2015-2016高中語文4燭之武退秦師教案新人教版必修1

1、燭之武退秦師一、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：掌握文中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的意義和用法。培養(yǎng)學(xué)生古文句讀能力和概括能力并學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言。2過程與方法：恰當(dāng)運用討論探究法，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯全文。3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神，認(rèn)識并學(xué)習(xí)燭之武機智善辯的外交智慧。二、教學(xué)重點：燭之武人物形象的把握，波瀾起伏的情節(jié)及重點詞語句式的把握。三、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對左傳的語言特點有所了解。四、課時安排： 2 課時五、教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課孫子兵

2、法上說：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！逼溲詫崬樽罡咧娛略瓌t，至少可用于戰(zhàn)略，若能用于政略，效力尤大。蔣介石   在波詭云譎的春秋時期，燭之武就是運用謀略，成功運用了離間計，瓦解秦晉聯(lián)盟，保全了國家。今天我們一同走進燭之武退秦師的繽紛世界。（二）整體感知方法：讓學(xué)生聽教師范讀，使學(xué)生注意并歸納重點字的讀音。示例：汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhui)而出亡鄭以陪(peì)鄰共(gng)其乏困闕(que)秦秦伯說(yuè)逢(páng)孫(三)理清思路方法：恰當(dāng)運用討論探究法，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培

3、養(yǎng)學(xué)生概括能力。小結(jié)：第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國兵臨城下，形勢嚴(yán)峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎鄭有機會單獨與秦接觸)。參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。第二段：臨危受命本段以簡約之筆，涉了人之事。佚之狐的話對刻畫燭之武的形象有何作用？“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。鄭伯是如何說服燭之武的？鄭

4、伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！毕惹鹱载?zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。第三段：說退秦師學(xué)生活動：探究-燭之武如何說服秦伯退兵的？本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。可分四層：“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”坦言知亡，避其銳氣?！叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病敝赋鐾鲟嵵粚x國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓

5、秦伯動心?！叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。第四段：迫晉退兵小結(jié)：面對風(fēng)云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本

6、原因。（四）在理清思路的基礎(chǔ)上再熟讀。（五）布置作業(yè)：誦讀全文并總結(jié)重點讀音及詞語解釋。（六）板書設(shè)計 ：秦晉圍鄭- 燭之武臨危受命- 燭之武退秦師-晉師撤離第二課時分類總結(jié)（文中實詞、虛詞、文言句式等知識。）方法：讓學(xué)生以探討歸納的方式進行。示例：1、重要實詞：（1）貳：從屬二主?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也。”（2）許：答應(yīng)，聽從?！霸S之?！保?）敝：損害?！耙蛉酥σ员种?。 ”2、重要虛詞：（1）以以其無禮于晉(因為，連詞)敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)越國以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)若舍鄭以為東道主(把，介詞)（2）而今急而求子(才，連詞，表順承)夜縋而出(表修飾，

7、連詞)若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)朝濟而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)(3)焉子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)且焉置土石(疑問代詞，哪里)以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)永之人爭奔走焉(兼詞，于此)3、詞類活用晉軍函陵(名詞作動詞)若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法)鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作動詞)越國以鄙遠(yuǎn)(鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地)朝濟而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆

8、界。)4、通假字共其乏困(共，通“供”)何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)秦伯說(說，通“悅”)失其所與，不知(知，通“智”)5、古今異義：行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)6、文言句式以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。是寡人之過也。判斷句。（二）遷移拓展本文展示了燭之武高超的語言藝術(shù)，尤其是他的游說藝術(shù)。生活中我們經(jīng)常要去勸說別人接受自己的意見或建議。根據(jù)下面的情境，試寫一段勸說辭。（任選一題）情境一：父母經(jīng)常偷窺你的信件，這天你一放學(xué)，就發(fā)現(xiàn)媽媽又在翻看你的日記本，于是你對媽媽說······情境二：上高中了，學(xué)習(xí)緊張，媽媽包攬了所有的家務(wù)，這天你發(fā)現(xiàn)媽媽在洗你的襪子，于是你對她說······（三）教師小結(jié): 燭之武退秦師的敘事跌宕起伏，扣人心弦，張馳有度，曲折多變，凸現(xiàn)了主人公燭之武的超群才干和驚世智慧。（四）布置作業(yè)：1、歸納總結(jié)重點詞語、文言句式。2、同學(xué)們在寫作文時