課見(jiàn)本課“課后練習(xí)單課后練習(xí)單”第二、第二、 4 4題。題。這篇課文主要寫了什么？這篇課文主要寫了什么？這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和

16、性格，說(shuō)明五根手指雖各有所長(zhǎng)，各有所短，根手指雖各有所長(zhǎng)，各有所短， 但如果能團(tuán)結(jié)一致，成但如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分。美丑之分。 從而闡明從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。這一人生哲理。1.1.課文是圍繞那句話來(lái)寫的？課文是圍繞那句話來(lái)寫的？課文圍繞這句話來(lái)寫：課文圍繞這句話來(lái)寫： 一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各具不同的性格， 各有所長(zhǎng)，各有所短。各有所長(zhǎng)，各有所短。2.2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？一

17、只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒(méi)有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、食指沒(méi)有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。實(shí)。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。3.3.作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，

18、想告訴我們一作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。手指手指團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量大拇指大拇指形狀不美，肯吃苦，不圖名利形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指食指姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險(xiǎn)，機(jī)敏姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險(xiǎn)，機(jī)敏中指中指相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實(shí)相貌堂堂，養(yǎng)尊處

19、優(yōu)，華而不實(shí)無(wú)名指和小指無(wú)名指和小指秀麗可愛(ài)，能力薄弱秀麗可愛(ài)，能力薄弱各有所長(zhǎng)各有所長(zhǎng)各有所短各有所短課文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫了五根手指不同的課文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)團(tuán)結(jié)就是力量結(jié)就是力量”的人生哲理。的人生哲理。萬(wàn)能工具萬(wàn)能工具手手我們的手結(jié)構(gòu)精細(xì)。一只手就有我們的手結(jié)構(gòu)精細(xì)。一只手就有

20、8塊腕骨、塊腕骨、5根掌骨、根掌骨、14根指骨、根指骨、59條肌肉和發(fā)達(dá)的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。條肌肉和發(fā)達(dá)的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動(dòng)好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用人的手掌可以轉(zhuǎn)動(dòng)好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計(jì)，人的手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計(jì)，人的雙手能做出上億個(gè)動(dòng)作。有了這雙靈巧的手，外科雙手能做出上億個(gè)動(dòng)作。有了這雙靈巧的手，外科醫(yī)生縫合了直徑不到醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，舉重毫米的血管和神經(jīng)，舉重運(yùn)動(dòng)員抓舉起了幾百公斤的重物，

21、牙雕師傅在一粒運(yùn)動(dòng)員抓舉起了幾百公斤的重物，牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國(guó)人才建起了雄偉壯觀的長(zhǎng)城，埃及人才建成了高聳國(guó)人才建起了雄偉壯觀的長(zhǎng)城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。入云的金字塔。我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺(jué)以外，我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺(jué)以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3 500萬(wàn)次。連躺萬(wàn)次。連躺在小床上的嬰兒，也不時(shí)彎曲和擺弄著手指。奇怪的在小床上的嬰兒，也不時(shí)彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動(dòng)后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、是，在

22、持續(xù)活動(dòng)后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。它既能獨(dú)立活動(dòng)，又能接觸掌心的絕大部分，還指。它既能獨(dú)立活動(dòng)，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動(dòng)作。人們抓榔頭、可以和其他手指配合，完成各種動(dòng)作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時(shí)，都有大拇指的一份拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時(shí)，都有大拇指的一份功勞。漢字中的功勞。漢字中的“拇拇”字，就有字，就有“指中之母指中之母”的意思。的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個(gè)名稱，是由于緊挨著大拇指的

23、是食指。它所已有這個(gè)名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個(gè)手指嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個(gè)手指擅長(zhǎng)比較精確和細(xì)致的動(dòng)作。由于它可以用來(lái)指路，擅長(zhǎng)比較精確和細(xì)致的動(dòng)作。由于它可以用來(lái)指路，所以又稱所以又稱“指示指指示指”；又因?yàn)樗芸郯鈾C(jī)開槍，因而；又因?yàn)樗芸郯鈾C(jī)開槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來(lái)?yè)茈娫挘騽e人發(fā)出又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來(lái)?yè)茈娫?，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長(zhǎng)的是中指，最短的是小警告等。在所有的手指中，最長(zhǎng)的是中指，最短的是小指。小指常被用來(lái)挖耳朵，因而有人叫它指。小指常被用來(lái)挖耳朵，因而有人叫它“耳指耳指”。除了這四個(gè)手指，剩

24、下的就是無(wú)名指。這是最不靈活、除了這四個(gè)手指，剩下的就是無(wú)名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。用得最少的手指，也是最干凈的手指。手指是人體感覺(jué)最靈敏的一個(gè)部位。在比郵票還小的指手指是人體感覺(jué)最靈敏的一個(gè)部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，能對(duì)接觸到的物體進(jìn)行分端上，有著千萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，能對(duì)接觸到的物體進(jìn)行分辨。無(wú)論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往辨。無(wú)論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，一觸即知，“了如指掌了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個(gè)依就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診

25、斷的一個(gè)依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負(fù)責(zé)和指揮據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負(fù)責(zé)和指揮手的部位，要比負(fù)責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得手的部位，要比負(fù)責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得多。國(guó)外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，多。國(guó)外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他兒童的智慧在他的手指上的手指上”，因此，他主張通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能力，來(lái)促，因此，他主張通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能力，來(lái)促進(jìn)智力發(fā)展。進(jìn)智力發(fā)展。天時(shí)不如地利，地利不如人和。天時(shí)不如地利，地利不如人和。( (孟子孟子 公孫丑下公孫丑下) )二人同心，其利斷金。二人同心，其利斷金。( (周易周易 系辭上系辭上) )【諺語(yǔ)諺語(yǔ)】1.1.一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。2.2.一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。3.3.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。4.4.人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。5.5.星多天空亮，人多智慧廣。星多天空亮，人多智慧廣。6.6.眾人一條心，黃土變成金。眾人一條心，黃土變成金。7.7.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸